歷年高考語文廣東試卷答案(2)
16.下面一段文字中畫橫線的詞語，有的必須刪去，有的不能刪去，有的可刪可不刪。請將必須刪去的和不能刪去的找出來，把各自序號分別寫在相應(yīng)的橫線上(5分)
今年的①三四月份，西安等城市的很多家長們②都很關(guān)注一個問題：今年的③小升初政策有什么變化嗎?類似的④疑問還有很多：比如說中考政策有⑤變化嗎?甚至上好一點兒的⑥小學(xué)、上好一點兒的幼兒園，都成了敏感和⑦熱門的話題，這⑧也預(yù)示⑨了一場場擇校大戰(zhàn)即將快⑩拉開帷幕。
(1)必須刪去的是：
(2)不能刪去的是：
17. 另選話題，仿照下面的語句形式寫一段話。(6分)
做好事究竟是為了什么?是為了一個贊賞的眼神，或是為了一個感激的微笑，還是為了一聲真誠的道謝?應(yīng)該是為了一絲內(nèi)心的慰藉吧!
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
狄奧哲尼士是古希臘著名哲學(xué)家，他用木桶代替房屋，經(jīng)常呆在木桶中。亞歷山大征服希臘后，特別想見狄奧哲尼士，曾多次派人去請他。孤傲的狄奧哲尼士對此毫不理會，最終，亞歷山大只好親自去見他。當(dāng)時狄奧哲尼士正在木桶中曬太陽，亞歷山大說：“我是亞歷山大，你有什么要求，我一定滿足你。”哲學(xué)家回答說：“唯一的要求是，請你走開一點，不要遮住我的陽光。”在歸途中，亞歷山大深有感觸地對身邊的人說：“如果我不是亞歷山大，我寧愿是狄奧哲尼士。”
根據(jù)你讀后的感悟?qū)懸黄恼?。要求選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題;不要脫離材料的內(nèi)容及含義范圍作文，不得抄襲或套作。
歷年高考語文廣東試卷參考答案
一、(9分)
1.D(偷換概念，改變了范圍，“中國固有的學(xué)問”比“儒道兩家”大得多;另外“只是”一詞太絕對，原文說“主要是講人生哲學(xué)”。)
2.C(“兩兩之間互補”，原文說儒道是“相反相成”的關(guān)系;儒道主要講人生哲學(xué)，佛家講人死哲學(xué)，佛與儒道構(gòu)成互補關(guān)系。)
3.D (A無中生有，原文沒有“人只有一種訴求是一種不健全的心態(tài)”之說;B“張”“弛”“空”是三教精神的概括，并非人生的精神困惑;C引用《禮記·雜記下》是為了論證“道家的趣旨與儒家似乎相反，實際上相反相成”的觀點。)
二、(36分)
(一)文言文閱讀(19分) 4. D 間：離間(的計謀)
5. B(②表現(xiàn)傅岐有卓越的外交才能;④是朝廷的做法;⑥側(cè)面表現(xiàn)傅岐見識出眾。)
6. C (“最終說服了皇帝”錯誤。“帝遂從之”是聽從了朱異等人的議和主張。)
7.(10分)(1)郡府于是把案子移交始新縣審理，傅岐就讓人解開那人的刑具，用平和的話語審問他，那人就立即認罪了。(大意對給2分;“獄”“械”“首服”譯對各1分)
(2)倘若用貞陽侯交換侯景，侯景就會心意不安，必定圖謀生禍叛亂。如果答應(yīng)兩國互通友好，正好中了魏國的奸計。(大意對給2分;“易”“意”“通好”。譯對各1分)
【參考譯文】
傅岐，字景平，在梁國做官，最初擔(dān)任南康王左常侍，后來兼任尚書金部郎。因母親去世辭去官職，為母親守喪極盡禮儀，服喪結(jié)束后因憂傷成疾被閑置了很久，(后來)才被授予縣始新令的官職。
