高考試卷語(yǔ)文閱讀圖片_高考語(yǔ)文閱讀題
勤學(xué)苦練你有毅力,發(fā)奮奮戰(zhàn)不留余力,向前沖刺竭盡全力,決戰(zhàn)高考帶上實(shí)力,答題入流毫不費(fèi)力。祝你高考給力,考出好成績(jī)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的高考語(yǔ)文閱讀題,僅供大家參考!
高考語(yǔ)文閱讀題閱讀必考題
閱讀下面的文字,完成l6-18小題。
鶴
陸蠡
一個(gè)初冬的薄暮,弟弟氣喘吁吁地從外邊跑進(jìn)來(lái),告訴我鄰哥兒捉得一只鳥(niǎo),長(zhǎng)腳尖喙,頭有纓冠,羽毛潔白。“大概是白鶴吧。”他說(shuō)。他的推測(cè)是根據(jù)書(shū)本上和商標(biāo)上的圖畫(huà),還摻加一些想象的成分。我們從未見(jiàn)過(guò)白鶴,但是對(duì)于鶴的品性似乎非常明了:鶴是清高的動(dòng)物,鶴是長(zhǎng)壽的動(dòng)物,鶴是能唳的動(dòng)物,鶴是善舞的動(dòng)物,鶴象征正直,鶴象征淡泊……鶴是隱士的伴侶,帝王之尊所不能屈的……
當(dāng)我們看見(jiàn)它的時(shí)候,它的腳上系了一條粗繩,被一個(gè)孩子牽在手中,翅膀上殷然有一滴血痕,染在白色的羽毛上,他們告訴我這是槍傷。瞧它那種耿介不屈的樣子,一任孩子們挑逗,一動(dòng)也不動(dòng),我們立刻便寄予很大的同情。我便請(qǐng)求他們把它交給我們豢養(yǎng),答應(yīng)他們隨時(shí)可以到我家里觀看,只要不傷害它。大概他們玩得厭了,便毫不為難地應(yīng)允了。
我們興高采烈地把受傷的鳥(niǎo)抱回來(lái),放在院子里。復(fù)拿水和飯粒放在它的面前??此伙嫴皇?,料是驚魂未定,所以便叫跟來(lái)的孩子們跑開(kāi),讓它孤獨(dú)地留在院子里。
第二天一早,我們便起來(lái)觀看這成為我們豢養(yǎng)的鳥(niǎo)。它的樣子確相當(dāng)漂亮,瘦長(zhǎng)的腳,走起路來(lái)大模大樣,像個(gè)“宰相步”。它的頭上有一簇纓毛,略帶黃色,尾部很短。只是老是縮著頭頸,用金紅色的眼睛斜看著人。
昨晚放在盂里的水和飯粒,仍是原封不動(dòng)。鶴是吃什么的呢?人們都不知道 書(shū)本上也不曾提起。“從它的長(zhǎng)腳著想,它應(yīng)當(dāng)是吃魚(yú)的。”弟弟也贊同我的意見(jiàn)。我們把魚(yú)放在它的前面,看它仍是趑趄躊躇,便捉住它,拿一尾魚(yú)喂進(jìn)去??此恢毖氏?,并沒(méi)有顯出不舒服,知道我們的猜想是對(duì)的了,便高興得了不得。而更可喜的,是隔了不久以后,它自動(dòng)到水盂里撈魚(yú)來(lái)吃了。
從此我和弟弟的生活便專于捉魚(yú)飼鶴了。它漸漸和我們親近,見(jiàn)我們進(jìn)來(lái)的時(shí)候,便拐著長(zhǎng)腳走攏來(lái),向我們乞食。我們時(shí)常約鄰家的孩子來(lái)看我們的白鶴,向他們講些“鶴乘軒”“梅妻鶴子”的故事。受了父親過(guò)分稱譽(yù)隱逸者流的影響,羨慕清高的意思是有的,養(yǎng)鶴不過(guò)是其一端罷了。
我們始終不曾聽(tīng)到它長(zhǎng)唳一聲,不曾看到它做起舞的姿勢(shì)。它的翅膀雖已痊愈,可是并沒(méi)有飛揚(yáng)他去的意思。一天舅父到我家里,在園中看到我們的鶴,他皺皺眉頭說(shuō)道:
“把這長(zhǎng)腳鷺鷥養(yǎng)在這里干什么?”
