2017年高考語文全真模擬預(yù)測試卷十三(2)
2017年高考語文全真模擬預(yù)測試卷試題參考答案
1.D【曲解原意。“這就決定了中國文化不需要宗教”錯,原文第③段結(jié)尾處所說“決定了中國文化不需要宗教也可以解決精神寄托問題,使人生獲得審美超越”,并無排斥宗教的意思。A項(xiàng)相應(yīng)的文句在第②段1、2行,B項(xiàng)相對應(yīng)的文句在第①段,C項(xiàng)相對應(yīng)的文句第②段1~3行?!?/p>
2.B【張冠李戴。“生生之謂易”體現(xiàn)了中華民族樂觀向上的人生觀,而“長歌可以當(dāng)哭,遠(yuǎn)望可以當(dāng)歸”才是中國傳統(tǒng)美學(xué)看待人生與審美關(guān)系時的基本價值觀念。A項(xiàng)相應(yīng)的文句在第⑤段2~5行。C項(xiàng)相對應(yīng)的文句在第⑥段1~2行。D項(xiàng)相對應(yīng)的文句在第④段倒數(shù)3~1行?!?/p>
3.C【以偏概全。在⑥段中說“一些永恒的人文底蘊(yùn)”,并非“所有永恒的人文底蘊(yùn)”?!?/p>
4.C【解答文言文斷句題,需先通讀句子,把握大意。“加派”是“困”的補(bǔ)語,“其窮”與“非止啖石之民也”銜接更緊,所以“加派”之后應(yīng)斷開。“額外征派”和“諸不急務(wù)” 是并列關(guān)系,都是“罷”的賓語、“不急”修飾“務(wù)”,中間不能斷開。“損上”和“益下”結(jié)構(gòu)對稱、前后應(yīng)該斷開。故選C?!?/p>
5.D【D項(xiàng),“擢”“進(jìn)”表提升官職?!?/p>
6.A【A項(xiàng),“他因?yàn)榈米锔吖?、張居正等而被人誣陷落職”錯誤,孫丕揚(yáng)曾彈劾高拱而被高拱的門生程文誣陷落職,但是他拒絕張居正為宦官馮保建牌坊,“知二人必怒、五年春引疾歸”、也就是說他知道二人必定發(fā)怒,就托病回鄉(xiāng)了,并非“被人誣陷落職”?!?/p>
7.(1)巡視陜西的御史,知道馮保等人怨恨不止,就暗示西安知府誣陷孫丕揚(yáng)貪贓受賄。(譯心大意給1分;“御史按陜西者”“憾”“諷”“羅織”四處,每譯對處給1分)
(2)(孫丕揚(yáng))先后推舉了隱居山林、年高而有德望的人,皇帝向來不任用舊臣,全部擱置起來不批復(fù)。(譯出大意給1分;“推轂”“耆碩”“雅”“寢”四處,每譯一處給1分)
【關(guān)鍵點(diǎn)撥】 (1)御史按陜西者:定語后置句,應(yīng)為“按陜西者御史”,巡視陜西的御史。憾,怨恨。諷:以委婉的言詞暗示、勸告。羅織:虛構(gòu)罪名,進(jìn)行誣陷。(2)推轂:薦舉。耆碩;指年高而有德望之人。雅:平日,向來。寢:擱置。
【參考譯文】
孫丕揚(yáng),字叔孝,富平人。嘉靖三十讓年進(jìn)士。升任御史。歷任京郊、淮、揚(yáng)等地巡按,有堅勁的剛正不阿的品格。隆慶年間,升任大理丞。因?yàn)樵?jīng)彈劾高拱,高拱的門生給事中程文捏造罪名彈劾孫丕揚(yáng),(孫丕揚(yáng))被撤職等候?qū)弳枴8吖氨涣T免后,事情弄明白了,起用為原來的官。萬歷元年,他升任僉都御史,巡撫保定各府。從嚴(yán)治理,下屬官吏都惴惴不安巡視關(guān)隘,增設(shè)了三百多所敵樓,修筑了一萬多丈的邊防墻。根據(jù)記錄的工績,升任右副都御史?;鹿亳T保的家在京郊,張居正囑咐替他修建牌坊,孫丕揚(yáng)拒絕不答應(yīng)。他知道(馮、張)向人必定發(fā)怒,萬歷五年的春天就托病同鄉(xiāng)了。當(dāng)年冬天考核京官,言官們迎合東張居正而彈劾孫丕揚(yáng)。