學(xué)前教育作為終身學(xué)習(xí)的開端,國民教育體系的重要組成部分和一項重要的社會公益事業(yè),是促進人終身發(fā)展的奠基工程。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于學(xué)前教育畢業(yè)論文代發(fā)的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　學(xué)前教育畢業(yè)論文代發(fā)篇1

　　淺析農(nóng)村學(xué)前教育投資模式

　　【摘要】

　　隨著農(nóng)村生活水平的不斷提高和國家對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題的高度重視，我國農(nóng)村學(xué)前教育問題越來越受到社會的普遍關(guān)注。當(dāng)前，我國農(nóng)村學(xué)前教育還存在著諸多問題，本文從改變傳統(tǒng)投資理念的約束，從實際出發(fā)，針對資金投入、組織管理、區(qū)域發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)備和師資力量五個方面的內(nèi)容進行深入分析，找出現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)前教育投資模式中存在的問題，并提出相關(guān)的解決措施，為農(nóng)村學(xué)前教育的順利發(fā)展提供一定幫助和參考意義。

　　【關(guān)鍵詞】

　　農(nóng)村;學(xué)前教育;現(xiàn)狀

　　學(xué)前教育和每個家庭都有著密切的聯(lián)系，是終身教育的關(guān)鍵，農(nóng)村學(xué)前教育是推進農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要力量，更是提升農(nóng)民綜合素養(yǎng)的支柱，也是促進農(nóng)村和諧社會發(fā)展的基礎(chǔ)。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的相關(guān)內(nèi)容可以看出，要突破傳統(tǒng)投資理念的約束，轉(zhuǎn)變改革投資形式，進行示范把控，改進基礎(chǔ)設(shè)備，提升福利待遇等，建立“五位一體”的農(nóng)村學(xué)前教育投資模式，科學(xué)合理的研究農(nóng)村學(xué)前教育投資，促進城鄉(xiāng)學(xué)前教育的長效發(fā)展，為維護社會的公平公正提供一定的幫助。

　　1轉(zhuǎn)變投資方式，加強資金投入

　　根據(jù)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展決定》中的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)前教育的主導(dǎo)還是以政府辦園為主，其基本原則是“加強支持、正確指引、積極支持。強化管理”，構(gòu)建以政府和集體財政性教育資金為主的模式，利用民間資金、社會捐款、銀行信貸、基金彩票等多種模式的投資體制為輔，以村民個人承擔(dān)學(xué)前教育資金為補充式的多元化模式，使得農(nóng)村學(xué)前教育的資金得到增加。溫在十屆全國人大五次會議中指出“其主體為政府和集體所創(chuàng)辦的校園，其輔是社會力量所創(chuàng)辦的校園”，強調(diào)了全方位覆蓋，著重基礎(chǔ)保護的農(nóng)村學(xué)前教育的觀念，在實際操作中不斷的健全和完善相關(guān)的服務(wù)系統(tǒng)。我國教育法中指出，學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的首要內(nèi)容，是國家教育的重要環(huán)節(jié)之一，國家在《中共中央關(guān)于教學(xué)體制改革的決定》中表明，促進教育事業(yè)的發(fā)展需要充足的投資作為支撐，在以后的一段時間內(nèi)，中央和地方政府撥款的的增長速度要高于財政通暢性的收入增加。各地方政府需要根據(jù)中央的有關(guān)政策要求，建立專項政策，把農(nóng)村學(xué)前教育資金融入到政府財政預(yù)算中去，從而保證學(xué)前教育資金在教育資金中的比例更加的合理，逐漸加強農(nóng)村學(xué)前教育的投資強度，從而使得公辦幼兒園逐漸成為農(nóng)村學(xué)前教育的主體力量。

　　2強化組織領(lǐng)導(dǎo)，進行管理體制改革

　　建立相應(yīng)的政策法規(guī)，強化監(jiān)督檢查，對學(xué)前教育的組織管理進行規(guī)范化，構(gòu)建一條惠普性資源強、覆蓋面廣的農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展道路。在現(xiàn)在的農(nóng)村，要對學(xué)前教育的公益性進行劃分，建立相關(guān)的學(xué)前教育管理制度，掌握各級管理的關(guān)系，構(gòu)建農(nóng)村學(xué)前教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把責(zé)任劃分到個人。推行幼兒教育三級連鎖管理制度，在完善教學(xué)計劃和教學(xué)課程的時候，主要以城鎮(zhèn)中心幼兒園為主，涵蓋全鎮(zhèn)所有學(xué)區(qū)的幼兒園，學(xué)區(qū)幼兒園在覆蓋到各村辦幼兒園中，循序漸進的進行，有效的提升了農(nóng)村幼兒園的管理質(zhì)量。進行制度的改進，建立完善的規(guī)章制度，能夠減少安全問題，預(yù)防重大安全事故的出現(xiàn)。注重幼兒的發(fā)展特點，對農(nóng)村學(xué)前教育進行引導(dǎo)，并且融合農(nóng)村的實際狀況進行學(xué)前教育課程的改進，減少“小學(xué)化”問題的出現(xiàn)，從而有效的提升學(xué)前教育的質(zhì)量。

