歷屆高考語(yǔ)文真題試卷及答案
又是新一年高考之際，一心一意衷心祝福你，二份真心伴隨你行，三分提醒沉著應(yīng)考，四份好運(yùn)陪伴你，五份細(xì)心要做到，六六大順金榜題名。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的歷屆高考語(yǔ)文真題試卷，僅供大家參考!
歷屆高考語(yǔ)文真題試卷閱讀題
甲 必考題
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1-3題。
每一個(gè)偉大的時(shí)代、偉大的文化，都欲在實(shí)用生活之余，以莊嚴(yán)的建筑、崇高的音樂(lè)、宏麗的舞蹈，表達(dá)生命的高潮、一代精神的最深節(jié)奏。建筑的抽象結(jié)構(gòu)、音樂(lè)的和諧節(jié)律、舞蹈的線紋姿勢(shì)，最能表現(xiàn)我們內(nèi)心的情調(diào)與律動(dòng)。
中國(guó)的瓦木建筑易于毀滅，圓雕藝術(shù)不及希臘發(fā)達(dá)，禮樂(lè)生活的形式美也早已破滅。民族的天才乃借筆墨的飛舞，抒寫(xiě)胸中的逸氣。所以中國(guó)畫(huà)法不重具體物象的刻畫(huà)，而傾向于用抽象的筆墨表達(dá)人格、心情與意境。中國(guó)畫(huà)是一種建筑的形線美、音樂(lè)的節(jié)奏美、舞蹈的姿態(tài)美。其要素不在機(jī)械的寫(xiě)實(shí)，而在創(chuàng)造意象，雖然它的出發(fā)點(diǎn)也極重寫(xiě)實(shí)，如花鳥(niǎo)畫(huà)寫(xiě)生的精妙為世界第一。
自埃及、希臘以來(lái)，傳統(tǒng)的西洋油畫(huà)的畫(huà)風(fēng)，特別重視透視法、解剖學(xué)、光影凹凸的暈染，畫(huà)境似可走進(jìn)，似可手摩，它們的淵源與背景是埃及、希臘的雕刻藝術(shù)與建筑空間。在中國(guó)，晉、唐以來(lái)的塑像反受畫(huà)境的影響，具有畫(huà)風(fēng)，不似希臘的立體雕刻成為后來(lái)西洋畫(huà)家的范本。而商、周彝器形態(tài)沉重渾穆、典雅和美，其對(duì)中國(guó)宇宙意識(shí)的表現(xiàn)可與希臘神像雕刻相當(dāng)。
在商、周彝器盤(pán)鑒的花紋圖案中，每一個(gè)動(dòng)物形象都是一組飛動(dòng)線紋的節(jié)奏的交織，而融合在全幅花紋的交響曲中。它們個(gè)個(gè)生動(dòng)，而個(gè)個(gè)抽象化，不雕鑿凹凸立體的形似，而注重飛動(dòng)姿態(tài)的節(jié)奏和韻律的表現(xiàn)。這內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，用線紋表達(dá)出來(lái)，就是物的“骨氣”。中國(guó)繪畫(huà)六法中的“骨法用筆”，即運(yùn)用筆法把捉物的骨氣以表現(xiàn)生命動(dòng)象。所謂“氣韻生動(dòng)”，正是骨法用筆的目標(biāo)與結(jié)果。在這種點(diǎn)線交流的、律動(dòng)的形象里面，畫(huà)幅中飛動(dòng)的物象與“空白”處處交融，結(jié)成全幅流動(dòng)的虛靈的節(jié)奏。畫(huà)幅中有明暗、有凹凸、有宇宙空間的深遠(yuǎn)，但卻沒(méi)有立體的刻畫(huà)痕跡;亦不似西洋油畫(huà)那樣如可走進(jìn)的實(shí)景，而是一片神游的意境。
然而中國(guó)畫(huà)既超脫了刻板的立體空間、凹凸實(shí)體及光線陰影，于是它的畫(huà)法乃能筆筆靈虛，不滯于物，而又筆筆寫(xiě)實(shí)，為物傳神。引書(shū)法入畫(huà)乃中國(guó)畫(huà)的第一特點(diǎn)。董其昌云：“以草隸奇字之法為之，樹(shù)如屈鐵，山如畫(huà)沙，絕去甜俗蹊徑，乃為士氣。”中國(guó)特有的藝術(shù)“書(shū)法”實(shí)為中國(guó)繪畫(huà)的骨干，而融詩(shī)心、詩(shī)境于畫(huà)景亦成為中國(guó)畫(huà)的第二特色。中國(guó)樂(lè)教失傳，詩(shī)人不能弦歌，乃將心靈的情韻表現(xiàn)于書(shū)法、畫(huà)法。在畫(huà)幅上題詩(shī)寫(xiě)字，借書(shū)法以點(diǎn)醒畫(huà)中筆法，借詩(shī)句以襯出畫(huà)中意境，而并不覺(jué)其破壞畫(huà)景，這又是中國(guó)畫(huà)可注意的特色。
因此，中、西畫(huà)法所表現(xiàn)的“境界”根本不同：一為虛靈，一為寫(xiě)實(shí);一為物我渾融，一為物我對(duì)立。中國(guó)畫(huà)以書(shū)法為骨干，以詩(shī)境為靈魂，詩(shī)、書(shū)、畫(huà)同屬于一境界。西洋油畫(huà)以建筑空間為間架，以雕塑人體為對(duì)象，建筑、雕刺、油畫(huà)同屬于一境界。中國(guó)畫(huà)運(yùn)用筆勾的線紋及墨色的濃淡直接表達(dá)生命情調(diào)，透入物象核心，遺形似而尚骨氣，薄彩色以重筆法;然而形似逼真與色彩濃麗，卻正是西洋油畫(huà)的特色。
(選自宗自華《美學(xué)散步》，有刪改)
1.下列有關(guān)中西繪畫(huà)的比較，表述不正確的一項(xiàng)是( )
A.中國(guó)畫(huà)的要素不在機(jī)械的寫(xiě)實(shí)，而在創(chuàng)造意象，其畫(huà)法不重具體物象的刻畫(huà);自埃及、希臘以來(lái)傳統(tǒng)的西洋油畫(huà)的畫(huà)風(fēng)，特別重視透視法、解剖學(xué)、光影凹凸的暈染。
B.中國(guó)畫(huà)的淵源與背景是商、周彝器和晉、唐以來(lái)的雕塑，而西洋油畫(huà)的淵源與背景是埃及、希臘的雕刻藝術(shù)與建筑空間。
C.中國(guó)畫(huà)尚骨氣，重筆法，其畫(huà)法所表現(xiàn)的“境界”是虛靈的、物我渾融的;而西洋油畫(huà)重形似，重色彩，其畫(huà)法所表現(xiàn)的“境界”是寫(xiě)實(shí)的、物我對(duì)立的。
D.中國(guó)畫(huà)以書(shū)法為骨干，以詩(shī)境為靈魂，與詩(shī)、書(shū)同屬于一境界;而西洋油畫(huà)以建筑空間為間架，以雕塑人體為對(duì)象，與建筑、雕刻同屬于一境界。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )
A.中國(guó)的建筑藝術(shù)和圓雕藝術(shù)不及希臘發(fā)達(dá)，但商、周彝器對(duì)中國(guó)宇宙意識(shí)的表現(xiàn)則可與希臘神像雕刻相當(dāng)。
B.西洋油畫(huà)的畫(huà)境如似可走進(jìn)、似可手摩的實(shí)景，中國(guó)畫(huà)的畫(huà)幅中雖也有明暗凹凸，有宇宙空間的深遠(yuǎn);但體現(xiàn)的卻是一片神游的意境。
C.商、周彝器盤(pán)鑒的花紋圖案中，動(dòng)物形象個(gè)個(gè)生動(dòng)，個(gè)個(gè)抽象化，不雕鑿凹凸立體的形似，而注重飛動(dòng)姿態(tài)的節(jié)奏和韻律的表現(xiàn)。
D.“骨法用筆”就是運(yùn)用筆法把捉物的骨氣以表現(xiàn)生命動(dòng)象。它是中國(guó)繪畫(huà)六法之一，能收到“氣韻生動(dòng)”的效果。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是( )
A.中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)寫(xiě)生的精妙為世界第一，這說(shuō)明中國(guó)畫(huà)雖然遺形似，薄彩色，超脫了刻板的立體空間、凹凸實(shí)體及光線陰影的運(yùn)用，但它并不是不重視寫(xiě)實(shí)。
B.建筑的抽象結(jié)構(gòu)、音樂(lè)的和諧節(jié)律、舞蹈的線紋姿勢(shì)，最能表現(xiàn)人們內(nèi)心的情調(diào)與律動(dòng)，這使中國(guó)畫(huà)具有了建筑的形線美、音樂(lè)的節(jié)奏美、舞蹈的姿態(tài)美。
C.作者認(rèn)為中國(guó)畫(huà)有三大特色：引書(shū)法入畫(huà);融詩(shī)心、詩(shī)境于畫(huà)景;在畫(huà)幅上題詩(shī)寫(xiě)字，借書(shū)法以點(diǎn)醒畫(huà)中的筆法，借詩(shī)句以襯出畫(huà)中的意境。
D.本文將中國(guó)畫(huà)與西洋油畫(huà)的畫(huà)法及其境界等加以比較，其目的不在于褒貶二者的優(yōu)劣，而在于揭示二者的差異及形成這種差異的原因。