巡視陜西的御史,知道馮保等人怨恨不止,就暗示西安知府誣陷孫丕揚(yáng)貪贓受賄。知府派遣屬吏部報告御史,屬吏被老虎吃了。等到再報告,張居正已經(jīng)死了,事情才完結(jié)。他被起用為應(yīng)天府尹。詔拜為戶部右付郎。萬歷十五年,黃河以北大饑荒。孫丕揚(yáng)的家鄉(xiāng)和蒲城、同官(的人)甚至采石塊作為食物。孫丕揚(yáng)為這事悲痛,進(jìn)呈幾升石塊給皇帝,趁機(jī)言:“如今國內(nèi)困于加派,貧窮的不只是吃石塊的老百姓”。應(yīng)該放寬賦稅,節(jié)省費(fèi)用,停止額外的征派以及各種不急迫的事務(wù),減損官方而增益下民,以培育老百姓的命脈。”皇帝被他的話所感動,減少和停止了很多。不久,他由左侍郎升任南京右都御史,因病回鄉(xiāng)。召拜為刑部尚書。孫丕揚(yáng)認(rèn)為監(jiān)獄中滯留的囚犯過多,是因?yàn)楣?往來)的牽制。他提議在刑部、大理寺各自設(shè)置登記簿冊,凡是獄案上報刑部,第二天就將審判的罪案送報大理寺,大理爭審核批準(zhǔn)后,次日就送還刑部,從此囚犯沒有拖延關(guān)押的了。不久(他)上奏(這個提議),皇帝答復(fù)依從他。沒多久,他備文向上陳述了減少刑和罰各三十二項(xiàng)意見?;实鄯Q好,下了嘉獎的詔書加以表揚(yáng)并表示采納。從此刑罰案件大為減少。有個宦官殺了人,進(jìn)入官禁中隱匿起來。孫丕揚(yáng)上奏(要求)逮捕,最后判(其)充軍邊疆。(孫丕揚(yáng))后改任左都御史。孫丕揚(yáng)認(rèn)為老年不上朝,,不舉薦無以報效國家。(孫丕揚(yáng))先后推舉了隱居山林、年高而有德望的人,皇帝向來不任用舊臣,全部擱置起來不批復(fù)。孫丕揚(yáng)雖然年邁,皇帝看重他老成,品德高潔,賜給他的待遇更加隆重。而孫丕揚(yáng)乞求去職不停,奏章又上章了二十多次,得不到批準(zhǔn)以后,就在第二年二月呈上奏章逕自回鄉(xiāng)了。他在家居住兩年后去世,享年八十三歲。贈銜太保。天啟初年,追贈謚號“恭介”
8.①“夸”是夸耀、炫耀的意思, 運(yùn)用了擬人的手法,生動地展現(xiàn)了漆燕和黃鸝在美好春光里爭相鳴叫的情形、表現(xiàn)了詩人受到鳥兒歡快鳴唱的感染而暫時忘掉“閑愁閑很”,心情變得輕松愉悅。(3分)②“斗”是競爭、比賽的意思,運(yùn)用了擬人的手法,寫出了柳花和榆莢在春風(fēng)中競相高飛的情形,表現(xiàn)出詩人受到美好春光的感染感到心情舒暢。(3分)【解析:先根據(jù)“夸”和“斗”所在的語境,解釋字面意義、再看所使用的修辭手法、最后指出表達(dá)效果。作答時要根據(jù)具體的詩句內(nèi)容進(jìn)行分析?!?/p>
9.①整首詩充分表現(xiàn)了詩人在被貶愁緒中自我排遣、尋求曠達(dá)灑脫并享受隱士生活的心境。(2分)②尾聯(lián)用了商山四皓、屈原《離騷》的典故,寫詩人情緒由貶謫的痛苦逐步變得灑脫, 既來之則安之, 不如將滿腔郁悶出之于“笑”。和著《離騷》飲酒賞春也不失為一種樂趣。(3分)【解析:這首詩歌的首聯(lián)、頷聯(lián)表現(xiàn)了詩人謫居之感,頸聯(lián)則表現(xiàn)了詩人希望回歸自然、脫離世俗的愿望、尾聯(lián)則表達(dá)出作者滿腔的郁憤已變?yōu)闉⒚?。?/p>
10.(1) 西當(dāng)太白有鳥道可以橫絕峨眉巔 (2)奈何取之盡錙銖用之如泥沙
(3) 了卻君王天下事 贏得生前身后名