“什么,長(zhǎng)腳鷺鷥?”我驚訝地問(wèn)。
“是的。長(zhǎng)腳鷺鷥,書(shū)上稱為‘白鷺’的。唐詩(shī)里‘一行白鷺上青天’的白鷺。”
“白鷺!”啊!我的鶴!
到這時(shí)候我才想到它怪愛(ài)吃魚(yú)的理由,原來(lái)是水邊的鷺啊!我失望而且懊喪了。我的虛榮心受了欺騙。我的“清高”,我的“風(fēng)雅”,都隨同鶴變成了鷺,成為可笑的題材了。舅父接著說(shuō):
“鷺肉怪腥臭,又不好吃。”
懊喪轉(zhuǎn)為惱怒,我于是決定把這騙人的食客逐出,把假充的隱士趕走。我拳足交加地高聲逐它。它不解我的感情的突變,徘徊瞻顧,不肯離開(kāi)。我拿竹簾打它,打在它潔白的羽毛上,它才帶飛帶跳地逃走。我把它一直趕到很遠(yuǎn),到看不見(jiàn)自己的園子的地方為止。
次晨踏進(jìn)園子的時(shí)候,被逐的食客依然宿在原處。好像忘了昨天的鞭撻,見(jiàn)我走近時(shí)依然做出親熱樣子。這益發(fā)觸了我的惱怒。我把它捉住,越過(guò)溪水,穿過(guò)溪水對(duì)岸的松林,復(fù)渡過(guò)松林前面的溪水,把它放在沙灘上,自己迅速回來(lái)。心想松林遮斷了視線,它一定認(rèn)不得原路跟蹤回來(lái)的。果然以后幾天內(nèi)園子內(nèi)便少了這位貴客了。
幾天后路過(guò)一個(gè)獵人,他的槍桿上掛著一只長(zhǎng)腳鳥(niǎo)。我一眼便認(rèn)得是我們?cè)?jīng)豢養(yǎng)的鷺。這回子彈打中了頭頸,已經(jīng)死了。它的左翼上赫然有著結(jié)痂的創(chuàng)疤。我忽然難受起來(lái),問(wèn)道:
“你的長(zhǎng)腳鷺鷥是哪里打來(lái)的?”
“就在那松林前面的溪邊上。”
“鷺鷥?nèi)馐切瘸舻模愦蛩墒裁?”
“我不過(guò)玩玩罷了。”
“是飛著打還是站著的時(shí)候打的?”
“是走著的時(shí)候打的。它看到我的時(shí)候,不但不怕,還拍著翅膀向我走近哩。”
“因?yàn)槲茵B(yǎng)過(guò)它,所以不怕人。”
“真的么?”
“它左翼上還有一個(gè)傷疤,我認(rèn)得的。”
“那末給你好了。”他卸下槍端的鳥(niǎo)。
“不要,我要活的。”
“胡說(shuō),死了還會(huì)再活么?”他又把它掛回槍頭。
我似乎覺(jué)得鼻子有點(diǎn)發(fā)酸,便回頭奔回家去?;秀敝形液孟窨匆?jiàn)那只白鷺,被棄在沙灘上,日日等候它的主人,不忍他去??匆?jiàn)有人來(lái)了,迎上前去,但它所接受的不是一尾魚(yú),而是一顆子彈。
(選自《美麗中國(guó)·自然卷》,人民文學(xué)出版社,2013年,有刪改)
16.“我”為什么會(huì)以白鷺為“鶴”?(3分)
【答案】
因?yàn)?ldquo;我”從未見(jiàn)過(guò)鶴,看到這只“長(zhǎng)腳尖喙”“羽毛潔白”的鳥(niǎo)在外形上和書(shū)本上及商標(biāo)上的圖畫(huà)相似,特別是它那“耿介不屈”的樣子與我們明了的鶴的“清高”“正直”“淡泊”等品性相對(duì)應(yīng),所以“我”才會(huì)以白鷺為“鶴”。
【解析】本題考查分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題及欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。能力層級(jí)為C和D。
從第一二段中找出相關(guān)信息并加以概括整合即可。
17.文中兩處畫(huà)線句分別體現(xiàn)了“我”怎樣的心情?請(qǐng)結(jié)合上下文分析。(6分)
?、侔?我的鶴! ②“不要,我要活的。”
【答案】
?、龠@處心理描寫(xiě),體現(xiàn)了“我”的驚訝、失望和懊惱之情。當(dāng)“我”還沉溺在自己養(yǎng)鶴的“風(fēng)雅”想象中時(shí),突然得知這竟是“白鷺”,感覺(jué)“我”的虛榮心受了欺騙(自以為清高、風(fēng)雅的虛榮心也消失了),內(nèi)心由失望、懊喪轉(zhuǎn)為惱怒。