二、古代詩(shī)文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成4—7題。
江革字休映，濟(jì)陽(yáng)考城人也。革幼而聰敏，六歲便解屬文。九歲丁父艱，與弟觀同生，少孤貧，自相訓(xùn)勖，讀書(shū)精力不倦。十六喪母，以孝聞。服闋，與觀俱詣太學(xué)，補(bǔ)國(guó)子生，舉高第。齊吏部謝朓雅相欽重。朓嘗宿衛(wèi)，還過(guò)候革，時(shí)大雪，見(jiàn)革弊絮單席，而耽學(xué)不倦，乃脫所著襦，并手割半氈與革充臥具而去。
除少府卿，出為鎮(zhèn)北豫章王長(zhǎng)史，隨府王鎮(zhèn)彭城。城既失守，革素不便馬，乃泛舟而還，途經(jīng)下邳，遂為魏人所執(zhí)。魏徐州刺史元延明聞革才名，厚加接待。革稱患腳不拜，延明將加害焉，見(jiàn)革辭色嚴(yán)正，更相敬重。延明令革作祭彭祖文，革辭以囚執(zhí)既久，無(wú)復(fù)心思。延明逼之逾苦，將加箠撲。革厲色而言曰：
“江革行年六十，不能殺身報(bào)主，今日得死為幸，誓不為人執(zhí)筆。”延明知不可屈，乃止，日給脫粟三升，僅余性命。值魏主請(qǐng)中山王元略反北，乃放革還朝。
時(shí)武陵王在東州，頗自驕縱，上召革面敕曰：“武陵王年少，臧盾性弱，不能匡正，欲以卿代為行事。”乃除武陵王長(zhǎng)史、會(huì)稽郡丞。革門(mén)生故吏，家多在東州，聞革應(yīng)至，并赍持緣道迎候。革曰：“我通不受餉，不容獨(dú)當(dāng)故人筐篚。”至鎮(zhèn)，惟資公俸，食不兼味，郡境殷廣，辭訟日數(shù)百，革分判辯析，曾無(wú)疑滯。功必賞，過(guò)必罰，民安吏畏，百城震恐。府王憚之，遂雅相欽重。將還，民皆戀惜之，贈(zèng)遺無(wú)所受。送故依舊訂舫，革并不納，惟乘臺(tái)所給一舸。舸艚偏欹，不得安臥?；蛑^革曰：“船既不平，濟(jì)江甚險(xiǎn)，當(dāng)移徙重物，以迮輕艚。”革既無(wú)物，乃于西陵岸取石十余片以實(shí)之，其清貧如此。
征入為度支尚書(shū)。時(shí)尚書(shū)令何敬客掌選，序用多非其人。革性強(qiáng)直，每至朝宴，恒有褒貶，以此為權(quán)勢(shì)所疾，乃謝病還家。大同元年卒。革歷官八府長(zhǎng)史，四王行事，傍無(wú)姬侍，家徒壁立，世以此高之。
(節(jié)選自《粱書(shū)·列傳第三十》)
4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )
A.自相訓(xùn)勖，讀書(shū)精力不倦 勖：勉勵(lì)。
B.聞革應(yīng)至，并赍持緣道迎候 赍：攜帶。
C.府王憚之，遂雅相欽重 相：互相。
D.傍無(wú)姬侍，家徒壁立 徒：僅僅。
5.以下各組句子中，全都表明江革性格剛強(qiáng)的一組是(3分)( )
①稱患腳不拜 ②辭以囚執(zhí)既久，無(wú)復(fù)心思
③今日得死為幸，誓不為人執(zhí)筆 ④我通不受餉，不容獨(dú)當(dāng)故人筐篚
?、莘峙斜嫖觯鵁o(wú)疑滯 ⑥每至朝宴，恒有褒貶
A.①②④ B.③⑤⑥ C.①③⑥ D.②④⑤
6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )
A.江革敏而好學(xué)。他六歲便能寫(xiě)文章。父親去世后，與弟弟在貧困中仍能堅(jiān)持讀書(shū)，不知疲倦。母喪結(jié)束后，又與弟弟一起赴太學(xué)學(xué)習(xí)，成績(jī)很優(yōu)秀。
B.江革臨危不撓。他曾附府王鎮(zhèn)守彭城，彭城失守后，被魏人俘獲。魏朝徐州刺史元延明軟硬兼施，江革始終不從。元延明見(jiàn)不能使他屈服，只好放他還朝。
C.江革為官剛正。武陵王年少驕縱，高祖讓江革輔佐他。江革任武陵王長(zhǎng)史、會(huì)稽郡丞時(shí)，有功必賞，有過(guò)必罰，民安吏畏，百城畏服，連武陵王也怕他。
D.江革清正廉潔。他將要離開(kāi)會(huì)稽時(shí)，百姓贈(zèng)送的禮物江革概不接收，只乘坐官府給的一條小船返京，由于船不平穩(wěn)，渡江危險(xiǎn)，便在岸邊搬取十多塊石頭來(lái)壓艙。
7.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(l)見(jiàn)革弊絮單席，而耽學(xué)不倦。乃脫所著襦，并手割半氈與革充臥具而去。(5分)
(2)革性強(qiáng)直，每至朝宴，恒有褒貶，以此為權(quán)勢(shì)所疾，乃謝病還家。(5分)
(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)，閱讀下面這首唐詩(shī)，完成8-9題。
登柳州城樓寄漳汀封連四州①
柳宗元
城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。
驚風(fēng)亂飐②芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。
嶺樹(shù)重遮千里目，江流曲似九回腸。
共來(lái)百越文身③地，猶自音書(shū)滯一鄉(xiāng)!
[注]：①這首詩(shī)作于唐憲宗元和十年(815)柳宗元初任柳州刺史時(shí)。柳宗元與漳州刺史韓泰、汀州刺史韓曄、封州刺史陳諫、連州刺史劉禹錫因同屬革新派王叔文集團(tuán)而遭貶。 ②飐 (Zhan，三聲)：吹動(dòng)。③文身：身上刺花紋。古時(shí)南方少數(shù)民族的一種習(xí)俗。
8.從全詩(shī)來(lái)看，作者的茫茫愁思因何而起?請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句加以分析。(5分)
9.本詩(shī)頷聯(lián)、頸聯(lián)在寫(xiě)景的角度上有何不同?主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行賞析。(6分)
(三)名篇名句默寫(xiě)(6分)
10.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
(1)秦人不暇自哀， ; ，亦使后人而復(fù)哀后人也。(杜牧)
(2) ， 。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。(劉禹錫)
(3)不以物喜，不以己悲; ; 。(范仲淹)
乙 選考題
請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選其中一大題作答。注意：作答時(shí)必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題的題號(hào)涂黑。只能做選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。
三、文學(xué)類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題。(25分)
九 公
凡夫
你要是到村子里去打聽(tīng)九公，無(wú)論大人小孩幾乎沒(méi)有不知道的。九公是全村年齡最長(zhǎng)、輩分最高的老人，是遠(yuǎn)近有名的有趣人，他的趣事就如同他的胡須，多的數(shù)也數(shù)不清。
九公九歲的時(shí)候，被送去讀私塾。九公對(duì)那些搖頭晃腦的“子乎者也”十分反感。先生也不喜歡這個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，時(shí)不時(shí)出一些難題難為他。一天在講曹植七歲成詩(shī)時(shí)，九公卻和周公秘密會(huì)談去了。先生十分生氣，就讓九公當(dāng)場(chǎng)作詩(shī)一首，不然就挨板子。九公望著窗外的瓢潑大雨，歪著頭，略作思索，遂以《雨》成詩(shī)：盆潑也，瓢倒也 。一滴雨 ，一個(gè)大豆也。
全班同學(xué)笑成一團(tuán)，先生氣得差點(diǎn)背過(guò)氣去。
九公的學(xué)業(yè)也就到此結(jié)束了。
“掃盲”的那幾年，九公也和大伙一起去村小學(xué)學(xué)習(xí)。那節(jié)語(yǔ)文課，老師教學(xué)“人”字，九公再次拜會(huì)周公，呼呼大睡。老師輩分低，既要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，又要給爺爺輩的九公臉面，便耐心地開(kāi)導(dǎo)他。
“其實(shí)漢字很容易學(xué)，一人為“人”，二人為“從”，是說(shuō)兩人在一起，三人為“眾”，是說(shuō)很多人的意思——多形象!多生動(dòng)!”