【(1)注意“夸張”和“不可逾越”的提示,不能寫運(yùn)用反襯手法的兩句“黃鶴之飛尚不得過、猿猱欲度愁攀援”。(2)“質(zhì)問“說明應(yīng)是問句,“貪婪掠奪”和“肆意揮霍” 意謂兩句語意會形成對比,由此即可得出答案。(3)由“直行胸臆”“建功立業(yè)之志”可知應(yīng)為詞作最后兩句。默寫時需要注意以下字的寫法:眉、巔、錙、銖、贏?!?/p>
11. (1)選A(2分)D(3分)。本題以客觀題形式考查對小說內(nèi)容、行文特點(diǎn)的理解與分析。B項(xiàng),“鴿子成了揭示主題的象征物”有誤;C項(xiàng),“寫出了張秉墨醫(yī)術(shù)的高超”有誤;E項(xiàng),“故事情節(jié)簡單有趣”有誤,而應(yīng)是“跳轉(zhuǎn)自如”。
(2)①勾畫出一個制墨技藝高超、識文斷宇的傳奇人物形象;②為后文即將發(fā)生的悲壯而又蕩氣回腸的故事做鋪墊;③引發(fā)讀者的閱讀興趣。(6分)
(3)①擅長制墨,技藝高超。小說一開始就寫其制墨手法嫻熟,后又寫其將炸藥嵌人墨條中。②機(jī)智勇敢,巧妙地同敵人周旋。為取得佐藤信任,先送鴿子吃,后又為之治病,得以接近鬼子。③剛烈正直,牢記家仇,有民族氣節(jié)。對于父親的被殺,他發(fā)誓報仇,最后配合我軍里應(yīng)外合消滅了鬼子。(6分)
(4)(示例1)畫龍點(diǎn)睛。①鴿群悲鳴盤桓于張家院子的上空渲染了令人悲痛的氣氛,揭示出人們對英雄就義的沉痛之情;②翻譯跟戰(zhàn)士手抬石碑大的寫有“墨煙張”的方條墨,與前文照應(yīng),又回扣了文章的題目,使小說結(jié)構(gòu)更加完整;③比結(jié)尾設(shè)計巧妙,升華了小說的主題。(8分)
(示例2)畫蛇添足。①鴿子在文中一再出現(xiàn),最后還要寫鴿群悲鳴使結(jié)尾缺乏亮色,不能帶給人們希望。②儀仗隊(duì)中抬方條墨的情節(jié),使小說過于直露,結(jié)尾處應(yīng)含蓄蘊(yùn)藉,耐人尋味。③小說倒數(shù)第二段已經(jīng)寫到張秉墨炸死了佐藤和敵軍壯烈犧牲,故事情節(jié)相對完整,主題已暗含于長篇小說中。(8分)
12.(1)選A(3分)E(2分)。B、"從大師杯里獲得終身受用的人生經(jīng)歷”的說法不夠準(zhǔn)確。C.“他缺乏政治遠(yuǎn)見”的說法與文意不符。D.“一個沒有學(xué)養(yǎng)的大家形象”錯。
(2)①好辯,與人爭辯的多是純粹的理論問題。②與人爭辯甚至?xí)?ldquo;動武"。③上課捋起衣袖、露出肌肉,"炫耀”自己強(qiáng)壯。④巧避蔣介石“召見”。(6分,3條就滿分)
(3)①這些描寫使傳記的內(nèi)容更加充實(shí)、使傳主形象更加豐滿。②這些描寫圍繞梁宗岱的好辯,突出了粱宗岱“可愛”。③這些描寫緊扣標(biāo)題“可愛梁宗岱”,有利于突出主題。(6分)
(4)(示例1)“好辯”是人性的優(yōu)點(diǎn)。①“好辯”可以提高自己對事物的判斷能力。②“好辯”是堅持真理的表現(xiàn)。③“好辯”是自信的表現(xiàn)。因此,“-好辯”是人性的優(yōu)點(diǎn)。
(示例2)“好辯”是人性的弱點(diǎn)。①“好辯”總是不能尊重別人的看法。②因爭辯而大打出手更是顯得素質(zhì)低下。③“好辯”容易以自我為中心,顯示夸耀自己。因此,“好辯”是人性的弱點(diǎn)。
13.C【“營私舞弊”指為謀求私利耍弄手段,做違法亂紀(jì)的事情。“假公濟(jì)私”指假借公事的名義,取得私人的利益。“徇私枉法”指執(zhí)法的人為了私利而歪曲和破壞法律。①側(cè)重于謀取私利,應(yīng)填“營私舞弊”。②說的是一些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)假借“職務(wù)消費(fèi)”的旗號滿足私欲,應(yīng)填“假公濟(jì)私”。③指執(zhí)法的人違反法律,應(yīng)填“徇私枉法”】
