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農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文

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  隨著經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌和社會(huì)需求的變化,高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng) 會(huì)技術(shù),懂經(jīng)濟(jì),善管理 的復(fù)合型、實(shí)用型人才。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文,供大家參考。

  農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文范文一:探討我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)狀及存在的問題

  1 前言

  現(xiàn)在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)隨著科技的發(fā)展在不斷完善,但是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理還存在著很多的問題。需要我們從根本上了解農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的問題所在,根據(jù)國家對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)制定的法規(guī)和政策,不斷的對(duì)問題進(jìn)行分析、總結(jié),找到解決問題的最佳方法。這樣才能讓我國的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷的提高。

  2 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)狀與發(fā)展

  作為一個(gè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國,農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理一直受到國家的高度重視。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展直接關(guān)系的國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展,我國在農(nóng)業(yè)發(fā)展在不斷加強(qiáng)和提高,雖然取得了一定的進(jìn)步,但是和農(nóng)業(yè)強(qiáng)國相比較,還存在著一定的差距。

  分析發(fā)現(xiàn)我國的農(nóng)林業(yè)種植土地面積比較廣闊,但是分布比較分散,而且農(nóng)業(yè)種植缺少現(xiàn)代化的種植技術(shù),農(nóng)民在工作時(shí)還是采用傳統(tǒng)的工作方式,不能夠有效的提高工作效率。很多新型的農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備由于農(nóng)業(yè)地區(qū)比較落后不能夠有效的應(yīng)用,在一定程度上制約了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。另外,我國很大部分的農(nóng)村人員都選擇進(jìn)城務(wù)工,導(dǎo)致城市的人口數(shù)量不斷增加,農(nóng)村的人口數(shù)量不斷減少,大量的農(nóng)田荒廢。

  這樣的結(jié)果導(dǎo)致城市的發(fā)展受到制約,城市和農(nóng)村的收入差距增大,對(duì)城市和農(nóng)村建設(shè)都有很大的影響。提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的管理,根據(jù)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)狀,解決農(nóng)村人口生活壓力大的問題,是目前我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的重要問題。

  信息時(shí)代科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展,農(nóng)林技術(shù)中的新技術(shù)不斷涌現(xiàn),加快了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度,提高了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的技術(shù)水平。時(shí)代的不斷進(jìn)步,各種專業(yè)知識(shí)也在融合,農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開知識(shí)的滲透,單一知識(shí)體系已經(jīng)不能滿足行業(yè)的體系建設(shè)。只有順應(yīng)時(shí)代的變化,通過科學(xué)的方法來提高農(nóng)林技術(shù)的發(fā)展,才能滿足農(nóng)林經(jīng)濟(jì)體系的發(fā)展建設(shè)。

  3 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理存在的問題

  3.1 農(nóng)林企業(yè)的保障力度不夠

  農(nóng)林企業(yè)的發(fā)展和環(huán)境和制度有很大的關(guān)系,環(huán)境因素會(huì)直接導(dǎo)致農(nóng)林企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失。勞動(dòng)力的缺乏也是制約農(nóng)林企業(yè)發(fā)展的重要因素。農(nóng)村勞動(dòng)力在不斷的減少,農(nóng)民的工作熱情表現(xiàn)不夠高漲。這樣不僅讓農(nóng)民獲得的利益減少了,還制約了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

  3.2 缺乏現(xiàn)代化的管理

  我國的農(nóng)林業(yè)很多都在貧困的地方,人們的思想跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐,農(nóng)林的發(fā)展和改造進(jìn)行的十分緩慢,最重要的是缺乏現(xiàn)代化的管理,導(dǎo)致農(nóng)林建設(shè)人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)低下,工作人員沒有經(jīng)過專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn),對(duì)農(nóng)業(yè)操作的理論知識(shí)掌握的不夠。這樣就會(huì)出現(xiàn)惡性的循環(huán),企業(yè)員工的整體素質(zhì)低下,還導(dǎo)致農(nóng)林現(xiàn)代化的管理不能建立完善的現(xiàn)代化管理體系。因?yàn)楝F(xiàn)代化的管理離不開素質(zhì)過硬的管理人員,管理層會(huì)搭建完善的管理體系,只有建立了完整的管理體系才能對(duì)農(nóng)林業(yè)的生產(chǎn)和銷售進(jìn)行正確的指導(dǎo)。企業(yè)一旦在管理上出現(xiàn)問題,將會(huì)不能對(duì)企業(yè)發(fā)展做出正確的指導(dǎo),打消農(nóng)民工作的熱情,在企業(yè)的發(fā)展過程當(dāng)中中產(chǎn)生很多負(fù)面的影響。

