教育電影相關(guān)論文發(fā)表篇2

　　淺談中國現(xiàn)代電影的愛國主義教育

　　摘要：1840至1949年是中國社會發(fā)展史中的屬特殊時期，中國社會、文化等各方面在此時期發(fā)生轉(zhuǎn)型，中國在該時期遭遇了前所未有的內(nèi)憂外患。電影作為當(dāng)時代新興的大眾傳媒，在中國社會生活中影響巨大。探討中國現(xiàn)代電影中的愛國主義教育，既可以為當(dāng)代的愛國主義教育提供借鑒，更好地為我國的精神文明建設(shè)服務(wù);也可以探討如何利用電影的教育功能來為當(dāng)代的和諧社會建設(shè)服務(wù)，從一個角度探討寓教于樂的方法和途徑。

　　關(guān)鍵詞：中國現(xiàn)代電影 愛國主義教育

　　中國現(xiàn)代電影借鑒文學(xué)和革命史的分期，指1840年至1949年間的中國電影。因世界電影誕生1895年，故實指1895年至1949年間的中國生產(chǎn)和出品的電影。1905年《定軍山》的拍攝，標(biāo)志著中國電影的開始。1928年《火燒紅蓮寺》一把大火燒旺了剛剛興起的中國電影業(yè)，引發(fā)了萬人空巷的觀影熱潮。20世紀(jì)初興于中國的電影成為當(dāng)代中國社會生活中占有越來越重要的地位的藝術(shù)樣式。作為大眾傳媒的主要形式，它深刻地影響著人們。電影不單單是一種頗受大眾喜歡的藝術(shù)樣式和大眾傳媒，也是能充分實現(xiàn)寓教于樂的教育工具。

　　1840至1949年是中國社會發(fā)展史中的特殊時期，中國社會、文化等各方面在此時期發(fā)生轉(zhuǎn)型，中國在該時期遭遇了前所未有的內(nèi)憂外患。電影作為當(dāng)時代新興的大眾傳媒，在中國社會生活中影響巨大。中國現(xiàn)代電影既包含了中國電影發(fā)展史上的主要電影形態(tài)，也涌現(xiàn)出了許多藝術(shù)精品。同時，因為中國當(dāng)時處于內(nèi)憂外患之中，中國電影自覺地?fù)?dān)負(fù)起了啟蒙和救亡的使命，充滿愛國良心和正義情懷的電影也就應(yīng)運而生：1934年出品的《桃李劫》包含了民族救亡意識;上海淪為“孤島”以后，《木蘭從軍》、《孔夫子》、《蘇武牧羊》等，借古人衣缽表達愛國情懷，民族志向;于1947年上映的《一江春水向東流》和《八千里路云和月》以如火如荼的感情，揭示了民族危難關(guān)頭，整個社會處于紛繁動亂之中，強烈地表達了人民的正義吶喊……它們在中國電影史上濃墨重彩，舉足輕重。然而，因為種種原因，目前的研究多關(guān)注電影本體，而對其中的愛國主義教育功能有所忽略。

　　中國電影的發(fā)展雖然與世界基本同步，但對它的研究起步較晚。迄今為止，學(xué)界的相關(guān)研究主要如下：

　　科研項目主要有王振民的“電影電視批評理論與實踐”(1998年度的國家社科基金項目)，戴錦華的“中國電影文化史”(2003年度國家社科基金課題)，周斌的“20世紀(jì)中國電影文學(xué)史”(2004年度的國家社科基金課題)，楊世真的“影視傳播中的失德現(xiàn)象與和諧社會建設(shè)”(2006年度國家社科基金青年項目)等。專著主要有彭驕雪著《民國時期教育電影發(fā)展簡史》、周曉明著《中國現(xiàn)代電影文學(xué)史》、封敏著《愛國主義影片賞析與史話》。此外，還有一些論文。