?、谶@句語(yǔ)言描寫(xiě),既體現(xiàn)了“我”對(duì)獵人行為的怨恨,更體現(xiàn)了“我”的歉疚與自責(zé)之情。“白鷺”因與“我”的親近而誤讀了獵人的兇殘,又因“我”的驅(qū)趕而遭獵人殘殺,“我”因而自責(zé)與愧疚。
【解析】本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意,品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。能力層級(jí)為D。
要注意聯(lián)系具體語(yǔ)境,根據(jù)有提示性作用的詞句,結(jié)合上下文能體現(xiàn)“我”的思想感情的內(nèi)容來(lái)作答。
18.文章為什么不以“白鷺”為標(biāo)題,而以“鶴”為標(biāo)題?(6分)
【答案】以“鶴”為標(biāo)題:
①點(diǎn)明故事。故事的主角雖是“白鷺”,但它一直被“我”以鶴的身份豢養(yǎng)人的行為進(jìn)行反思通過(guò)自己養(yǎng)“鶴”的回憶以及“鶴”的遭遇委婉地流露出作者對(duì)人性的召喚和對(duì)世間生命的愛(ài)戀人因崇尚高貴品質(zhì)而偽善【解析】試題分析:對(duì)“”的,既要從本身出發(fā),又要充分考慮到下文對(duì)這個(gè)故事的感慨的內(nèi)容。作用上,要同時(shí)考慮到結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面。 考點(diǎn):分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。 【解析】 試題分析:這前后沒(méi)有現(xiàn)成的句子可供作答,這就要求我們梳理整個(gè)文章。首先把與這這內(nèi)容有關(guān)的句子或詞語(yǔ)劃出來(lái),再作適當(dāng)?shù)臍w納,分點(diǎn)作答??键c(diǎn):體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意,品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 【解析】試題分析:題目要求。首先要有文意識(shí) 考點(diǎn):分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。 【解析】試題分析:
18.文章哪些地方適用了的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝!
【答案】(1) “客人出到街上,靠在鋪面窗口兒看鐵良抻面,好像是買(mǎi)了一張看戲的站票。”
(2) “客人就笑了,轉(zhuǎn)身回去店里座位上。”
(3)“客人挑起一箸子面,撐開(kāi)嘴吃,熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮。”
運(yùn)用比喻、心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)等手法,寫(xiě)出客人不同階段的反應(yīng),襯托鐵良抻面手藝的高超。
(4)“老頭兒挑起面迎光看看,手上的銬嘩啦啦響,吃了一口,說(shuō):‘是這個(gè)意思。’”
運(yùn)用行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等手法,表現(xiàn)出“老頭兒”對(duì)鐵良抻面手藝的肯定,襯托鐵良抻面手藝的高超。
19.理解下面這句話在文中的含義,后來(lái)運(yùn)動(dòng)多了,鐵良說(shuō),這反省就是咱們的省面。省好了面,愿意怎么揉掐捏拉,隨您便。
(6分)
【答案】(1) 揭示鐵良體悟到的抻面之道。
(2) 表現(xiàn)了鐵良對(duì)那個(gè)“運(yùn)動(dòng)多了”的特殊年代對(duì)人的隨意“揉捏”的無(wú)奈與不滿。
(3)表達(dá)了作者對(duì)那個(gè)特殊年代的反思與批判。
高考語(yǔ)文閱讀題閱讀選考題
閱讀下面的文章,完成18—21題。
廢墟之美