九公走上講臺(tái)，邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)。
“如果人上邊有人，人下邊也有人，人左邊也有人，人右邊也有人，人加人，人疊人，人連人，念什么字?”九公在黑板上寫(xiě)了密密麻麻、歪歪扭扭七八個(gè)“人”字。
老師有點(diǎn)生氣。“這不是字!”
“不是字?”九公面向大伙，手一揮，如同一位鎮(zhèn)定自若的將軍。“這個(gè)字念——一堆人!”
從去年入冬以來(lái)，天氣持續(xù)干旱，許多地方遭遇五十年一遇的干旱襲擊，大片大片的莊稼開(kāi)始枯黃。我們這里也不例外，大伙開(kāi)始忙著抗旱保收。但是由于基礎(chǔ)設(shè)施匱乏，加之抗旱又是個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的活兒，所以效果不明顯。人人都是看在眼里，急在心里。
這時(shí)，九公做了一件驚天動(dòng)地的大事。
那天，九公帶領(lǐng)四個(gè)六七十歲的老伙計(jì)來(lái)到河邊求雨。九公說(shuō)，河中心有個(gè)千年鱉精，呼風(fēng)喚雨，無(wú)所不能。他年輕時(shí)曾見(jiàn)過(guò)有人在這里求雨，當(dāng)天就電閃雷鳴，大雨傾盆。方圓幾里、四面八方的人都趕來(lái)看熱鬧。
九公在河邊支起一個(gè)供案，上面擺著供品，然后點(diǎn)燃三柱香，雙手捧著擎過(guò)頭頂，對(duì)著上天三叩九拜，口中還念念有詞，不知說(shuō)些什么。之后，真正的求雨過(guò)程開(kāi)始了。
九公身背一個(gè)簸箕——此時(shí)他就是千年鱉精的化身。四個(gè)幫手分列東南西北，圍成一個(gè)圈，每人手中還提著一壺水。
九公就在中間爬來(lái)爬去。爬到東面，就抬頭問(wèn)：“東海龍王下不下雨?”幫手忙說(shuō)：“有雨!”提起壺在九公身上澆一陣。爬到西面，九公又問(wèn)：“西海龍王下不下雨?”西面的幫手忙說(shuō)：“有雨!”提起壺在九公身上又澆了一陣子。“南海龍王”“北海龍王”也都聲稱：“有雨!”九公就這樣爬來(lái)爬去，衣服漸漸濕透了。
說(shuō)來(lái)也怪，天真是漸漸地陰沉下來(lái)，起風(fēng)了。甚至還滴下幾滴雨來(lái)。
轟隆隆，轟隆隆!
一陣響過(guò)一陣，一陣急過(guò)一陣的巨響在天空回蕩。
“打雷了!要下雨了!老天爺顯靈啦!”九公激動(dòng)得老淚縱橫。“都別傻站了，快跪下來(lái)求老天爺吧!”九公向周?chē)娜巳汉叭ァＳ袃蓚€(gè)老太太當(dāng)即就跪下了。
就在眾人不知所措的時(shí)候，村支書(shū)劉義氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)。“別瞎鬧啦!部隊(duì)趁著今天的有利天氣正在人工降雨呢。炮彈已經(jīng)打過(guò)了，馬上就要下雨。誰(shuí)要是不想餓肚子，就趕快去地里挖溝引水，我只通知這一次啊!”劉義說(shuō)完又轉(zhuǎn)頭跑掉了。
人群一哄而散。九公慌忙喊：“哎!別走!哎!”九公的四個(gè)幫手最后也隨著人流不見(jiàn)了。
九公一下子癱坐地上。
雨足足下了一天一夜。雨過(guò)天晴，天空升起一道美麗的彩虹。
從此，九公就常常坐在村頭的那棵大柳樹(shù)下，對(duì)著那些背著書(shū)包上學(xué)的小學(xué)生，不厭其煩地說(shuō)：“娃呀，好好讀書(shū)。將來(lái)有知識(shí)才能長(zhǎng)本事!”
(1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)( )( )
A.九公不識(shí)字，從小對(duì)“之乎者也”之類的私塾教育就非常反感，這說(shuō)明九公的性格中具有一定的叛逆性和反封建性。
B.參加掃盲學(xué)習(xí)時(shí)，九公不但再次拜會(huì)“周公”，而且還倚杖輩分當(dāng)堂搗亂，這樣描寫(xiě)既照應(yīng)了上文，也突出了九公不尊重知識(shí)的思想根深蒂固。
C.這篇小說(shuō)主要是通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，語(yǔ)言生動(dòng)詼諧，洋溢著濃郁的生活氣息。
D.九公求雨之后，天色的確變得陰沉，繼而雷聲轟隆，說(shuō)明九公求雨還是有一定效果的，但最后一天一夜的透雨靠的還是部隊(duì)利用天氣條件進(jìn)行的人工降雨技術(shù)。
E.接到村支書(shū)通知后，人們一哄而散紛紛回地里挖溝引水，連九公的四個(gè)幫手也隨著人流不見(jiàn)了，小說(shuō)這樣描寫(xiě)隱含著對(duì)人們勢(shì)利自私的委婉批評(píng)。
(2)小說(shuō)中的九公是一個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
(3)小說(shuō)詳細(xì)描寫(xiě)了九公“求雨”的過(guò)程，請(qǐng)分析其作用。(6分)
(4)有人認(rèn)為這篇小說(shuō)的最后一段畫(huà)蛇添足，有人卻認(rèn)為此結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛，你怎么看呢?結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。(8分)
四、實(shí)用類文本閱讀(25分)
12. 閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
永不熄滅的燭光
徐 魯
1947年一個(gè)夏日午后，一個(gè)未滿10歲的女孩傾倒出自己幼小心靈中全部的同情和愛(ài)心，寫(xiě)成了一篇凄婉感人的故事《可憐的小青》，之后她迫不及待地把它投寄給了當(dāng)時(shí)在上海發(fā)行的《大公報(bào)》副刊《現(xiàn)代兒童》。不久，《可憐的小青》發(fā)表。這個(gè)幸運(yùn)的小女孩，就是現(xiàn)在早已名滿天下的臺(tái)灣言情小說(shuō)作家瓊瑤。為她編發(fā)了這篇《可憐的小青》的編輯，就是現(xiàn)代著名兒童文學(xué)家和編輯出版家陳伯吹先生。
陳伯吹先生是跨越了中國(guó)現(xiàn)代和當(dāng)代兩個(gè)歷史時(shí)期兒童文學(xué)的一代宗師，被譽(yù)為“東方安徒生”。在他91年的生命履歷中，有75年是在兒童教育、兒童文學(xué)創(chuàng)作、翻譯、編輯、出版和研究中度過(guò)的。他獻(xiàn)出了畢生的心血，為幼芽和小苗灑上泉水。
1906年，陳伯吹出生在上海市寶山區(qū)寶山縣的羅店鎮(zhèn)上。他在寶山縣甲種師范講習(xí)所(相當(dāng)于今天的初中)念了3年書(shū)后被分配到楊行鄉(xiāng)朱家宅第六國(guó)民學(xué)校(今朱宅小學(xué))當(dāng)教員。正是在朱家宅第六國(guó)民學(xué)校任教的日子里，這位小學(xué)教員，神色莊重地參加了一個(gè)秘密的入黨宣誓儀式，加入了國(guó)共合作時(shí)期的國(guó)民黨地下組織。
白天，他在課堂上向?qū)W生們傳授文化知識(shí)的同時(shí)，也常給他們講述革命的道理，激發(fā)學(xué)生們反對(duì)封建軍閥、反對(duì)帝國(guó)主義的愛(ài)國(guó)熱情;晚上，他偷偷閱讀一些思想激進(jìn)的書(shū)籍和刊物。一種對(duì)未來(lái)的美好憧憬在鼓舞著他。他的創(chuàng)作熱情也異常高漲，不斷有新的作品問(wèn)世。作為中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)領(lǐng)域早期的、為數(shù)不多的作家之一，他在文壇上已嶄露頭角。
1929年2月，23歲的陳伯吹來(lái)到上海。他來(lái)這里是為了給自己未來(lái)的人生和命運(yùn)尋找一塊小小的空間。他是家中的長(zhǎng)子，全家的經(jīng)濟(jì)來(lái)源幾乎都落在他一個(gè)人肩上。初到上海，他一文不名，只有一支筆。于是，他只能靠寫(xiě)作、投稿換取有限的一點(diǎn)稿費(fèi)來(lái)維持全家的生計(jì)。