有個人在與他人斗毆中被打死，死者家屬把狀子告到郡府，郡守把他家的仇人收押在案，嚴刑拷打辦法用盡，(但那人)始終不認罪?？じ谑前寻缸右平皇夹驴h(審理)。傅岐就讓人解開那人的刑具，用平和的話語審問他，那人就立即認罪了。依法處死(讓他)為死者償命，適逢冬至節(jié)到，傅岐就放他回家。管理監(jiān)獄的官吏堅決地制止說：“古代有這樣做的，今天不能這么做。”傅岐說：“如果他違背信約，我這個當(dāng)縣令的甘愿因此獲罪。”那人最終按期返回。太守深為傅岐出眾的膽識而驚嘆，當(dāng)即將傅岐審理這件案子的情況向上報告。傅岐后來(任職期滿)離開始新縣，全縣的人無論老少都來拜送他出境，號哭之聲傳到數(shù)十里之外。
(傅岐)來到京城，朝廷授予他廷尉正的職務(wù)，在宮廷中兼任中書通事舍人，多次升遷后擔(dān)任安西中記室，像原先那樣仍然兼任中書通事舍人。傅岐相貌舉止優(yōu)雅大方，涉獵廣博善于應(yīng)對。大同年間梁國與魏國和親，魏國的使者一年之中兩次出使梁國，梁國常派遣傅岐接待應(yīng)對魏國的使者。太清元年，多次升遷后擔(dān)任太仆，司農(nóng)卿，舍人之職像原先那樣不變。傅岐在禁省十多年，掌管機要大事，地位僅次于朱異。
這年冬，貞陽侯蕭明討伐彭城，兵敗，被囚禁在魏國。太清三年，蕭明派人回梁國，說魏國愿意與梁國互通友好(想以此讓梁國將叛臣侯景交還魏國)，朝廷下令讓有司及近臣商議做出定論。左衛(wèi)朱異說：“(這樣)邊境將能夠得以安靜太平，對我們的事情是有利的。”參與商議的人都認為他說得對。傅岐卻說：“魏國在剛剛得志之后，為什么要講和?必定是設(shè)下離間之計，故意讓貞陽侯派使者來與我們議和，這樣就使侯景(對我們)產(chǎn)生懷疑，倘若用貞陽侯交換侯景，侯景就會心意不安，必定圖謀生禍叛亂。如果答應(yīng)兩國互通友好，正好中了魏國的奸計。況且去年貞陽侯蕭明兵敗彭城，(梁國)在渦陽新近又戰(zhàn)敗撤退，現(xiàn)在我方接受對方的和約，更加顯示我國的衰弱。(因此)講和不能答應(yīng)。”朱異等人堅持己見，皇帝就依從了他們。等到派使者前去議和，侯景果然有了疑心，于是率軍反叛，入侵梁國都城，請求朝廷誅殺朱異。二月，侯景向朝廷上表，要求劃割江右四州安置部下，(若能滿足要求)就解除對京城的包圍，回到原駐地。朝廷下令同意，于是在城西(與侯景)訂立盟約。侯景又請求派人召宣城王出城相送。傅岐堅持認為宣城王肩負著繼承帝位的重大責(zé)任，不應(yīng)該答應(yīng)他。于是派遣石城公用隆重盛大的禮節(jié)送他。等到和侯景訂完盟約，城中的文武大臣歡喜雀躍，希望就此解圍。只有傅岐對眾人說：“賊率兵叛逆，難道有求和的道理嗎?”等到侯景背叛盟約，沒有人不感嘆佩服傅岐的。不久有詔書下達，因為傅岐勤勉辛勞，封為南豐縣侯。傅岐堅決推辭不肯接受。(后來侯景攻城)京城內(nèi)城失守，傅岐帶病突出包圍，死在家里。
(二)8.“深藏”既是客觀景物的描寫，寫出了濃密翠綠的葉子籠蓋下的幾點海棠蓓蕾微紅的情景(2分);又是主觀意愿的體現(xiàn)，體現(xiàn)海棠花珍惜春光、不輕易吐艷的意愿(3分)。
9.運用了反襯(或?qū)Ρ?的表現(xiàn)手法，(2分)用桃李的爭奇斗艷，反襯海棠的“惜芳輕吐”，(1分)啟示人們，太早的炫耀，過于急切的追求，雖然可以在眼前給我們一種陶醉的幻境，但這種美麗是短暫難以持久的。(3分)(以下理解亦可：運用托物言志的手法，在對海棠花的描繪評述中，表明了自己的人格追求，寄托著對“兒輩”的殷殷教導(dǎo)。這兩句啟示我們，不應(yīng)追求表面的一時的繁華熱鬧，而要耐得住寂寞，加強內(nèi)在積累，在適當(dāng)?shù)臅r候展露才華。)