15世紀(jì),人們從偶然的廢墟挖掘中發(fā)現(xiàn)了古代希臘、羅馬時(shí)代那些生機(jī)勃勃的壁畫(huà)、雕塑等絕妙藝術(shù)品,受到極大的震撼和鼓舞,于是決心以古代為榜樣來(lái)復(fù)興文學(xué)和藝術(shù)。古代那些巍峨的神廟和宮殿,盡管多半都在戰(zhàn)火和天災(zāi)中淪為廢墟了,但它們依然令人肅然起敬,不僅引起人們思古的幽情,更激發(fā)人們對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的熱情。從那時(shí)起,歐洲人就漸漸養(yǎng)成了對(duì)所謂“殘缺美”的欣賞習(xí)慣。于是各地殘破的古建筑遺址越來(lái)越成為文學(xué)藝術(shù)家描寫(xiě)和表現(xiàn)的對(duì)象,“文物”的意識(shí)也在人們心中萌發(fā)了。
廢墟的美學(xué)價(jià)值及品位的提升,另一個(gè)重要進(jìn)程是18世紀(jì)末、19世紀(jì)初的浪漫主義運(yùn)動(dòng)。這一歷史時(shí)期,歐洲工業(yè)化運(yùn)動(dòng)的弊端已開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái),加上啟蒙運(yùn)動(dòng)中提出的“返歸自然”的主張,這些都在浪漫主義運(yùn)動(dòng)中引起強(qiáng)烈的反響。一些浪漫派作家厭惡工業(yè)化的喧囂,緬懷中世紀(jì)的田園生活和情調(diào),創(chuàng)作中喜好遠(yuǎn)古的題材,追求神奇和神秘,愛(ài)好廢墟的景象。歐洲常見(jiàn)的古堡遺址很符合他們的審美理想。
第三股推動(dòng)力量是1820年愛(ài)琴海米羅島上的女性雕塑阿弗洛狄忒,即“斷臂維納斯”的發(fā)現(xiàn)。這尊被認(rèn)為世界上最美的女性雕塑,多少人想復(fù)原她的雙臂姿勢(shì)都以失敗告終。“斷臂維納斯”也由此作為殘缺美的經(jīng)典永遠(yuǎn)定格,為廢墟的殘缺美進(jìn)入美學(xué)殿堂提供了有力的依據(jù),使保護(hù)廢墟遺址成為一種文化行為。
有位外國(guó)作家在觀賞希臘衛(wèi)城廢墟的時(shí)候,發(fā)出這樣的驚嘆:“那種想象的喜悅,不是所謂的空想的詩(shī),而是悟性的陶醉。”我國(guó)有作家旅歐時(shí)也興發(fā)類似的驚嘆:“看到一座古堡廢墟聳立在多瑙河畔,就像看到了600年前塞爾維亞人的智慧和力量。”美學(xué)家朱光潛說(shuō):“年代的久遠(yuǎn)常常使一種最尋常的物體也具有一種美。”那些遙遠(yuǎn)年代創(chuàng)造的宏偉的宮殿、陵寢、廟宇、城墻、古橋、古塔等,包含著前人非凡的智慧和巨大的辛勞,不管它毀于兵燹還是天災(zāi),都會(huì)引起人們的痛惜,撫殘?bào)w以思整體,產(chǎn)生心靈的震撼和共鳴,而這種震撼和共鳴就是一個(gè)審美的過(guò)程。
一見(jiàn)殘破的廢墟就覺(jué)得礙眼,不惜工本修葺一新,這在某種意義上是缺乏文化素養(yǎng)的表現(xiàn)。重修偉大的長(zhǎng)城廢墟這一“石頭的史詩(shī)”,修了一段又一段,然后把這些新長(zhǎng)城當(dāng)作旅游點(diǎn),吸引游人來(lái)看這假古董,這是對(duì)國(guó)民文物意識(shí)的嚴(yán)重誤導(dǎo)!殊不知這種以假亂真的做法,對(duì)那些稍有文物意識(shí)的游客來(lái)說(shuō)是倒胃口的。筆者曾多次陪同來(lái)自各地的朋友游覽長(zhǎng)城,人家往往事先就提出要求:“可不要領(lǐng)我們?nèi)タ葱碌拈L(zhǎng)城哦!”一次我陪兩對(duì)外國(guó)夫婦游覽司馬臺(tái)長(zhǎng)城,起初我也不知道它是“修舊如舊”過(guò)的,以為是被歲月特赦了的。直到走完最后一個(gè)完好的崗樓時(shí),眼前突然出現(xiàn)亂石滿地的殘破的長(zhǎng)城遺跡。大家不約而同喊了起來(lái):“長(zhǎng)城在這里呢!”不顧一切地攀爬了起來(lái)。不難理解,人家要瞻仰和領(lǐng)悟的是那盡管殘破,卻帶著歲月滄桑,因而能喚起“悟性的陶醉”的偉大長(zhǎng)城廢墟,而不是任何用錢(qián)就能換來(lái)的嶄新建筑。
聯(lián)系近年來(lái)重修圓明園的呼聲,特別是上世紀(jì)90○”!