14.C【A項(xiàng),結(jié)構(gòu)混亂,“圍繞······展開”和“以······“為布局展開”句式雜糅,可刪去“為布局”。B項(xiàng),不合邏輯,“以免給個人信息泄露帶來風(fēng)險”應(yīng)改為“以免帶來個人信息泄露的風(fēng)險”。D項(xiàng),成分殘缺,應(yīng)在“戰(zhàn)略”后加“的實(shí)施”。】
15.D【全段分為兩層:第一層主要論述藝人需要有高尚的人格修養(yǎng)和過硬的藝術(shù)水準(zhǔn),第二層論述媒體需要如實(shí)報道、客觀評價。第三句從正面論述,第四從反面論述。第一句是從正面論述,所以第二句應(yīng)是從反面論述,排除A.C兩項(xiàng)。B項(xiàng)是個病句,“藝人”應(yīng)放在“如果”之前。】
16.歷史悠久;茶館眾多;檔次多樣;茶技高超;茶具講究?!窘馕觯哼@段文字共五句話,第2 句強(qiáng)調(diào)“歷史悠久”、第3 句是說茶館多,檔次不同,第4是說茶館里的絕活,第5是說茶具?!?/p>
17.(示例)主體圖形由地球、雙手、河流構(gòu)成。(1分)在地球的背景圖上,上下相對的兩只手,利用明暗的差異、勾勒出一條由遠(yuǎn)及近的河流。(3分)整個圖形意在表明人們要用雙手呵護(hù)地球和大自然。(2分)
18.由任務(wù)帶動審題立意:
1.對象性任務(wù)
對于三人的不同想法,如果你是老師、企業(yè)家或家長——對象有兩個,一是“不同想法”,選擇一個,二是或老師或企業(yè)家或家長,這是身份對象驅(qū)動任務(wù),選擇一個。作文的開頭必須明確你的這兩個“選擇”。針對什么事,產(chǎn)生了不同的想法?針對獎金如何分配問題,產(chǎn)生了不同想法。三人的想法的核心精神是什么?材料里的關(guān)鍵概念是:集體協(xié)商、愛心幫助、鼓勵創(chuàng)新。
身份驅(qū)動,是對象性任務(wù)。不同的身份,代表著不同的視角,也代表著不同論證角度,狼卷提供了三個身份選擇,就是驅(qū)動學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,懂得換一種眼光看問題,這就大大削弱了“泛泛而談”“宿構(gòu)套作”的可能性,考生必須結(jié)合具體身份來思辨和論述。如果不能確定自己的身份(老師、企業(yè)家或家長),只是泛泛而談,也屬于偏離題意。
2.觀點(diǎn)性任務(wù)
你傾向于哪一種?體現(xiàn)你的思考與選擇。要回答選擇了哪一個想法,為什么選擇這個想法,即所謂的立意,或者說是你的中心論點(diǎn)。組成一個因果復(fù)句。如“我是一名企業(yè)家,因?yàn)樾≡凭哂袌F(tuán)隊(duì)精神等,所以我傾向于小云的想法”。這可以作文此類作文確立論點(diǎn)的一個范例。
3.寫法性任務(wù)
你傾向于哪一種?作出選擇。從這些指令中可以看出,必須是因果思維,回答為什么。題中沒有要求“權(quán)衡”,但權(quán)衡了更好,屬于加分項(xiàng)。
4.內(nèi)容性任務(wù)
體現(xiàn)你的思考與選擇。選了什么?為什么選這個而不選哪個?選了這個的理由,不選哪個的原因?主要是“講道理”。
這里必須回答的問題:(1)這是一件什么事?(2)這件事的實(shí)質(zhì)是什么?(3)導(dǎo)致這件事發(fā)生的原因是什么?(4)你對這件事的價值判斷如何?(5)你的價值判斷的事?lián)?、理?jù)是什么?