  3.3 缺乏明確的戰(zhàn)略目標(biāo)

  企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重要核心之一就是企業(yè)的目標(biāo)的制定,農(nóng)業(yè)部分企業(yè)還存在著戰(zhàn)略目標(biāo)不明確的現(xiàn)象,導(dǎo)致企業(yè)不能穩(wěn)定健康的發(fā)展。農(nóng)業(yè)企業(yè)的員工整體素質(zhì)低下 ,也是導(dǎo)致企業(yè)不能夠適應(yīng)農(nóng)業(yè)發(fā)展,制定明確的戰(zhàn)略目標(biāo)的主要原因。所以農(nóng)民需要盡快的提高文化素質(zhì)。農(nóng)林科技體系的改革需要技術(shù)人才,缺乏技術(shù)人才的企業(yè)會(huì)讓其發(fā)展的腳步變得緩慢。

  4 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)施措施

  4.1 堅(jiān)持走中國特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化道路

  解決農(nóng)林企業(yè)的保障力度不夠的問題就要堅(jiān)持不懈的走社會(huì)主義現(xiàn)代化道路,通過科學(xué)的方法對(duì)農(nóng)村建設(shè)進(jìn)行合理的規(guī)劃,根據(jù)農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)情況去提高農(nóng)民的勞動(dòng)收入,激發(fā)農(nóng)民的工作熱情,讓農(nóng)民在獲得更多的利益,這樣才能夠促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展,讓農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理得到有效的實(shí)施。

  4.2 農(nóng)林業(yè)現(xiàn)代化管理的實(shí)現(xiàn)

  農(nóng)林業(yè)工作人員普遍存在文化知識(shí)缺乏,科學(xué)技術(shù)水平低下的現(xiàn)象,對(duì)于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的管理實(shí)施有很大的困難。為了能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化的管理,就需要農(nóng)林業(yè)的企業(yè)和個(gè)人緊跟時(shí)代的步伐,根據(jù)農(nóng)業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行改造和規(guī)劃,制定合理的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理方法,提高農(nóng)林建設(shè)人才隊(duì)伍的整體素質(zhì),提高工作人員的農(nóng)業(yè)操作理論知識(shí)和實(shí)踐能力,只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理,讓科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中得到廣泛的應(yīng)用。

  4.3 科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實(shí)施

  農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的管理問題直接關(guān)系到農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,只有企業(yè)制定科學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)才能夠幫助企業(yè)穩(wěn)定的發(fā)展??萍寂d農(nóng)戰(zhàn)略的實(shí)施不僅能夠提高農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的管理,還適應(yīng)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。所以科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實(shí)施是解決企業(yè)發(fā)展目標(biāo)不明確的重要手段。需要從企業(yè)的管理人員的素質(zhì)抓起,提高農(nóng)民的文化素質(zhì),在企業(yè)中發(fā)掘人才,培養(yǎng)人才,不斷的接受先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。讓科技興農(nóng)戰(zhàn)略得到正確的實(shí)施。

  結(jié)束語

  農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的主要問題就是農(nóng)林技術(shù)發(fā)展緩慢,農(nóng)民的知識(shí)文化缺乏,技術(shù)水平比較差。解決農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的問題,需要從農(nóng)林教育開始抓起,堅(jiān)持走中國特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化道路,實(shí)施農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的管理。同時(shí)企業(yè)要明確自己的戰(zhàn)略目標(biāo),在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的方法上采用現(xiàn)代化的管理手段。提高農(nóng)民的技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。通過對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析,我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要完善的經(jīng)濟(jì)管理體系,只有這樣才能夠使我國的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)得到健康、持續(xù)的發(fā)展。

  農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文范文二:立足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)探索改革農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)模式