(取材于葉廷芳《保護(hù)廢墟,欣賞廢墟之美》)
18.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解,不正確的兩項(xiàng)是(4分)
A.作者寫(xiě)作本文的目的之一是糾正《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)“廢墟”這一語(yǔ)詞的錯(cuò)誤理解。
B.中國(guó)的長(zhǎng)城廢墟中凝聚歲月滄桑,如同希臘衛(wèi)城廢墟一樣,給人一種“悟性的陶醉”。
C.廢墟遺存往往透露著前人的非凡智慧和巨大辛勞,從而帶給后人以心靈的震撼和共鳴。
D.對(duì)廢墟的認(rèn)知事關(guān)國(guó)人審美意識(shí)的改進(jìn),也有利于“修舊如舊”文物保護(hù)觀念的普及。
E.文章既蘊(yùn)含著歷史感興,也滲透了現(xiàn)實(shí)關(guān)懷,表達(dá)了作者對(duì)提升民族文化素質(zhì)的熱望。
19.通讀全文,用一句話簡(jiǎn)要表述作者所理解的“廢墟”。(3分)
20.文章勾勒了歐洲自近代以來(lái)理解“廢墟”過(guò)程中的三個(gè)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn),請(qǐng)分別概括三個(gè)節(jié)點(diǎn)中人們對(duì)“廢墟”的不同審美感悟。(6分)
21.本文認(rèn)為,已成廢墟的圓明園遺址不應(yīng)重修你是否同意這種意見(jiàn),說(shuō)明你的理由。(5分)(文藝復(fù)興時(shí)期)人們從廢墟(浪漫主義運(yùn)動(dòng)階段)人們廢墟(1820年斷臂維納斯的發(fā)現(xiàn))廢墟殘缺美同意同意15 分)
閱讀下面的文字,完成13~15 題。
祖 屋
農(nóng) 人
祖屋,是我內(nèi)心深處最鮮活的那一處,秘不示人,只怕她遭了風(fēng)雨的侵蝕,抑或因晾在空氣下而變質(zhì)。在我心中,她由高大到矮小,由繽紛到簡(jiǎn)單,由喧囂到沉寂,到后來(lái)一直縮進(jìn)我的夢(mèng)里,晶瑩成了枕邊的一顆淚珠。
在很長(zhǎng)的時(shí)間里,祖屋是我的整個(gè)世界?;蛟S是自第一次睜開(kāi)眼睛,我便開(kāi)始了探尋祖屋的秘密。接下來(lái),便用小小的身軀,摸爬丈量著這個(gè)宅院……
祖屋的大門(mén)朝東南。所謂的大門(mén),只是一個(gè)枝條編成的柴扉而已,柴扉上釘著小扣,上著一把幾乎銹透了的老鎖,其實(shí)只是做做樣子。主屋是三間西屋,石頭砌壘的底層墻上,土坯一直到頂,其上是用厚厚的黃草拍成的蓑衣似的草屋脊。正屋用細(xì)泥糊就的外墻面,被風(fēng)雨侵蝕,一條條的細(xì)槽溝和窄縫遍布其上,斑駁著歲月的手藝。
祖屋中,正正當(dāng)當(dāng)四平八穩(wěn)地?cái)[著一張八仙桌。記事起,就覺(jué)得爺爺除去到院里納涼、到地里干活之外,從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)這桌子右邊——也被我們稱為“上首”——他那把椅子。每年除夕夜,總是這樣一幅場(chǎng)景:爺爺穩(wěn)坐上首,爸爸、叔叔、哥哥、我和堂弟則圍桌而坐,相互讓菜、敬酒、勸酒,奶奶則帶著她的兒媳們張羅忙活。
大桌子的旁邊,是在農(nóng)村被稱為“憋來(lái)氣”的土爐子,也是我印象里最暖的所在。冬天里,往爐邊一湊,仿佛凍透了的手腳、凍得通紅的鼻頭和接近透明的耳朵瞬間被暖了過(guò)來(lái),有時(shí)接過(guò)奶奶遞來(lái)的煎餅,貼在爐壁上一烤,一股香氣便悄悄彌漫開(kāi)來(lái)。那被土爐子烙得焦黃的煎餅,至今烙在我的腦海里,摳都摳不掉……