為了掙錢(qián)養(yǎng)家，一開(kāi)始時(shí)他什么題材都寫(xiě)。他根據(jù)自己失戀的經(jīng)歷寫(xiě)過(guò)一個(gè)中篇小說(shuō)《畸形的愛(ài)》，接著又把這段經(jīng)歷寫(xiě)成了長(zhǎng)詩(shī)《誓言》。他給當(dāng)時(shí)有名的文學(xué)雜志《小說(shuō)月報(bào)》投稿，卻得到了該刊主編鄭振鐸的一個(gè)忠告。鄭振鐸熟悉陳伯吹的“強(qiáng)項(xiàng)”在哪里，他從陳伯吹的職業(yè)優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)作專長(zhǎng)考慮，勸他揚(yáng)長(zhǎng)避短，專攻兒童文學(xué)。這是一個(gè)決定了陳伯吹此后人生方向的忠告?；蛟S這其中早就有某種因果聯(lián)系，正所謂“莖里有的，種子里早就有了”，也如詩(shī)人弗羅斯特所說(shuō)“當(dāng)我選擇了人跡稀少的那一條，從此決定了我一生的道路”。從此以后，陳伯吹就心無(wú)旁騖，把自己的人生追求和全部的命運(yùn)，與兒童和兒童文學(xué)緊緊地聯(lián)系在一起了。
他曾在抗戰(zhàn)年代用怒火寫(xiě)出了《華家的兒子》《火線下的孩子》等作品，也曾在新中國(guó)成立之初，用滿腔熱情寫(xiě)出了《中國(guó)鐵木兒》《幻想張著彩色的翅膀》《從山岡上跑下來(lái)的小孩兒》等作品;80年代以后，他為孩子們創(chuàng)作、翻譯了《摘顆星星下來(lái)》《好駱駝尋寶記》《小夏蒂》等許多作品;他還經(jīng)常到中小學(xué)[微博]校與孩子們交朋友，參加孩子們的活動(dòng)，與國(guó)內(nèi)外許多少年兒童建立起了真摯的友誼，經(jīng)常通信往來(lái)。這是一代兒童文學(xué)大[微博]師對(duì)幼小者的牽引與愛(ài)護(hù)，是一棵年老的大樹(shù)對(duì)身邊的小花小草的關(guān)注與祝福。
耄耋高齡的陳伯吹，還在為眾多的兒童文學(xué)新人閱讀稿子、點(diǎn)評(píng)習(xí)作、撰寫(xiě)序言，函來(lái)信往，從不厭煩，甚至親自抄寫(xiě)和推薦稿子。老作家、評(píng)論家樊發(fā)稼回憶說(shuō)，他曾和陳老同住一室，親見(jiàn)老人每天天未明即起，抓緊時(shí)間趕寫(xiě)文章。有一天，樊發(fā)稼早晨6時(shí)醒來(lái)，見(jiàn)陳老已在伏案寫(xiě)作——正在為一位青年作家的書(shū)寫(xiě)序。樊問(wèn)他什么時(shí)候起床的，他說(shuō)“大概三點(diǎn)不到吧”……
陳伯吹一生儉樸，絕不追求額外的物質(zhì)享受。樊發(fā)稼回憶起他第一次到陳老家，到達(dá)時(shí)陳老正在用早餐。陳老簡(jiǎn)單的早餐給他留下了深刻的印象：一碗薄薄的大米稀飯，半個(gè)咸鴨蛋和幾根咸菜絲兒。
就是這樣一位一貫省吃儉用的老人，卻在1981年，把個(gè)人一生辛辛苦苦積攢下來(lái)的55000元，慷慨捐出，設(shè)立了一個(gè)“兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)”(后改名為“陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)”)，旨在激勵(lì)大家為孩子們創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。
1997年11月6日，一代兒童文學(xué)宗師陳伯吹，在上海華東醫(yī)院仙逝，享年91歲。去世前他竭力完成的最后一件事，是將自己一生積攢的全部藏書(shū)捐贈(zèng)給了浦東新區(qū)籌建中的一座兒童圖書(shū)館。如今，這座圖書(shū)館被命名為“陳伯吹兒童圖書(shū)館”。
(選自2008年《人物》雜志 有刪節(jié))
(1)下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)( )( )
A.陳伯吹作小學(xué)教員期間加入了國(guó)共合作時(shí)期的國(guó)民黨地下組織，可以看出他雖然年輕，但卻有看清國(guó)內(nèi)外政局的眼光，這也對(duì)他后來(lái)所從事的兒童文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。
B.初到上海，陳伯吹在沉重的經(jīng)濟(jì)壓力下，什么題材的文字都寫(xiě)，由此可以看出此時(shí)的他還處于創(chuàng)作的迷惘階段，還不能真正認(rèn)清自己未來(lái)的發(fā)展方向。
C.傳文中“莖里有的，種子里早就有了”一句，形象的表達(dá)出了陳伯吹本身在兒童文學(xué)創(chuàng)作方面具有底蘊(yùn)與才華，鄭振鐸先生幫助他找準(zhǔn)了人生定位這一事實(shí)。
D.在楊行鄉(xiāng)朱家宅第六國(guó)民學(xué)校當(dāng)教員以及后來(lái)與孩子們交朋友、建友誼等，都為陳伯吹的兒童文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)，這也看出“深入其中”是有可能在某一領(lǐng)域取得巨大成就的重要條件。
E.傳文以陳伯吹的生命歷程為綱，詳細(xì)記述了陳老為祖國(guó)的兒童文學(xué)事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的光輝偉大的一生，語(yǔ)言精練傳神，高雅飄逸，充滿了對(duì)陳伯吹的無(wú)限景仰之情。
(2)文中哪些地方表現(xiàn)出了陳伯吹作為一代兒童文學(xué)大[微博]師對(duì)幼小者的牽引與愛(ài)護(hù)?(6分)
(3)傳文開(kāi)篇引入瓊瑤的作品《可憐的小青》發(fā)表一事，有何作用?(6分)
(4)傳文標(biāo)題為“永不熄滅的燭光”，有人認(rèn)為不妥，應(yīng)改為“東方安徒生”，你認(rèn)為哪個(gè)標(biāo)題更好?請(qǐng)結(jié)合傳文談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。(8分)
歷屆高考語(yǔ)文真題試卷表達(dá)題
五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)
13.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( )
A.香港導(dǎo)游涉嫌辱罵拒絕購(gòu)物的內(nèi)地游客致使發(fā)生毆斗的事件出現(xiàn)戲劇性發(fā)展，涉事游客昨日改稱是一場(chǎng)誤會(huì)，一切皆因沒(méi)有與導(dǎo)游仔細(xì)溝通而起，雙方現(xiàn)已冰釋前嫌。
B.2010年上海世博會(huì)期間，共有7308萬(wàn)人次的海內(nèi)外游客入園參觀，單日最大客流達(dá)到103. 28萬(wàn)人，世博園內(nèi)游客摩肩接踵，人山人海。
C.在特價(jià)書(shū)市上，常?？梢钥吹揭恍?ldquo;高定價(jià)低折扣”的偽劣圖書(shū)。這些圖書(shū)往往粗制濫造，胡拼亂湊，錯(cuò)誤百出，使人不忍卒讀。
D.據(jù)央視市場(chǎng)調(diào)研，81. 92%的家庭給今年春晚打了高分;但據(jù)民間進(jìn)行的在線調(diào)查，多達(dá)59%的人對(duì)今年春晚感到失望。央視民調(diào)與民間在線調(diào)查的結(jié)果可謂大相徑庭。
14.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)( )
A.學(xué)校要依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法，減少學(xué)生作業(yè)量和考試次數(shù)。
B.為了緩解河南省出生人口性別比失衡和人口老齡化，《河南省人口與計(jì)劃生育條例》增加了“夫妻雙方均為獨(dú)生子女的可以生育第二個(gè)子女”的規(guī)定。
C.湖北省中山醫(yī)院33歲的護(hù)士肖芳連續(xù)三次口對(duì)口的人工呼吸，使一位呼吸驟停、心臟停搏的大媽“起死回生”，被網(wǎng)友用手機(jī)視頻在網(wǎng)上傳播后，感動(dòng)了全國(guó)眾多的網(wǎng)民。