  專業(yè)培養(yǎng)模式是專業(yè)培養(yǎng)人才質(zhì)量的關(guān)鍵,培養(yǎng)模式合理與否,直接關(guān)系到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力的強(qiáng)弱,關(guān)系到學(xué)科能否順利發(fā)展。專業(yè)培養(yǎng)模式必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和遵循受教育者全面發(fā)展的原則才具有生命力。因而,不同的辦學(xué)區(qū)域、不同的學(xué)校類型、不同的培養(yǎng)層次以及不同的服務(wù)面向等應(yīng)該有不同的人才培養(yǎng)模式。多年來,我們主動(dòng)適應(yīng)貴州經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要,堅(jiān)持為貴州地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、生態(tài)環(huán)境建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的宗旨,以可持續(xù)發(fā)展的理念進(jìn)行了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探索,為貴州培養(yǎng)“留得住、用得上、有作為”的應(yīng)用型農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科人才。

  一、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)發(fā)展前景

  在西部大開發(fā)中,國家對(duì)貴州教育的投入會(huì)逐步加大,對(duì)地方學(xué)校、學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展無疑有巨大的促進(jìn)作用。貴州大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)辦學(xué)歷史悠久,人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富,有扎實(shí)的理論教學(xué)與實(shí)踐基地。在推進(jìn)西部大開發(fā)進(jìn)程中,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展,保障各項(xiàng)事業(yè)有序展開,應(yīng)該加強(qiáng)科學(xué)研究和人才培養(yǎng),推動(dòng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)建設(shè)與發(fā)展,提高科學(xué)研究水平和辦學(xué)質(zhì)量,為西部大開發(fā)建設(shè)多出人才、快出人才,顯得非常迫切。

  隨著我國社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)全面展開,需要一大批了解農(nóng)村、熟悉農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的專門人才和創(chuàng)新型人才。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是一項(xiàng)涉及面廣,內(nèi)容非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程,各地應(yīng)從實(shí)際出發(fā),分類指導(dǎo),選擇符合自身特點(diǎn)的發(fā)展模式。為此,貴州大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)作為培養(yǎng)高質(zhì)量農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展專業(yè)人才的機(jī)構(gòu),在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程中無疑具有重大的責(zé)任與義務(wù),必須為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)一批優(yōu)秀人才;這就為農(nóng)經(jīng)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展提出了新的要求、新任務(wù)。在這一背景下,農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)必須調(diào)整改革、科學(xué)規(guī)劃,加大投入,促進(jìn)學(xué)科健康、協(xié)調(diào)發(fā)展,為貴州省新農(nóng)村建設(shè)提供人才儲(chǔ)備和咨詢服務(wù)。

  二、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革

  課程體系和教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵,其設(shè)置的合理與否,直接關(guān)系到學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)、學(xué)識(shí)的深淺和能力的強(qiáng)弱,關(guān)系到學(xué)科的發(fā)展方向及其能否順利發(fā)展。

  我們根據(jù)國家教育部21世紀(jì)人才培養(yǎng)的計(jì)劃,本科專業(yè)培養(yǎng)模式要加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專業(yè),加強(qiáng)素質(zhì)教育,提高動(dòng)手能力,培養(yǎng)多層次,德智體全面發(fā)展,綜合素質(zhì)高、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展客觀要求以及貴州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為指導(dǎo)原則對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化,充分考慮了基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論與實(shí)踐、必修與選修的科學(xué)配置,體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展要求,注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)所需要的課程體系。

  1.修訂教學(xué)計(jì)劃,設(shè)置創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程

  堅(jiān)持“以社會(huì)需求為導(dǎo)向,以人才培養(yǎng)為中心”的辦學(xué)宗旨;“以理論教育、實(shí)踐教育和科學(xué)研究”三結(jié)合的辦學(xué)理念,構(gòu)建經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的課程體系。一是加強(qiáng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展趨勢(shì)研究,定期進(jìn)行調(diào)查,了解地方人才需求。二是及時(shí)增加學(xué)科前沿知識(shí),補(bǔ)充與培養(yǎng)創(chuàng)造性思維相關(guān)的課程。

  改革課程教學(xué)內(nèi)容和方法,加強(qiáng)新教材建設(shè)。積極選用農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)科規(guī)劃類教材、面向二十一世紀(jì)教材,主編或參與規(guī)劃教材編寫,使課程內(nèi)容充分反映學(xué)科的新發(fā)展、新要求。加強(qiáng)“三基”(基本知識(shí)、基本理論和基本技能)的訓(xùn)練,特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。不斷改革現(xiàn)有教學(xué)方法、手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