呼吸著祖屋院子里幾代人呼吸過(guò)的空氣,踩著院子里疊了無(wú)數(shù)摞的幾代人的腳印,我漸漸長(zhǎng)大。祖屋卻總是一副老成持重的模樣??雌饋?lái)同樣一成不變的,是屋檐下的那個(gè)燕子窩。小學(xué)時(shí),有一次放學(xué)回來(lái),我同忙碌著的燕子有過(guò)一次對(duì)話,剛剛北歸的它,身上還附著南方的暖意。我對(duì)燕子說(shuō),“佐羅先生,你好”,燕子瞅著我發(fā)愣,看來(lái)這家伙健忘,過(guò)了個(gè)冬天就把老朋友給忘了,“它不是你那只燕子了,這是它孩子,我認(rèn)得”,奶奶在一旁邊喂著雞邊對(duì)我說(shuō)。噢,原來(lái)也是在變的。
那時(shí)候,無(wú)論上學(xué)還是上班,在外面游蕩累了,總要回祖屋住上幾天。每到清晨,爺爺奶奶便會(huì)在院子里說(shuō)起話來(lái)。有時(shí)是催我們起床,有時(shí)則是云彩啦天氣啦一些無(wú)關(guān)緊要的事情——原來(lái)他們只是需要一個(gè)話頭來(lái)打破這農(nóng)家院的寂靜罷了。早上飄蕩在祖屋院里或高或低的說(shuō)話聲,或許是我所有關(guān)于故鄉(xiāng)的記憶中最難割舍的情愫。
后來(lái),沒(méi)有了人氣養(yǎng)著的祖屋,再也打不起一點(diǎn)點(diǎn)精神來(lái)。就像當(dāng)年我的祖父,坐在他那把咯吱作響的躺椅上,到最后老得連眼皮都不愿眨一下。沒(méi)有懸念,一切都抵御不了歲月的磨洗。我的祖屋,雖然拼命掙扎著力圖站直身子,拼命掙扎著不被風(fēng)雨剝?nèi)プ詈笠粚油庖?,拼命掙扎著給這個(gè)院落和世界留下最后一點(diǎn)記憶,但在一個(gè)風(fēng)雨之夜,最終還是轟然倒下——這2013 年7 月13 日13.下列對(duì)作品的概括與分析,不正確的兩項(xiàng)是(5分)
A.祖屋深藏在“我”的內(nèi)心深處,“我”擔(dān)心“她”被侵蝕或變質(zhì);祖屋曾是“我”的整個(gè)世界,“她”陪伴著“我”長(zhǎng)大。
B.“一個(gè)枝條編成的柴扉”“石頭砌壘的底層墻”“厚厚的黃草拍成的蓑衣似的草屋脊”,寫(xiě)出了祖屋的簡(jiǎn)樸、雅致與厚重。
C.文中寫(xiě)祖屋里的八仙桌及發(fā)生在它周?chē)纳钇危c(diǎn)明“爺爺”在祖屋中的中心地位,表現(xiàn)了“我”家的和樂(lè)融洽。
D.祖屋里的“土爐子”是“我”記憶中最溫暖的地方,它既可取暖又可烙餅,用它烙的煎餅,深深地印在“我”的腦海里。
E.文章生動(dòng)描繪了祖屋形象,突出“她”的可親可愛(ài),借此強(qiáng)調(diào)“她”是“我”的精神支柱,“她”的倒塌令“我”失魂落魄。
14.文中借“燕子窩”表達(dá)了“我”的什么情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分) 答:
15.請(qǐng)根據(jù)文本,探析“她也經(jīng)常思念過(guò)去”這句話的含意。(6分) 答:
15【答案】①祖屋具有靈性,也經(jīng)常思念過(guò)去的人和事②祖屋的主人,對(duì)祖屋與故鄉(xiāng)、親人與親情充滿思念與不舍③人與祖屋息息相通,對(duì)逝去的歲月與事物都充滿思念(意思對(duì)即可。)
高考試卷語(yǔ)文閱讀圖片_高考語(yǔ)文閱讀題
上一篇:高考試卷語(yǔ)文閱讀圖片匯編
下一篇:高考試題猜讀2017語(yǔ)文