內(nèi)容上注意:一要具體問題具體分析,就事論理,傾向于誰的理由需要多維度比較說理,或者說至少在三個層面上說理,這樣才“內(nèi)容充實(shí)”,二要注意適當(dāng)?shù)耐卣?,?lián)系實(shí)際;三要體現(xiàn)你的優(yōu)勢,比如,語言的優(yōu)勢,閱讀的優(yōu)勢,認(rèn)識問題的優(yōu)勢等。作文要發(fā)揮自己的優(yōu)勢,但要緊扣內(nèi)容及含意作文,泛化是任務(wù)型作文最忌諱的,不能寫著寫著就回答話題作文的老路上去。
5.文體性任務(wù)
沒有明說,從“任務(wù)”中其實(shí)可以看出寫一篇議論文。
三、由要求帶動審題立意:
1.請綜合材料內(nèi)容及含意作文
這個不是任務(wù),是要求。材料內(nèi)容是什么?材料含意是什么?
(1)小云的想法:小云認(rèn)為榮譽(yù)是三人集體合作的結(jié)果,表示要一起協(xié)商,合理分配獎金。考生如果認(rèn)同小云的方案,即“合理分配獎金”。這句話包含以下幾層意思:一是所謂的“合理分配”是在三人內(nèi)部合理分配;二是“合理分配”的基礎(chǔ)是“集體成果”;三是“合理分配”并非平均分配,而是根據(jù)貢獻(xiàn)大小進(jìn)行公平分配,這也是“公正”的內(nèi)在要求。考生選擇了這個點(diǎn),應(yīng)該在“集體協(xié)作”“團(tuán)隊(duì)精神”等方面進(jìn)行原因分析。
(2)小宏的想法:小宏已決定把自己的那部分獎金讓給小騰,幫助小騰緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。這是一種人性溫暖的折射。值得注意的是,小宏僅僅是把“自己的那部分獎金”讓給小騰,從原則上講,他并沒有支配他人獎金的權(quán)利。如果考生選擇了這個點(diǎn),那就應(yīng)該在“友善”“幫助”“愛心”這個原因上進(jìn)行闡發(fā)。
(3)小騰的想法:小騰建議大家把獎金都拿出來,設(shè)立創(chuàng)新驅(qū)動基金,以便鼓勵更多同學(xué)參與創(chuàng)新活動。應(yīng)該說,從社會意義上講,小騰的方案更有價值。如果考生選擇了這個點(diǎn),那就應(yīng)該在“鼓勵創(chuàng)新”這個原因上進(jìn)行闡發(fā)。(1、2、3來自語文月刊提供的答案)
什么是“綜合”?綜合材料內(nèi)容及含意,區(qū)別于以往的“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”,2015年課標(biāo)卷作文首次調(diào)整為“綜合材料內(nèi)容及含意”。此用語變化體現(xiàn)出課標(biāo)卷作文對材料的綜合理解、整體把握較之以往更為強(qiáng)調(diào)和重視。因此在備考中,考生應(yīng)綜合理解材料,抓主體事件,勿走“以往抓個別詞句便立意行文”的老路。
“綜合材料內(nèi)容及含意”:要求考生全面理解材料,把握寫作核心對象。本材料的核心對象是“三人的不同想法”,所謂的“不同想法”,是“獎金分配問題”方面的不同想法。也就是說,核心話題是“獎金分配方案”,而集體協(xié)作、團(tuán)隊(duì)精神、友善、創(chuàng)新是“獎金分配方案”的原因?qū)用娴臇|西。如果考生不能就事(“分配”)來論述,只談創(chuàng)新或協(xié)作,那就算是偏離題意了。
這些個問題搞清楚了,才能保證“符合題意”,不跑題、偏題。
2.選好角度:小云、小宏、小騰選誰,確定好;老師、企業(yè)家、家長選誰,確定好。這里需要注意,同樣寫小云,同樣寫團(tuán)隊(duì)精神,那么,由于身份的不同,語氣、用詞,拓展聯(lián)系的事例等等都不同。
3.明確立意:就是分析材料的含意,且明確地選擇一個,在作文中旗幟鮮明的表達(dá)出來。
4.明確文體:就是你的作文要符合文體特征,寫什么文體要像什么文體,不要花里胡哨的,對議論散文沒有準(zhǔn)確的理解,亂寫一通,美其名曰散文。你選了哪一種想法,從誰的角度闡述,理由是什么,老老實(shí)實(shí)地回答就可以了。
5.自擬題目:考場作文以論點(diǎn)為題最好。論點(diǎn)最好不要比喻什么的,旗幟鮮明才好。
四、重要提示
高分突破的首要路徑就是審清任務(wù)要求,著意內(nèi)涵解讀。
任務(wù)驅(qū)動型作文以“完成任務(wù)指令”為寫作的第一要務(wù)。
2017年高考語文全真模擬預(yù)測試卷十三(2)
下一篇:成人高考語文試卷及答案