  2.推廣以案例教學(xué)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代管理教學(xué)方法

  案例教學(xué)的主要方式是根據(jù)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)職能部門、企業(yè)具體實(shí)際,讓學(xué)生自己去規(guī)劃農(nóng)村、企業(yè)的發(fā)展。在教學(xué)過程中,理論部分由教師講授,由教師統(tǒng)一出案例題,學(xué)生課下自己找資料、去思考和設(shè)計(jì)方案,回到課堂上,教師選擇幾種有代表性的案例進(jìn)行分析。在案例教學(xué)中融入暢談式教學(xué)方式,暢談式教學(xué)使學(xué)生如魚得水,讓學(xué)生自己闡明觀點(diǎn),在課堂上以學(xué)生為主體,進(jìn)行案例的討論,借助學(xué)生間的知識(shí)互補(bǔ)、信息刺激和情緒鼓勵(lì),形成良好的互動(dòng)效果。

  案例沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案,這樣學(xué)生就不會(huì)被條條框框束縛住,通過暢談,探索更好的答案。這樣不僅可提高學(xué)習(xí)興趣,使他們覺得不僅僅是在學(xué)習(xí),而且在某種程度上也是在參與科研工作,而且學(xué)生們能逐漸認(rèn)識(shí)到無論是學(xué)習(xí)或研究工作,“錯(cuò)誤”決不是可怕的事,相反,只有不斷地探索,不怕犯錯(cuò)誤,才能得到正確的結(jié)果。而創(chuàng)新的成果,沒有多少次的失敗是不可能取得的。

  3.豐富實(shí)踐性環(huán)節(jié),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

  改革實(shí)踐教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。實(shí)踐教育是教學(xué)體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)、動(dòng)手能力、分析問題與解決問題能力的重要方法和途徑,作為理論教學(xué)的延續(xù),通過對(duì)學(xué)校資源和教學(xué)內(nèi)容有效整合,培養(yǎng)學(xué)生具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力,在基礎(chǔ)研究和實(shí)踐等方面具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力,具有獨(dú)立獲取知識(shí)、組織協(xié)調(diào)、分析和解決實(shí)際問題等方面的基本能力。因此,學(xué)生培養(yǎng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,突出實(shí)踐環(huán)節(jié)。我們先后在全省建立了穩(wěn)定

  的社會(huì)實(shí)踐基地如普定縣、納雍縣,構(gòu)建起了假期社會(huì)實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)三者相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐體系,假期社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)調(diào)查分析社會(huì)熱點(diǎn)問題,教學(xué)實(shí)習(xí)課程內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用,畢業(yè)實(shí)習(xí)則主要承接社會(huì)提供的研究課題。教師通過自己的科研項(xiàng)目、課題,先后帶領(lǐng)學(xué)生深入貴州省20多個(gè)縣、市、區(qū)進(jìn)行調(diào)查研究,撰寫了大量調(diào)查研究報(bào)告,這些成果不僅提升了學(xué)生的科研水平和科研能力,而且也提升了教師的教學(xué)水平,使教師的教學(xué)內(nèi)容在傳授一般知識(shí)的同時(shí),更具有針對(duì)性。

  4.培養(yǎng)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍

  加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才提供可靠的保證。創(chuàng)新型人才需要具有創(chuàng)新型的教師來培養(yǎng)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)特點(diǎn),要求教師不僅要對(duì)理論有深入的研究,還必須具備一定的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師在力爭(zhēng)國家社課題、省部級(jí)課題和地方政府、企業(yè)課題,一方面提升教師科研水平,另一方面,以教師通過科研項(xiàng)目,帶領(lǐng)學(xué)生參加課題調(diào)查、科研,鍛煉學(xué)生的科研思維、提升學(xué)生的科研能力,使學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提升。

  鼓勵(lì)學(xué)生參加導(dǎo)師的科研活動(dòng),使學(xué)生提前參與科研活動(dòng),及早適應(yīng)創(chuàng)新環(huán)境。學(xué)生可以參加教師的科研課題,也可以由學(xué)生自擬題目,學(xué)校給予經(jīng)費(fèi)支持,并選派教師指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的科研活動(dòng)進(jìn)行定期檢查和鑒定,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新毅力和責(zé)任心。