　　上述各研究不乏創(chuàng)見，也都從一定程度上拓展了對中國電影以及電影的教育功能的研究，但限于關(guān)注的側(cè)重點，使得整體考察中國現(xiàn)代電影中的愛國主義教育狀況的研究甚為不足。

　　作為一種大眾傳媒，電影在當(dāng)代蓬勃發(fā)展，占據(jù)著人們越來越多的業(yè)余時光。它更加深廣地影響人們的學(xué)習(xí)、生活、工作等各個方面，在國家和社會的精神文明建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。因此，彰顯和挖掘電影的愛國主義教育功能，總結(jié)歸納其中的一般規(guī)律和各個不同時期的特殊規(guī)律，非常有必要盡快展開。

　　中國現(xiàn)代電影的愛國主義教育研究的價值在于：整體研究中國現(xiàn)代電影所蘊含的愛國主義教育，歸納總結(jié)其中的特點和規(guī)律，可以深化拓展的電影領(lǐng)域的研究，為中國當(dāng)代電影的發(fā)展提供借鑒;探討中國現(xiàn)代電影中的愛國主義教育，可以為當(dāng)代的愛國主義教育提供借鑒;探討如何利用電影來豐富人們的精神生活，對人們進行思想教育，更好地進行我國的精神文明建設(shè);探討如何利用電影的教育功能來為當(dāng)代的和諧社會建設(shè)服務(wù);從一個角度探討寓教于樂的方法和途徑。

　　中國現(xiàn)代電影愛國主義教育研究即研究和探討它的愛國主義教育構(gòu)想和經(jīng)典模式，以及它為此而付出的努力;也可以探討中國現(xiàn)代電影的愛國主義教育的效果，總結(jié)和歸納其中的方法和規(guī)律。既宏觀中國現(xiàn)代電影的愛國主義教育的方向、規(guī)律和效果，也具體呈現(xiàn)其中的具體方式、手段和措施。同時還探討中國現(xiàn)代電影現(xiàn)代化的進程，探索它在和諧社會建設(shè)中的積極意義：

　　1.西學(xué)東漸浪潮里的中國電影的愛國主義教育。研究在社會文化轉(zhuǎn)型過程中的西學(xué)東漸浪潮中的中國電影的愛國主義教育狀況。

　　2.啟蒙立人呼聲中的中國電影的愛國主義教育。探討在啟蒙和立人的大社會氛圍下中國電影中所體現(xiàn)出來的愛國主義教育。

　　3.舊民主主義革命時期中國電影的愛國主義教育。主要以辛亥革命時期為關(guān)注點探討在推翻清政府建立國民政府過程中體現(xiàn)在電影中的愛國主義教育。

　　4.五四時期中國電影的愛國主義教育。研究中國電影對五四運動的呼應(yīng)及其效果。

　　5.大革命時期中國電影的愛國主義教育。主要研究北伐戰(zhàn)爭時期中國電影的愛國主義教育的形式和內(nèi)容等。

　　6.抗敵救亡時期中國電影的愛國主義教育。主要研究在全民抗戰(zhàn)的大背景下中國電影的愛國主義教育方式、內(nèi)容和特點以及效果。

　　7.解放戰(zhàn)爭時期中國電影的愛國主義教育。主要研究解放戰(zhàn)爭時期中國電影的愛國主義教育的整體情況，并對比研究國統(tǒng)區(qū)和解放區(qū)的不同風(fēng)貌。

　　1840―1949年間，既是中國電影發(fā)展和成熟的時期，也是中國社會、文化、文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的時期。探討中國現(xiàn)代電影中的愛國主義教育可以結(jié)合中國新文學(xué)的形成和發(fā)展以及中西文化的整合和中國社會的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型來進行。由此也可以從一個角度揭示社會、文化、文學(xué)、電影與教育之間的復(fù)雜關(guān)系。

　　參考文獻

　　1.彭驕雪.《民國時期教育電影發(fā)展簡史》.中國傳媒大學(xué)出版社.2009年1月

　　2.周曉明.《中國現(xiàn)代電影文學(xué)史》 高等教育出版社.1987年3月