D.“天宮一號(hào)”目標(biāo)飛行器與“神舟八號(hào)”飛船成功實(shí)現(xiàn)交會(huì)對(duì)接，標(biāo)志著我國(guó)空間交會(huì)對(duì)接技術(shù)取得了重大突破，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)載人航天事業(yè)發(fā)展的重大跨越。
15.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)( )
竹筏又掠過(guò)一列比城墻還光滑和高聳的峭壁， 。 ， 。 。 。 ，把前來(lái)接受洗禮的遠(yuǎn)方游子，幾乎都變成了瀟灑而又鐘情的詩(shī)人。
?、僖苍S是千軍萬(wàn)馬都無(wú)法將它攻克的，我真想朝著這雄偉的高墻長(zhǎng)嘯一聲，還沒(méi)有等自己發(fā)出聲音
?、谶@高亢的男聲，這悠揚(yáng)的女聲，像多少箭鏃似的一起射向平坦的巖壁，立刻又被彈撥了過(guò)來(lái)
?、蹍s已有多少乘著竹筏的游人，爭(zhēng)先恐后地叫喊起來(lái)
?、苤灰?jiàn)那碩大和壯麗的暗紅色巨石，綿延著橫在小溪之濱，約有半里之遙的路程，巍然屹立
⑤多么秀麗和神秘的山水
?、捱@些震蕩的回音融匯在一起，像一曲交響樂(lè)似的，充滿了歡樂(lè)的向往和驚訝的贊嘆
A.④①③②⑥⑤ B.③②①⑤④⑥ C.④①②③⑥⑤ D.⑤④③①②⑥
16.根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫(huà)線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥印Ｒ髢?nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。不得抄襲材料，每句不超過(guò)10個(gè)字。(6分)
清康熙年間的鄭板橋，坐對(duì)紙窗竹影，鋪開(kāi)筆墨畫(huà)起了他最愛(ài)的竹子。板橋畫(huà)竹的技法并無(wú)師承，多直接取法于紙窗粉壁上的日光月影，取法于枝搖葉動(dòng)、風(fēng)吹雨注。同東坡一樣，板橋也強(qiáng)調(diào)畫(huà)竹既要有精巧的構(gòu)思，又離不開(kāi)繪畫(huà)的巧妙技能。但是，針對(duì)東坡的畫(huà)竹要“胸有成竹”的看法，板橋堅(jiān)持的則是“胸?zé)o成竹”。
鄭板橋的《竹石圖》里，竹子節(jié)節(jié)靈動(dòng)，葉葉表情不同，墨色水靈，濃淡有致，逼真地表現(xiàn)出了竹的質(zhì)感，這正是他(1) 的畫(huà)竹技法的表達(dá)。畫(huà)家對(duì)畫(huà)竹的看法不盡相同，就如鄭板橋的看法不同于蘇軾，兩者的主要差異(2) 。但兩人在畫(huà)竹上也有相同之處，就是都強(qiáng)調(diào)(3) 。
17. 請(qǐng)你對(duì)下面這幅漫畫(huà)的進(jìn)行解說(shuō)，不超過(guò)100字;然后用一句話寫(xiě)出它的寓意。(5分)
解說(shuō)：
寓意：
六、作文(60分)
18.閱讀下面的漫畫(huà)，根據(jù)要求作文。(60分)
仔細(xì)觀察漫畫(huà)《王冠和螞蟻》，然后自選角度，自定立意，自定題目，自定體裁，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。
歷屆高考語(yǔ)文真題試卷參考答案
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
1、答案：B
解析：
【知識(shí)點(diǎn)】篩選并整合文中的信息
【考查能力】分析綜合C
【思路方法】B項(xiàng)理解錯(cuò)誤，“中國(guó)畫(huà)的淵源與背景是……晉、唐以來(lái)的雕塑”說(shuō)反了，原文中說(shuō)“晉、唐以來(lái)的塑像反受畫(huà)境的影響”。
【易錯(cuò)點(diǎn)】比較選肢和原文信息時(shí)容易似是而非。
【采分點(diǎn)】答對(duì)得3分，答錯(cuò)不得分。
2、答案：A
解析：
【知識(shí)點(diǎn)】對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析
【考查能力】分析綜合C
【思路方法】A項(xiàng)無(wú)中生有，原文中沒(méi)有“中國(guó)的建筑藝術(shù)”“不及希臘發(fā)達(dá)”這一信息。做題時(shí)要防范“八大陷阱”：①以偏概全;②無(wú)中生有;③張冠李戴(偷換概念);④因果混亂;⑤混淆時(shí)間;⑥答非所問(wèn);⑦是非顛倒;⑧說(shuō)法絕對(duì)。
【易錯(cuò)點(diǎn)】比較選肢和原文信息時(shí)容易似是而非。
【采分點(diǎn)】答對(duì)得3分，答錯(cuò)不得分。
3、答案：B
解析：
【知識(shí)點(diǎn)】對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析
【考查能力】分析綜合C
【思路方法】B項(xiàng)因果失當(dāng)，“建筑的抽象結(jié)構(gòu)……情調(diào)與律動(dòng)”不是“中國(guó)畫(huà)具有……美”的原因。做題時(shí)要防范“八大陷阱”：①以偏概全;②無(wú)中生有;③張冠李戴(偷換概念);④因果混亂;⑤混淆時(shí)間;⑥答非所問(wèn);⑦是非顛倒;⑧說(shuō)法絕對(duì)。
【易錯(cuò)點(diǎn)】比較選肢和原文信息時(shí)容易似是而非。
【采分點(diǎn)】答對(duì)得3分，答錯(cuò)不得分。
二、古代詩(shī)文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成4—7題。
4、答案：C
解析：
【知識(shí)點(diǎn)】文言實(shí)詞在句中的含義
【考查能力】理解B
【思路方法】C項(xiàng)中的相，表動(dòng)作偏指一方，可譯為“他”。在理解文言實(shí)詞詞義的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境判斷。
【易錯(cuò)點(diǎn)】 脫離語(yǔ)境，憑感覺(jué)選擇。
【得分點(diǎn)】答對(duì)得3分，答錯(cuò)不得分。
5、答案：C
解析：
【知識(shí)點(diǎn)】篩選文中的信息
【考查能力】分析綜合C
【思路方法】④是說(shuō)江革為官廉潔，⑤是說(shuō)江革為官干練，應(yīng)排除掉。要看清題干要求，然后從文中找出篩選信息的區(qū)域，結(jié)合排除法，做正確的判斷。
【易錯(cuò)點(diǎn)】脫離語(yǔ)境，憑感覺(jué)選擇。
【得分點(diǎn)】答對(duì)得3分，答錯(cuò)不得分。
6、答案：B
解析：
【知識(shí)點(diǎn)】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思;傳記類文言文人物性格特征分析
【考查能力】分析綜合C
【思路方法】江革被放還朝，是作為魏帝請(qǐng)梁朝放中山王元略返回北方的交換條件，而非“元延明見(jiàn)不能使他屈服”。做題時(shí)要注意人物、事件是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng);既要注重比照原文，又要注重歸納分析。
【易錯(cuò)點(diǎn)】比較選肢和原文信息時(shí)容易似是而非。
【得分點(diǎn)】答對(duì)得3分，答錯(cuò)不得分。
7、答案：(1)(謝朓)看見(jiàn)江革穿著破舊的棉衣，鋪著一層坐席，卻沉迷于學(xué)習(xí)不知疲倦，/ 便脫下所穿短襖(給江革披上)，并親手把氈子割下一半給江革充作臥具，然后才離開(kāi)。 (2)江革性格剛強(qiáng)正直，每到朝宴的時(shí)候，經(jīng)常對(duì)此加以貶斥，/ 因此被有權(quán)勢(shì)的人憎恨，于是江革稱病返回家鄉(xiāng)。
解析：
【知識(shí)點(diǎn)】翻譯文中的重要句子
【考查能力】理解B，表達(dá)應(yīng)用E
【思路方法】應(yīng)以直譯為主，意譯為輔，做到“信”“達(dá)”“雅”。注意掌握文言文翻譯的六字訣：留、對(duì)、換、增、刪、調(diào)。
