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中學(xué)生人際交往問題案例分析

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中學(xué)生人際交往問題案例分析

  中學(xué)生對于人際關(guān)系的話題都比較敏感,也很容易因?yàn)槿穗H關(guān)系不好而感到自卑。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的中學(xué)生人際交往問題案例分析。希望可以幫助到大家!

  中學(xué)生人際交往問題案例分析

  [案例介紹]

  劉某,女,17歲,某中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生,成績一般,中等智商,性格內(nèi)向,在人面前不拘言笑,上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言,老師提問時(shí)總是低頭回答,聲音聽不清,臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆,老師叫她去和同學(xué)玩,她會(huì)沖你勉強(qiáng)笑一下,仍坐著不動(dòng)。父親在外地工作,較少回家與孩子交流,對孩子的學(xué)習(xí)成績期望值過高,劉某的母親除了對她學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格外,別的方面可以說是衣來伸手,飯來張口,無憂無慮。

  [案例分析]

  劉某在家受到父母的疼愛,從沒做過家務(wù),衣來伸手,飯來張口,自理能力很差,而所在高中又是一個(gè)內(nèi)宿的學(xué)校,生活上的全部事情都要自己獨(dú)立完成。人生第一次的內(nèi)宿生活對她本來就是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),而其父母又有“長大了,應(yīng)該讓她自己克服困難”的想法,遇到什么困難都讓她自己尋找解決的辦法,沒有及時(shí)給予幫助。由于她的手腳比較慢,洗澡洗衣服時(shí)間很長,占用了大量的時(shí)間,而宿舍就只有一個(gè)衛(wèi)生間,這使得宿舍其他成員很不方便,有時(shí)也會(huì)發(fā)發(fā)牢騷叫她快一點(diǎn)。沒想到大家的提醒她卻認(rèn)為是對她有意見,使得她對人際交往方面很有壓力。同時(shí)宿舍內(nèi)部又有一人跟其他同學(xué)關(guān)系不好,這更增加了她在人際交往方面的壓力,很害怕自己也跟那位同學(xué)一樣讓其他同學(xué)討厭。巨大的壓力讓她在其他同學(xué)面前說話很不自在,生怕自己說錯(cuò)話或是做錯(cuò)事得罪其他同學(xué),慢慢地發(fā)展到跟同學(xué)說話要深思熟慮,不敢與同學(xué)多說話交流,不敢與同學(xué)一起玩,完全把自己孤立起來。隨著時(shí)間的推移,這種情況越來越嚴(yán)重,最后發(fā)展到她每天早上起床就感到巨大的壓力,不知道這一天應(yīng)該怎樣與同學(xué)交往,不敢來學(xué)校,甚至心跳加速,呼吸困難。

  面對這種棘手的情況,我作為班主任,及時(shí)與她的家長聯(lián)系,并請教了心理方面的專家,制定了以下的做法來幫助這位同學(xué)。

  [輔導(dǎo)方法]

  1、利用上課活動(dòng),創(chuàng)造交往的條件。上活動(dòng)課時(shí),教師主動(dòng)邀請她與同學(xué)配合完成任務(wù)。同時(shí),引導(dǎo)其他同學(xué)與劉某共同完成任務(wù),活動(dòng)中引導(dǎo)劉某主動(dòng)與同學(xué)交往、合作。

  2、指導(dǎo)家庭教育,改變不良的教育方式。建議劉某的家長經(jīng)常到學(xué)校接她,教師利用這種機(jī)會(huì),與他交流,反饋情況,共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑瑢⒆拥倪M(jìn)步給予肯定、表揚(yáng)。同時(shí),適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù),提高孩子的自理能力,從家務(wù)勞動(dòng)中鍛煉與家人交往的能力。

  3、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)人際氛圍。利用心理輔導(dǎo)課、活動(dòng)課等時(shí)機(jī)進(jìn)行群體性的心理輔導(dǎo),讓學(xué)生知道與人交往、幫助他人,不嘲笑、不鄙視能力比自己差的同學(xué)是一個(gè)好學(xué)生應(yīng)具備的好品質(zhì),從而主動(dòng)地在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)上幫助劉某。

