當代中學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)方法
為了素質(zhì)教育的全面落實，重視中學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在德育實踐中積極探索，開拓創(chuàng)新，建立一個完善、科學、操作性強的思想品德教育和心理素質(zhì)教育輔導體系。下面是學習啦小編給大家搜集整理的當代中學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)方法文章內(nèi)容。
當代中學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)方法
一、培養(yǎng)中學生良好的心理素質(zhì)、應(yīng)著力從以下幾方面入手
1、樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。教師對中學生的種種心理問題、偏差和障礙，應(yīng)善于把握、啟迪、疏導，以主題班會、影視社評、專題、演講、典型事例分析、分組辯論、心理咨詢等形式，幫助中學生認識人生的積極意義，領(lǐng)悟人生價值;經(jīng)常用其身邊的先進人物和英模事跡去影響他們，養(yǎng)成樂觀奮發(fā)、勇敢堅韌、“不以物喜、不以己悲”的品格和銳意進取、頑強拼搏的精神，客觀、全面地想問題辦事情，調(diào)試心理狀態(tài)，防止心理偏差和心理障礙
2、培養(yǎng)健康的情緒。高興、愉快、歡欣、喜悅等積極的情緒有利于中學生心理健康，可提高學習和活動效率，促進人格健全。為此，教育工作中應(yīng)創(chuàng)設(shè)“緊張度”，在緊張之中輔之以健康、愉悅的活動或操作，適度調(diào)節(jié)情緒，謹防因管理過程中急于求成，因斥責、否定、處罰學生等導致的情緒對立，而形成冷僻，偏執(zhí)，自卑等性格;同時應(yīng)不斷培養(yǎng)、提高學生情緒調(diào)控能力，學會用有效的方法;自覺調(diào)節(jié)情緒的緊張度，做到“喜怒有常、喜怒有度”。
3、塑造良好的性格。中學生心理素質(zhì)中的認識、情感、意志往往在其形成過程中表現(xiàn)為習慣化的行為方式和較穩(wěn)定、有核心意義的個性特征，即人的性格。塑造良好的性格要做到：(1)、根據(jù)學生個性心理特征，選用精當?shù)姆绞胶褪侄危囵B(yǎng)、塑造性格中好的一面，克服、矯正不好的一面;(2)教育活動中特別注意客觀、公平、公正地對待每個中學生，尊重其人格，掌握其年齡特征、家庭環(huán)境和個性差異，用說服教育、榜樣示范、實際鍛煉、自我陶冶等方法啟發(fā)學生3編制確實可行的科學訓練計劃，運用心理學的“正強化”原理，愛護信任與嚴格要求相結(jié)合，訓練良好的心理品質(zhì)。切忌用一些違背教育、心理素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律，壓抑挫傷學生個性的手段。
4、形成正常的人際關(guān)系。德育工作要引導中學生做到：主動真誠，尊重他人的人格、習慣、隱私，不把自己的意志強加于人。對于有心理偏差、適應(yīng)不良者，應(yīng)吸引他們積極參加各種集體活動，增加與同學好友交往的機會：融洽和諧的師生關(guān)系，對中學生心理健康發(fā)展有不可替代的作用。如教師的情感態(tài)度在中學生心目中分量很重，被看做是集體、社會的評價使其產(chǎn)生心理滿足，并在此心境中發(fā)展和形成自己的價值觀：師生關(guān)系融洽和諧，也有利于發(fā)展中學生朝氣蓬勃、積極上進的健康情緒和樂觀豁達的性格，這就要求師生共同努力去創(chuàng)建。
為了素質(zhì)教育的全面落實，重視中學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在德育實踐中積極探索，開拓創(chuàng)新，建立一個完善、科學、操作性強的思想品德教育和心理素質(zhì)教育輔導體系，以培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展、有完美個性的健康人格的人才，是我們德育工作和每位教師的重大歷史責任。
培養(yǎng)當代中學生良好心理素質(zhì)的重要性
學校德育工作要針對中學生心理素質(zhì)的特點，有的放矢地確定對策，實現(xiàn)教育目的。
中學德育工作的對象是中學生，以思想品德課為核心的多種教育途徑，都應(yīng)體現(xiàn)“中學生”的主體地位。
當代中學生的思想主流是積極、健康、向上的，但也存在不少問題，如：學習目的過于狹隘、學習動力不足;只強調(diào)個人利益而忽視社會責任;功利思想嚴重;缺乏對勞動人民的思想感情，輕視體力勞動，不珍惜勞動果實等等。我們應(yīng)全面深入地分析中學生思想狀況，針對其思想問題，有計劃、有步驟地開展思想品德課教學工作。具體應(yīng)做到：
1、教學思想的確立既要從國家、社會、時代培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要的角度出發(fā)，也應(yīng)充分考慮到青少年自身發(fā)展需要的客觀性;既要嚴格要求，又應(yīng)給以充分理解，使他們能活潑、健康、全面地成長起來。
2、教學內(nèi)容的選擇徹底杜絕中學生教學內(nèi)容的“成人化”，即使是黨的方針政策、國家法律、發(fā)展規(guī)劃等時事學習的內(nèi)容，也應(yīng)選擇適應(yīng)青少年身心特點和接受能力的教學材料，對學生深入淺出的講解，否則其效果往往是囫圇吞棗、不知其味;死記硬背，不領(lǐng)其旨，起不到 應(yīng)有的教育功效。長此以往，會引發(fā)中學生學習思想品德課的逆反心理。
3、教學方法的應(yīng)用，由于改革開放和高科技、信息化時代的到來，大量社會信息涌入，中學生的開放意識、自主意識、競爭意識顯著增強，教師要敏銳的觀察這一點，并適時改革教法，研究和注重其開放意識，增強教學合理理論、現(xiàn)實的透明度;研究和注重其自主意識，實行民主討論教學;研究和注重其好勝心，引入競爭的教學機制等等?？墒盏捷^好的教育效果。教育實踐告誡我們：那種不顧學生思想狀況和特點，盲目灌輸，死板說教的“填鴨式”教育方法應(yīng)徹底摒棄了。
我們認為，良好的心理素質(zhì)是其他素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是人們的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要內(nèi)容之一。健康的心理可造就健全人格和完美個性，反之則形成不健全人格和不完美的個性。由此可見，良好的心理素質(zhì)對于中學生、對于由中學生形成的集體，以至整個中華民族的興旺發(fā)達也是頗為重要的。
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