【易錯(cuò)點(diǎn)】 古今異義，一詞多義，詞類活用，特殊句式
【得分點(diǎn)】第一句譯出大意給2分(“/”前后各1分);“弊絮”(穿著破舊的棉衣)、“耽”(沉迷)、“去”(離開(kāi))三處，譯對(duì)一處給1分。第二句譯出大意給2分(“/”前后各1分);“褒貶”(偏義復(fù)詞，偏“貶”)、“為……所”(被)、“謝病”(稱病，托病)三處，譯對(duì)一處給1分。注意：1.關(guān)鍵詞與“大意”不重復(fù)扣分;2.關(guān)鍵詞譯成近義詞也可。
(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)，閱讀下面這首唐詩(shī)，完成8-9題。
8、答案：從首聯(lián)來(lái)看，作者登高臨遠(yuǎn)，看到眼前蒼茫的景象，觸景生情，只覺(jué)愁緒如茫茫海天撲面而來(lái)。(2分)從尾聯(lián)來(lái)看，作者被貶蠻荒之地，難免有仕途失意之愁;從詩(shī)歌標(biāo)題和最后一句看，詩(shī)人與朋友彼此隔離，音訊不通;加之遠(yuǎn)離故土，身居異鄉(xiāng)，難免產(chǎn)生思念朋友、想念家人之愁。
解析：
【知識(shí)點(diǎn)】景情關(guān)系
【考查能力】鑒賞評(píng)價(jià)D
【思路方法】本題考查角度很新穎，作者的茫茫愁思因何而起?因眼前的景象而起，因自身的處境而起。答題時(shí)要有以下三種意識(shí)：(1)提高審題意識(shí)。(2)強(qiáng)化流程意識(shí)。(3)規(guī)范答題意識(shí)。
【易錯(cuò)點(diǎn)】 要點(diǎn)答不全
【得分點(diǎn)】共5分，首聯(lián)得2分。尾聯(lián)分號(hào)前后所分三點(diǎn)，答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)即可給3分。
9、答案：頷聯(lián)、頸聯(lián)在寫(xiě)景角度上有動(dòng)與靜、近與遠(yuǎn)的不同。頷聯(lián)描繪風(fēng)急雨驟中的景象，是近景、動(dòng)景;頸聯(lián)描寫(xiě)登樓遠(yuǎn)眺所見(jiàn)的重嶺密林、九曲江流，是遠(yuǎn)景、靜景。
頷聯(lián)與頸聯(lián)主要運(yùn)用了比喻(答“象征”“雙關(guān)”“借景抒情”“動(dòng)靜結(jié)合”也可)的藝術(shù)手法。頷聯(lián)表面上好像是在描寫(xiě)夏季的“驚風(fēng)密雨”侵襲“芙蓉薜荔”的景象，實(shí)際上卻是暗寫(xiě)朝廷保守勢(shì)力對(duì)革新派的圍攻、迫害，用自然物象暗喻世間人事，曲折含蓄;頸聯(lián)以 “曲似九回腸”的江流來(lái)比喻詩(shī)人百結(jié)的愁腸，自然貼切。
解析 ：
【知識(shí)點(diǎn)】賞析古詩(shī)的表達(dá)技巧
【考查能力】鑒賞評(píng)價(jià)D
【思路方法】先分清題型，明確是表達(dá)技巧類。答題時(shí)先準(zhǔn)確判斷是何角度，是何手法，然后結(jié)合有關(guān)詩(shī)句進(jìn)行具體分析。
【易錯(cuò)點(diǎn)】 不知寫(xiě)景的角度是什么，表達(dá)技巧判斷不準(zhǔn)確。
【得分點(diǎn)】第一問(wèn)3分，答出一個(gè)方面給2分，答出兩個(gè)方面給3分。第二問(wèn)3分，答出“手法”給1分，具體分析各1分;如答“象征”“雙關(guān)”“借景抒情”“動(dòng)靜結(jié)合”等“手法”，分析合理也可給3分。
(三)名篇名句默寫(xiě)(6分)
10、答案：(1)而后人哀之 后人哀之而不鑒之 (2)沉舟側(cè)畔千帆過(guò) 病樹(shù)前頭萬(wàn)木春 (3)居廟堂之高則憂其民 處江湖之遠(yuǎn)則憂其君
解析：
【知識(shí)點(diǎn)】識(shí)記常見(jiàn)名篇名句
【考查能力】識(shí)記A
【思路方法】重視誦讀，尤其是對(duì)重點(diǎn)文、詩(shī)、詞的誦讀;領(lǐng)悟含義，圈點(diǎn)強(qiáng)記;突破生僻難寫(xiě)字;注意同音異義字;同義異形字;留意具體環(huán)境，留心語(yǔ)句順序;注意語(yǔ)句出處。
【易錯(cuò)點(diǎn)】 跳句現(xiàn)象，同音錯(cuò)字。
【得分點(diǎn)】6分。每句1分，有錯(cuò)別字該句不得分。
三、文學(xué)類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題。(25分)
(1)答案：B C
解析：
【知識(shí)點(diǎn)】分析概括小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容
【考查能力】分析綜合C
【思路方法】A項(xiàng)說(shuō)九公的性格具有“反封建性”拔得過(guò)高;D項(xiàng)“說(shuō)明九公求雨還是有一定效果”錯(cuò);E項(xiàng)對(duì)小說(shuō)這樣描寫(xiě)的意圖理解錯(cuò)誤。一般前三四個(gè)選項(xiàng)是對(duì)小說(shuō)局部?jī)?nèi)容的分析概括，后一兩個(gè)選項(xiàng)是對(duì)全文內(nèi)容的分析概括。一般要求選出最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)。
【易錯(cuò)點(diǎn)】比較選肢和原文信息時(shí)容易似是而非。
【得分點(diǎn)】答B(yǎng)給3分，答C給2分，答A給1分;答D、E不給分。
(2)答案：①不愛(ài)讀書(shū)，不尊重知識(shí)。九公不僅學(xué)習(xí)時(shí)“拜會(huì)周公，呼呼大睡”，而且在課堂上刁難老師。②封建迷信，愚昧無(wú)知。九公帶領(lǐng)四個(gè)幫手煞有介事地求雨表現(xiàn)了他迷信、無(wú)知的一面。③天真率直，知錯(cuò)能改。面對(duì)求雨的失敗、人工降雨的成功，九公幡然悔悟，告誡小學(xué)生要好好學(xué)習(xí)。④熱心公益，不計(jì)得失。九公偌大年紀(jì)，求雨時(shí)在地上爬來(lái)爬去也表現(xiàn)了他熱心公益的形象。
解析：
【知識(shí)點(diǎn)】分析小說(shuō)中的人物形象
【考查能力】鑒賞評(píng)價(jià)D
【思路方法】應(yīng)先根據(jù)人物的言行，在文中劃出相應(yīng)的句子，然后加以分析概括。答題時(shí)要盡量采用演繹法，以要點(diǎn)加分析的形式。概括人物形象特點(diǎn)的方法是“聽(tīng)其言，觀其行”，要有理有據(jù)，力求全面。
【易錯(cuò)點(diǎn)】 人物形象概括不全，答題不規(guī)范。
【得分點(diǎn)】共6分;答出一點(diǎn)給2分，每點(diǎn)只要答出任意一個(gè)方面即可。其中形象1分，分析1分。
(3)答案：①突出了人物的性格特征。九公煞有介事地求雨充分表現(xiàn)了他的愚昧迷信、荒唐可笑，含有諷刺效果。②推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，使人物的思想轉(zhuǎn)變更合理可信。③突出了小說(shuō)的主題。求雨失敗、人工降雨成功使九公認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，突出了小說(shuō)批判迷信、倡導(dǎo)科學(xué)知識(shí)的主題。
解析：
【知識(shí)點(diǎn)】故事情節(jié)的作用
【考查能力】分析綜合C
【思路方法】故事情節(jié)的作用，一般從人物形象、小說(shuō)主題、和其它情節(jié)的關(guān)聯(lián)等角度分析。答題時(shí)先概括，后分析。
【易錯(cuò)點(diǎn)】 思路不清晰，要點(diǎn)答不全。
【得分點(diǎn)】總計(jì)6分;答出一點(diǎn)給2分，意思對(duì)即可。
(4)答案：