  通過科研活動(dòng),提倡一種“崇尚創(chuàng)新、寬容失敗、支持冒險(xiǎn)、鼓勵(lì)拔尖”的育人環(huán)境。教師充分利用業(yè)余時(shí)間,利用與地方各部門的相關(guān)社會(huì)關(guān)系,參與社會(huì)及地方的各種規(guī)劃及實(shí)踐項(xiàng)目,豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高教師的綜合素質(zhì),成為“雙師型”教師,既是教師,又是地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的專家顧問。聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的地方管理人員及職能部門的相關(guān)人員作為客座教授,不定期進(jìn)行學(xué)術(shù)講座,擔(dān)任相關(guān)課程的授課任務(wù)。建立教師培訓(xùn)、交流和攻讀學(xué)位的常規(guī)機(jī)制,形成一支責(zé)任心強(qiáng)、科研能力高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍,促進(jìn)本專業(yè)的教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

  三、結(jié)語

  經(jīng)過對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)模式改革的多年探索與實(shí)踐,形成了立足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展,培養(yǎng)應(yīng)用型農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的辦學(xué)特色。我們總結(jié)為本科教育獨(dú)具特色的“四子模式”:即學(xué)生要受到“腦瓜子”教育,學(xué)習(xí)先進(jìn)的思維方式,為培養(yǎng)創(chuàng)新型、研究型人才打下扎實(shí)基礎(chǔ);要受“筆桿子”的訓(xùn)練,能以文字表達(dá)自己的觀點(diǎn),能在字里行間體現(xiàn)出學(xué)生的素質(zhì)和風(fēng)格;要受“嘴巴子”訓(xùn)練,學(xué)生能以口頭方式充分表達(dá)出所思所想,把自己的觀點(diǎn)以優(yōu)美流利的語言表達(dá)出

  來;要受“鍵盤子”訓(xùn)練,學(xué)生不僅要能思、能說、能寫,還要能做,要能在 社會(huì)生活 實(shí)踐中獨(dú)立地解決問題,具備實(shí)踐中的操作動(dòng)手能力。為了強(qiáng)化上述四子能力,我們不斷進(jìn)行 教育改革,一是走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路,在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方式選擇上,盡量做到從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去,把地方的需要與自己的培養(yǎng)能力緊密結(jié)合起來,杜絕空談;二是開展學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。

  利用寒暑假時(shí)間,要求學(xué)生深入到農(nóng)村、企業(yè)和部門開展調(diào)查研究,寫出調(diào)查 報(bào)告,并開展指導(dǎo)與評(píng)比 工作,將學(xué)生成績計(jì)入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系之中。社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)取得了顯著成績,實(shí)現(xiàn)了多贏目標(biāo)。

  自20世紀(jì)80年代以來,在僅有的兩次全國性假期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告評(píng)比中,獲一等獎(jiǎng)1篇2人,二等獎(jiǎng)2篇4人,三等獎(jiǎng)3篇3人,優(yōu)秀獎(jiǎng)17篇24人;獲獎(jiǎng)?wù){(diào)查報(bào)告篇數(shù)分別占全省的100%、100%、75%和75%。畢業(yè) 實(shí)習(xí)先后承擔(dān)了三都縣、貴陽市、普定縣等20多個(gè)地縣單位的 農(nóng)業(yè) 經(jīng)濟(jì)規(guī)劃、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、“九五”、“十五”、“十一五”縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì) 發(fā)展規(guī)劃及其項(xiàng)目規(guī)劃等研究課題;研究成果受到了社會(huì)各界的好評(píng)。

  三是開展演講比賽,每個(gè)學(xué)年舉行一次,要求以班為參賽單位,先在班內(nèi)進(jìn)行選拔組隊(duì),再在全系范圍內(nèi)進(jìn)行淘汰賽,以提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力;四是定期開展學(xué)術(shù)講座,要求副教授以上教師每年為學(xué)生舉行一次以上學(xué)術(shù)講座。通過上述辦法,使本專業(yè)學(xué)生的四子能力得到極大提升,他們畢業(yè)后也很快適應(yīng)了承擔(dān)的工作。

  用人單位對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì) 管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)好,綜合表現(xiàn)為 政治素質(zhì)高,社會(huì)適應(yīng)能力、 組織管理能力強(qiáng),基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),動(dòng)手能力強(qiáng),開拓創(chuàng)新能力和決策能力強(qiáng)。反映農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生吃苦耐勞,適應(yīng)能力強(qiáng),思想政治素質(zhì)好,開拓進(jìn)取,勤奮求實(shí)。許多畢業(yè)生已成為本行業(yè)、本單位的骨干力量。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)了一批高級(jí)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才,他們?cè)谑?nèi)外各條戰(zhàn)線上為國家經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化建設(shè)正在做出各自的貢獻(xiàn)。

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