(三)10.(1)絕巘多生怪柏 飛漱其間 (2)砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷 嗟爾遠道之人胡為乎來哉
(3)寤寐思服 悠哉悠哉
三、文學(xué)類文本閱讀(25分)
11.(1)A，1分;D，2分;E，3分，BC不得分。(A“為了把這次報道搞得更加有現(xiàn)場感” 不等于“真實、感人”，且“感召他人的作用”會有，但不是主要目的;B吳貴平勇救落水兒童的原因主要還是出于親情，出于父母對于孩子不惜生命代價的守護;C說“小說的社會環(huán)境是一個民風(fēng)淳樸的村莊”沒有依據(jù)，且對吳貴平救人原因的分析也不當(dāng)。)
(2)①拍攝準備就緒，但被救小學(xué)生卻不愿出鏡，怕在被水嗆，家長也不同意，怕有危險; ②找到了會水的孩子愿意替代拍攝，但吳貴平卻要帶一個救生圈;
③經(jīng)鎮(zhèn)長說服教育，吳貴平同意拍攝，但走到深潭時腿就發(fā)飄，原來不會游泳;
?、苕?zhèn)長發(fā)怒，批評村長，村長批評吳貴平，但吳貴平說當(dāng)時以為是兒子落水才救的，所以不要獎金、不當(dāng)英雄了; ⑤鎮(zhèn)長要求把落水孩子換成吳貴平的兒子，但村長說吳貴平的兒子一年前就淹死了。
(答出三處波折即可得滿分，但每處應(yīng)包含正常情況和意外情況兩個信息點，且不能把不同的波折混答在一起。)
(3) ①鎮(zhèn)長：應(yīng)該是尷尬加上羞愧。為自己有悖為官之德、為人之情的不合理要求尷尬羞愧;
?、谟浾撸盒呃⑴c感動。為拍攝“再造的新聞現(xiàn)場”卻傷害他人而羞愧，為吳貴平的愛子之情而感動。
?、蹍琴F平：傷心痛苦。為兒子的死傷心，傷心到誤認別人為自己的孩子;因被迫為官員的面子而“再現(xiàn)”救人場景、被迫重念舊事而痛苦。
(分析符合小說的情節(jié)發(fā)展、符合人物的性格，言之成理即可。)
(4)①可以稱為英雄。不管吳貴平救人時出于什么目的救人，但畢竟有了見義勇為、舍己救人的行為;當(dāng)今社會，很多人自私冷漠、見死不救，相比之下吳貴平的行動已經(jīng)讓人很敬佩了，為親人敢于舍棄生命也是英雄之舉，也該被宣揚和提倡，以帶動更多的人將真情、善良、道義化為行動。
②不能稱為英雄。英雄應(yīng)該是為大義勇于犧牲的人，而小說中吳貴平的救人之舉，畢竟出于一己親情，不能算作義無返顧的道義之舉。而且當(dāng)今社會被我們稱為英雄的人物，也多為犧牲個人利益、為他人、社會、國家奉獻的人。所以吳貴平的救人令人感動，但不算英雄之舉。
(結(jié)合文本，2分;理由分析，3分;聯(lián)系實際，3分)
四、實用類閱讀(25分)
(1)答C給3分，答E給2分，答A給1分。
(A“氣象學(xué)對國家更為實用”未必是錢三強的觀點。也許有這種可能，但原文沒有明確交待。B項強加因果，范圍擴大。“以后多次獲得國內(nèi)外獎項”與羅斯貝無必然因果聯(lián)系。D“配角甚至更光彩”中的“光彩”意思是“光榮”，而不是貢獻大。“更”字表現(xiàn)的是葉老對別人所做出的貢獻的肯定和贊美。)