觀點(diǎn)一：我認(rèn)為是畫(huà)蛇添足。理由：①該結(jié)尾使人物形象前后反差太大，不夠真實(shí)。九公是一個(gè)思想頑固、沒(méi)有知識(shí)的老人，即使因?yàn)榍笥晔录枷胗兴D(zhuǎn)變，也很難做出這樣的行動(dòng)，說(shuō)出這樣的話。②使主題顯得過(guò)于直白，沒(méi)有韻味。如果去掉這一段，以“雨過(guò)天晴，天空升起一道美麗的彩虹”這一句環(huán)境描寫(xiě)結(jié)尾，反而能收到言有盡而意無(wú)窮、引起人們深思的藝術(shù)效果。③從情節(jié)上來(lái)說(shuō)，寫(xiě)到求雨失敗、人工降雨成功，已經(jīng)足以說(shuō)明科學(xué)知識(shí)戰(zhàn)勝愚昧迷信這一主題，故事在這里結(jié)束，戛然而止，結(jié)構(gòu)完整;添上這一段反給人畫(huà)蛇添足、節(jié)外生枝之感。
觀點(diǎn)二：我認(rèn)為是畫(huà)龍點(diǎn)睛。理由：①該結(jié)尾使人物形象更加飽滿。九公的思想經(jīng)歷了從頑固不化到悔悟改過(guò)的巨大轉(zhuǎn)變，前后的思想行為形成鮮明對(duì)照，結(jié)尾使九公的形象變得可親可愛(ài)、立體飽滿。②使主題思想更加鮮明突出。愚昧頑固的九公最終認(rèn)識(shí)到了讀書(shū)的重要性，并教導(dǎo)孩子從小就要好好讀書(shū)，結(jié)尾突出了知識(shí)的強(qiáng)大作用，突出了小說(shuō)的主旨。③使情節(jié)結(jié)構(gòu)更加完整。小說(shuō)圍繞九公這一人物展開(kāi)，情節(jié)始于九公自己從小不肯讀書(shū)，終于他熱心督促小學(xué)生讀書(shū)。這樣寫(xiě)小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)比較完整，更好地表現(xiàn)了人物和主題。
解析：
【知識(shí)點(diǎn)】小說(shuō)中故事情節(jié)的設(shè)置
【考查能力】探究應(yīng)用F
【思路方法】本題的難點(diǎn)在思路的轉(zhuǎn)換上，答題時(shí)先選擇一個(gè)觀點(diǎn)，選擇時(shí)一般應(yīng)承認(rèn)文中的現(xiàn)有觀點(diǎn)——我認(rèn)為結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛。然后就要答出最后一段的作用。而最后一段又是小說(shuō)的結(jié)局，當(dāng)然屬于小說(shuō)的最后一個(gè)情節(jié)了，這樣該題就轉(zhuǎn)化成情節(jié)的作用了。本題型角度靈活，人物、主題、情節(jié)、標(biāo)題等均可成為探究對(duì)象。先明確觀點(diǎn)，然后結(jié)合文本分析，并聯(lián)系社會(huì)。
【易錯(cuò)點(diǎn)】 審題不清，要點(diǎn)答不全
【得分點(diǎn)】共8分。有明確的觀點(diǎn)給2分，“理由”答出一個(gè)給2分，意思對(duì)即可。
四、實(shí)用類文本閱讀(25分)
12. 閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
(1)答案：AE
解析：
【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文中的重要信息
【考查能力】分析綜合C
【思路方法】A項(xiàng)中“有看清國(guó)內(nèi)外政局的眼光”錯(cuò)誤;E項(xiàng)中“詳細(xì)記述”及“語(yǔ)言精煉傳神，高雅飄逸”錯(cuò)誤，本文只是概括介紹，語(yǔ)言樸實(shí)自然。題干多為選出最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)，且為梯級(jí)賦分，對(duì)能力的考查更為細(xì)致，區(qū)分度更加明顯。一般前四個(gè)選項(xiàng)是對(duì)文章局部?jī)?nèi)容的分析概括，后一個(gè)選項(xiàng)是對(duì)全文內(nèi)容的分析概括。
【易錯(cuò)點(diǎn)】比較選肢和原文信息時(shí)容易似是而非。
【得分點(diǎn)】選A項(xiàng)得3分，選E項(xiàng)得2分，選C得1分，選其它項(xiàng)不得分。
(2)答案：①為瓊瑤編發(fā)《可憐的小青》;②做小學(xué)教師時(shí)，在向?qū)W生們傳授文化知識(shí)的同時(shí)，也常給他們講述革命的道理，激發(fā)學(xué)生們反對(duì)封建軍閥、反對(duì)帝國(guó)主義的愛(ài)國(guó)熱情;③陳伯吹一生所寫(xiě)的大量的兒童文學(xué)作品，對(duì)祖國(guó)兒童的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響;④和孩子們建立友誼，并常常書(shū)信往來(lái)，是對(duì)孩子們最直接的關(guān)愛(ài)與引領(lǐng);⑤幫助扶持眾多的兒童文學(xué)新人，間接寫(xiě)出了他對(duì)幼小者的牽引與關(guān)愛(ài);⑥省吃儉用，用畢生積蓄設(shè)立了“兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)”，把全部藏書(shū)捐給兒童圖書(shū)館，為祖國(guó)兒童事業(yè)貢獻(xiàn)了全部力量。
解析：
【知識(shí)點(diǎn)】對(duì)文章內(nèi)容的分析概括
【考查能力】分析綜合C
【思路方法】這類題應(yīng)先從文中找到相關(guān)句子，然后加以概括。題干一般表述為“是什么”“為什么”或者“哪些方面”“哪些地方”“哪些體現(xiàn)”。人物傳記復(fù)習(xí)仍然是備考的重點(diǎn)，但對(duì)人物訪談、新聞報(bào)道等的復(fù)習(xí)不能舍棄。
【易錯(cuò)點(diǎn)】 要點(diǎn)找不全，概括不準(zhǔn)確。
【得分點(diǎn)】分條作答，每條2分，答出三點(diǎn)即得滿分。
(3)答案：①豐富傳文內(nèi)容，吸引讀者閱讀興趣;②自然而巧妙引出傳主陳伯吹;③以事襯人，側(cè)面寫(xiě)出了陳伯吹作為兒童文學(xué)家和編輯出版家對(duì)兒童創(chuàng)作的扶持與鼓勵(lì)，豐富了傳主的形象。
解析：
【知識(shí)點(diǎn)】篩選并整合文中的重要信息
【考查能力】分析綜合C
【思路方法】閱讀實(shí)用類文本應(yīng)樹(shù)立兩個(gè)意識(shí)：①理思路意識(shí)。閱讀時(shí)應(yīng)理清文本的寫(xiě)作思路，弄清全文每段分別寫(xiě)了什么，段落之間什么關(guān)系，全文可以分幾個(gè)層次，段落內(nèi)部句子之間又是什么關(guān)系。②關(guān)鍵句意識(shí)。要特別留意文中關(guān)鍵句，如標(biāo)題、總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句、議論抒情句等，它們往往是作者觀點(diǎn)所在。
【易錯(cuò)點(diǎn)】 整體認(rèn)識(shí)不清晰，不知道答題的角度，角度偏少。
【得分點(diǎn)】作用應(yīng)分條答出，每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。
(4)答案：
觀點(diǎn)一：我認(rèn)為“永”好。①比喻恰當(dāng)而充滿詩(shī)意，一個(gè)閃光的生命，在一種形式下像燃盡的蠟燭一樣熄滅了，但是在思想、品格和精神的形式下，卻將永遠(yuǎn)燃燒下去;②這個(gè)標(biāo)題含蓄的寫(xiě)出陳伯吹留下了無(wú)數(shù)篇童話、小說(shuō)、詩(shī)[歌、散文和翻譯作品，這些作品在人間飛翔，在一代代小讀者的記憶里存活和流傳，直至永恒;③文章不僅僅談到了陳伯吹作為兒童文學(xué)家的一面，還談到了他昂揚(yáng)的愛(ài)國(guó)熱情、不屈的生命形式以及對(duì)晚輩的扶持幫助，如果用“東方安徒生“為題，不能點(diǎn)明這方面內(nèi)容。