  4、培養(yǎng)劉某交往的語言表達(dá)能力,提高其與同學(xué)交往的信心。劉某成績一般,上課又不主動(dòng)發(fā)言,教師利用心理輔導(dǎo)課給她進(jìn)行語言訓(xùn)練,通過自講、和同學(xué)對講,在講中記,在記中練,在練中學(xué)技巧,掃除她與同學(xué)交往過程中的語言的障礙。

  5、利用通用技術(shù)課,培養(yǎng)合作精神。學(xué)校有一間勞技課活動(dòng)室,只有十張勞技活動(dòng)操作桌,全班60位同學(xué),每桌坐6人,每次操作活動(dòng)需要6人合作完成。每周進(jìn)行一次勞動(dòng)技能培訓(xùn)的活動(dòng),活動(dòng)中劉某逐漸能主動(dòng)與伙伴們配合默契,完成好同伴分配的任務(wù)。

  6、請權(quán)威的心理醫(yī)生對劉某進(jìn)行心理輔導(dǎo),從專業(yè)的角度幫助她走出困境,并在病情加重的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃幬镏委煛?/p>

  [輔導(dǎo)效果]

  通過各方面的努力,劉某慢慢克服了人際交往中的問題,恢復(fù)了自信心,下課能主動(dòng)與同學(xué)聊天、打球,與同學(xué)之間的關(guān)系良好,上課能舉手發(fā)言且聲音較大聲。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng),樂于把班級(jí)的事講給父母聽,主動(dòng)幫家長做些家務(wù)。

  [案例分析]

  但是好景不長,新的問題又出現(xiàn)了:劉某由于前段時(shí)間心理問題嚴(yán)重,沒把心思放在學(xué)習(xí)上,在心理問題痊愈之后才發(fā)現(xiàn)自己的功課已經(jīng)跟不上班里的其他同學(xué)了,每次考試都是班里的倒數(shù)幾名,這讓好勝心極強(qiáng)的劉某又一次跌入了谷底。雖然她非常努力想趕上,但前段時(shí)間落下的實(shí)在太多,短時(shí)間內(nèi)根本不可能恢復(fù)到原先的成績,如此巨大的反差讓劉某脆弱的心靈再一次受到嚴(yán)重的打擊,開始對自己、對學(xué)習(xí)都失去了信心,在同學(xué)面前感到很沒面子,最后發(fā)展到經(jīng)常以生病為由不來上課,逃避現(xiàn)實(shí)。

  在這種情況下,我和劉某家長都認(rèn)為讓劉某恢復(fù)自信才是當(dāng)務(wù)之急,也同時(shí)咨詢了學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師,大家有了一致的意見。

  [輔導(dǎo)方法]

  1、及時(shí)鼓勵(lì)。劉某重返學(xué)校后的第一天,我跟班里學(xué)生弄了個(gè)簡單的歡迎儀式,歡迎她從新回到我們的班級(jí)來,并悄悄對她說幾句鼓勵(lì)的話,同時(shí),與班上的任課老師商量好,在她恢復(fù)正常心理前,暫時(shí)不在課堂上提問她,使她安心聽課,不再擔(dān)驚受怕。

  2、安排班上與她同路的學(xué)生,在周末陪她一起回家,使她有一種安全感,不再感到孤獨(dú)。同時(shí),要求班上的同學(xué)不要嘲笑她,要團(tuán)結(jié)友愛。

  3、與該生談話:遵循藝術(shù)性原則,言語表達(dá)上及時(shí)鼓勵(lì),情感交流上將老師的關(guān)心體諒期待通過眼神傳遞給她。重返學(xué)校是進(jìn)步,從在校的表現(xiàn)找出其閃光點(diǎn),增強(qiáng)自信。

  4、安排一個(gè)成績比較好的同學(xué)做她的同桌,在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中多幫助她。

  [輔導(dǎo)效果]

  由于教師同學(xué)的共同幫助,劉某由不敢上學(xué),勉強(qiáng)上學(xué)到主動(dòng)上學(xué),自卑感明顯減弱,膽怯心理現(xiàn)象逐漸消失,性格方面有很大的改變,經(jīng)常見他出現(xiàn)在集體活動(dòng)的人群中,并能獨(dú)擋一面,組織活動(dòng),并很成功。在課堂上也積極舉手回答問題,在學(xué)習(xí)上也進(jìn)步很快,成了每個(gè)同學(xué)的好朋友。

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