(2)①為我國現(xiàn)代氣象學(xué)和全球變化學(xué)科奠定了研究基礎(chǔ)。②在氣象學(xué)方面不斷開疆拓土。如帶領(lǐng)弟子畫出了中國第一張五百毫巴地面圖，使科學(xué)地天氣預(yù)報起步;開創(chuàng)了國內(nèi)大氣動力學(xué)的研究，開創(chuàng)了在中國的“全球變化”研究新領(lǐng)域，首次提出了“有序人類活動”的概念。③使中國氣候研究走進一個涉及科學(xué)、政治、經(jīng)濟、外交等領(lǐng)域的系統(tǒng)工程。
(3)①治學(xué)嚴謹，實事求是?？茖W(xué)研究以事實服人，誰的論文中出現(xiàn)類似推論，都會被立刻劃掉。
?、趷蹏?。放棄自己喜歡的物理專業(yè)，他選擇了對國家更為實用的氣象學(xué);他學(xué)成后交，放棄優(yōu)厚待遇，選擇報效祖國。
?、燮降却?。和年輕人相處，不會因為資歷淺而不重視，也不會因為聲望高而輕信。
(答對一點2分，其他答案如果言之成理，也可得分。)
(4) 觀點一：葉篤正有很高成就，源于他打破常規(guī)的治學(xué)精神。
?、偃~篤正年近古稀，仍與美國科學(xué)家合作，投入“全球變化”的國際研究新領(lǐng)域，成為這個領(lǐng)域在中國的開山鼻祖，體現(xiàn)了他超前的國際視野。
?、谏頌橐粋€氣象學(xué)家，卻招一個經(jīng)濟學(xué)研究生，“互相學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)了他多學(xué)科融合的超前的學(xué)術(shù)視野。
?、劭偸悄軌蜓杆俨蹲降狡渌I(lǐng)域可以借鑒或者銜接的方法，運用到氣象研究中，體現(xiàn)了他超前而寬闊的知識視野。
觀點二：葉篤正有很高成就，源于他豐厚的學(xué)識素養(yǎng)。
?、僬且驗槿~篤正有豐厚的學(xué)識素養(yǎng)，他才能領(lǐng)導(dǎo)其他人在 零的起點上發(fā)展起中國的氣象事業(yè)。
②正是因為葉篤正有豐厚的學(xué)識素養(yǎng)，他才能吸引美國的學(xué)者尋求支持，因而他才成為“全球變化”這個國際研究新領(lǐng)域在中國的開山鼻祖。
?、壅且驗槿~篤正有豐厚的學(xué)識素養(yǎng)，他才能在大氣動力學(xué)、青藏高原氣象學(xué)、東亞大氣環(huán)流以及全球變化科學(xué)等領(lǐng)域成就顯著。
(觀點2分，結(jié)合材料分析每點2分，共8分。持其他觀點，言之成理亦可。)
五、語言表達和運用(20分)
13.D 14.B 15.A
16.(1)必須刪去的是：② ⑨ ⑩
(2)不能刪去的是：⑥ ⑧
17.示例：
(1)學(xué)習(xí)究竟是為了什么?是為了一方紅底金字的錄取證書，或是為了登上人生金字塔的頂點，還是為了同窗們羨慕不已的目光?應(yīng)該是為了超越自我的信念吧!
(2)生活究竟是什么?是一罐五味俱全的調(diào)味品，或是一壇愈久愈醇的老陳酒，還是一張時有創(chuàng)意的新菜譜?應(yīng)該是一冊越讀越厚的教科書吧!
六.(60分)
參考立意：
1、人貴有傲骨，做自己精神王國的王者，不向權(quán)貴低頭;
2、做一個有思想、有獨立人格的人，視尊榮如敝屣，視富貴如浮云;
3、陽光是大自然的恩賜，我們不需要假手于任何人，人應(yīng)克制自己的欲念，不能過多的奢求生命之外東西，無欲則剛;
4、刻意在別人面前炫耀自己就是在貶低自己，人要含藏光芒，謙虛做人;
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