觀點(diǎn)二：我認(rèn)為“東”好。①用世界上影響力最大的童話大師來(lái)類比陳伯吹，鮮明的點(diǎn)出了陳伯吹在兒童文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的崇高地位，更好表達(dá)出了對(duì)陳伯吹的無(wú)限景仰之情，用“永”則無(wú)法表達(dá)此含義;②陳伯吹一生的創(chuàng)作，緊緊圍繞著兒童文學(xué)，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇幻而健康的世界，這與安徒生所創(chuàng)設(shè)的童話世界相似;③安徒生也曾為窮困折磨，這種逆境中奮發(fā)的精神，和陳伯吹也是相似的，以“東”為題，也可以借此隱隱的寫(xiě)出陳伯吹的生命經(jīng)歷。
解析：
【知識(shí)點(diǎn)】標(biāo)題的作用
【考查能力】探究F
【思路方法】本題主要考查學(xué)生探究文本中的一些問(wèn)題、提出自己見(jiàn)解的能力。答案不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確，論述是否合理，理由是否充分酌情給分。題目表現(xiàn)出靈活性和多樣性，涉及到的有人物精神(2012年、2013年)及不同人物的生活態(tài)度(2011年)等。
【易錯(cuò)點(diǎn)】整體認(rèn)識(shí)不清晰，不知道答題的角度，角度偏少。
【得分點(diǎn)】觀點(diǎn)明確，給2分;論述合理、理由充分，給6分。
五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)
13、答案：C
解析：
【知識(shí)點(diǎn)】正確使用熟語(yǔ)(包括成語(yǔ))
【考查能力】表達(dá)應(yīng)用E
【思路方法】C項(xiàng)不合語(yǔ)境。“不忍卒讀”意為不忍心讀完，常用以形容文章內(nèi)容悲慘動(dòng)人。此處應(yīng)用“難以卒讀”。冰釋前嫌比喻嫌隙、懷疑、誤會(huì)等消除。摩肩接踵形容人多擁擠。大相徑庭表示彼此相差很遠(yuǎn)或矛盾很大。注意從望文生義、用錯(cuò)對(duì)象、不合語(yǔ)境、誤用褒貶等方面分析成語(yǔ)使用的正誤。
【易錯(cuò)點(diǎn)】望文生義、用錯(cuò)對(duì)象、不合語(yǔ)境、誤用褒貶等。
【得分點(diǎn)】答對(duì)得3分，答錯(cuò)不得分。
14、答案：D
解析：
【知識(shí)點(diǎn)】辨析語(yǔ)病
【考查能力】表達(dá)應(yīng)用E
【思路方法】A。語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)把“增強(qiáng)課堂教學(xué)效果”放到“改進(jìn)教學(xué)方法”之后。B。賓語(yǔ)殘缺，應(yīng)在“人口老齡化”后加上“的狀況”。C。暗換主語(yǔ)，應(yīng)在“被網(wǎng)友”前加上“這件事”;另外，“用手機(jī)視頻”也應(yīng)改為“用手機(jī)拍成視頻”。辨析時(shí)憑語(yǔ)感掃描，用方法檢驗(yàn)。句采用緊縮法，先抓主干后理附加。
?、茝?fù)句要先看關(guān)聯(lián)，然后以分句為單位，采用緊縮法去判斷。
【易錯(cuò)點(diǎn)】 搭配不當(dāng)，語(yǔ)序不當(dāng)，不合邏輯
【得分點(diǎn)】答對(duì)得3分，答錯(cuò)不得分。
15、答案：A
解析：
【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言連貫
【考查能力】表達(dá)應(yīng)用E
【思路方法】④句寫(xiě)山的綿延高峻，正與“竹筏又掠過(guò)一列比城墻還光滑和高聳的峭壁”銜接，①句對(duì)此發(fā)出贊嘆，③句續(xù)寫(xiě)“竹筏”上游人的歡呼，②句用比喻寫(xiě)回聲之快，⑥句用比喻寫(xiě)回聲之美，⑤句合寫(xiě)山水，具有小結(jié)作用，恰與“把前來(lái)接受洗禮的遠(yuǎn)方游子，幾乎都變成了瀟灑而又鐘情的詩(shī)人”合為一體。
【易錯(cuò)點(diǎn)】 只憑感覺(jué)，不加分析
【得分點(diǎn)】答對(duì)得3分，答錯(cuò)不得分。
16、答案：①直接取法自然(環(huán)境、生活) ②在于是否胸有成竹 ③構(gòu)思與技巧相互結(jié)合(或：既有構(gòu)思，又有技巧)
解析：
【知識(shí)點(diǎn)】補(bǔ)寫(xiě)句子
【考查能力】表達(dá)應(yīng)用E
【思路方法】瞻前顧后，根據(jù)上下文準(zhǔn)確概括句子。要熟練掌握語(yǔ)言運(yùn)用各類題型的解題策略和技巧。要認(rèn)真審題，讀懂題干，明確信息指向。
作答時(shí)要按照要求，力求規(guī)范，步驟清晰。
【易錯(cuò)點(diǎn)】 不結(jié)合材料分析概括，隨意性強(qiáng)
【得分點(diǎn)】共6分;答出一句給2分，意思對(duì)即可;如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分;超出規(guī)定字?jǐn)?shù)的，扣1分。
17、答案：
(解說(shuō))畫(huà)面左下角是一只老鼠，中間墻上有一張畫(huà)著貓像的圖，右邊一個(gè)手拿毛筆的人。下邊是標(biāo)題：措施。整個(gè)畫(huà)面是，一人為防范老鼠在墻上畫(huà)了一只貓，然后得意洋洋掉頭而去。(3分)
(寓意)：諷刺(批判)那些形同虛設(shè)的防范犯罪或防范出錯(cuò)的法規(guī)和制度。(2分)
解析：
【知識(shí)點(diǎn)】圖文轉(zhuǎn)換
【考查能力】表達(dá)應(yīng)用E
【思路方法】解說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容應(yīng)用說(shuō)明性文字，按照一定的順序恰當(dāng)表達(dá)，注意方位詞的使用。要加強(qiáng)看圖說(shuō)明、看圖寫(xiě)寓意訓(xùn)練。
【易錯(cuò)點(diǎn)】審題能力不強(qiáng)。不知道“解說(shuō)”即“解釋說(shuō)明”，是要用說(shuō)明性語(yǔ)言的。不會(huì)關(guān)注漫畫(huà)的題目，而題目是解說(shuō)漫畫(huà)的鑰匙;不知道漫畫(huà)的主要功能是諷刺。
【得分點(diǎn)】解說(shuō)內(nèi)容：①分說(shuō)三個(gè)形象共占1分(“貓”的形象必須寫(xiě)出“圖”或“畫(huà)”，否則無(wú)分);②總說(shuō)占1分;③方位詞(解說(shuō)中無(wú)方位詞者無(wú)分)和標(biāo)題占1分;共3分。歸納寓意：共2分。
六、作文(60分)
18.閱讀下面的漫畫(huà)，根據(jù)要求作文。(60分)
答案：例文略
解析：
【知識(shí)點(diǎn)】材料作文和看圖作文
【考查能力】表達(dá)應(yīng)用E
【思路方法】以漫畫(huà)的形式命題，目的是想讓考生多適應(yīng)一些不同類型的作文題，以提高應(yīng)變能力。考生只要從漫畫(huà)中引申出一個(gè)主題或立意，都應(yīng)視為符合要求。比如：“強(qiáng)大與弱小”，這應(yīng)該是最切合漫畫(huà)含義的，王冠代表了強(qiáng)權(quán)，螞蟻代表了弱小，但強(qiáng)與弱二者是可以互相轉(zhuǎn)化的，圍繞二者的關(guān)系去立意的文章，在內(nèi)容上應(yīng)該歸入一類卷。另外，“民能載舟，亦能覆舟”談的也是皇權(quán)與百姓的關(guān)系，也算符合題意。再如：要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，舍得一身剮，敢把皇帝拉下馬等，也都是符合題意的，在內(nèi)容上可以歸入一類卷。如果不是從雙向的角度出發(fā)，主要談其中的一個(gè)方面，另一個(gè)方面略有涉及，可以認(rèn)為符合題意，在內(nèi)容上歸入二類卷。如果只談其中的一個(gè)方面，絲毫不涉及另一個(gè)方面，在內(nèi)容上歸入三類卷。內(nèi)容與漫畫(huà)無(wú)關(guān)、跑題的、看法太片面的可以歸入四類卷。
自信√ 堅(jiān)持就是勝利√ 勇氣√ 不要被假象迷惑√
【易錯(cuò)點(diǎn)】 審題不清，立意不準(zhǔn)，文體不分，結(jié)構(gòu)不合理，表達(dá)不順暢。
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