　　3注重示范性作用，保持區(qū)域的均衡發(fā)展

　　因為外界因素的限制，農(nóng)村學(xué)前教育在很多方面都和城市存在差距，為了保持區(qū)域之間的發(fā)展平衡，在進行政策性教育資金投入的時候，要對農(nóng)村學(xué)前教育工作進行整體化的安排和協(xié)調(diào)。各級政府部門要以整體為主，把農(nóng)村學(xué)前教育融入到社會經(jīng)濟發(fā)展的整體規(guī)劃中去，并且制定出促進學(xué)前教育均衡發(fā)展的解決措施。實行“兩個提高”，在財政的范圍中，進一步加強教育支出的比例，在教育資金中，適當(dāng)提升農(nóng)村學(xué)前教育的資金比例。有效的完成“三個傾斜”，使得國家的財政能夠向教育偏移，使得新增教育資金能夠向農(nóng)村學(xué)前教育偏移，使得新增教育資金能夠向西部比較貧困的地方偏移。

　　4改進基礎(chǔ)設(shè)備，提升服務(wù)質(zhì)量

　　學(xué)?；A(chǔ)設(shè)備問題時我國農(nóng)村學(xué)前教育的短板，多年來，由于諸多歷史因素的影響，對農(nóng)村教育，尤其是農(nóng)村學(xué)前教育的資金投入存在一定的不足，束縛和制約了農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。因此，教育部門要強化對于農(nóng)村學(xué)前教育的管理工作，加大資金方面的投入，利用政策的傾斜來幫助加強其扶植力度，為農(nóng)村幼兒的發(fā)展構(gòu)建一個更加美好、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著義務(wù)教育改革的不斷深入，可以使用中小學(xué)空閑的校舍來進行幼兒園的擴建，把大村和小村融合起來，進行聯(lián)辦，使用先進的技術(shù)，加強其教學(xué)方式，跟隨時代的潮流，建立現(xiàn)代化的娛樂設(shè)備，順應(yīng)兒童的實際心理需求，使得農(nóng)村孩子能在輕松愉悅的氛圍中健康的成長。農(nóng)村學(xué)前教育是關(guān)乎到幾億農(nóng)村家庭的大問題，影響面非常龐大，因此國家有統(tǒng)一調(diào)度，統(tǒng)一安排，使農(nóng)村學(xué)前教育不再因為基礎(chǔ)設(shè)備短缺等問題而影響其長期的發(fā)展。

　　5提升福利待遇，健全師資力量

　　老師能力的強弱和學(xué)前教育質(zhì)量密切相關(guān)，并且還會影響到學(xué)前教育事業(yè)的長效發(fā)展。主管部門要根據(jù)農(nóng)村幼兒園的管理問題進行深入研究，建立健全的農(nóng)村幼兒教師團隊，實行人才保留制度，使得更多的優(yōu)秀人才加入到農(nóng)村幼兒教育事業(yè)中去。對于幼兒教師的準(zhǔn)入要進行嚴(yán)格的把控，在幼教專業(yè)畢業(yè)生中招聘一些優(yōu)秀的老師，組建一支以公辦老師為主體，大專以上學(xué)歷為基礎(chǔ)，幼教專業(yè)為中心的農(nóng)村學(xué)前教育師資團隊。以中心幼兒園教育為載體，對幼兒教師的資格進行審查，對師資培養(yǎng)和調(diào)配使用狀況進行加強，構(gòu)建專項幼兒教師培訓(xùn)經(jīng)費，使得各個幼兒教師在上崗時都要進行相關(guān)的崗位培訓(xùn)，通過考核之后才能進入教師工作。進行計劃組織，指導(dǎo)幼兒老師以脫產(chǎn)、教授和遠(yuǎn)程教育等多種模式進行能力培訓(xùn)，還要建立園長和專業(yè)教師定期培訓(xùn)制度。

　　6結(jié)語

　　實現(xiàn)學(xué)前教育的基本普及是我國教育改革和發(fā)展的主要任務(wù)之一，強化農(nóng)村學(xué)前教育，為更多的農(nóng)村人口和貧困家庭的幼兒提供更多的學(xué)前教育機會，這也是普及學(xué)前教育的瓶頸之所在，當(dāng)然也是促進社會教育公平的關(guān)鍵力量。全面掌握現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展?fàn)顩r和存在的主要問題，提供相關(guān)的解決措施，有效的推動了農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的順利發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]張偉平,田敏,王玨葉等.論中國學(xué)前教育的城鄉(xiāng)差異問題[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2011,30(8):36~37.

　　[2]關(guān)欣.從學(xué)前教育發(fā)展史看中國農(nóng)村民族地區(qū)嬰幼兒教育形式的選擇[J].少兒科學(xué)周刊(教學(xué)版),2014,(12):95~97.

　　[3]葉歡平.程學(xué)琴.中國竹鄉(xiāng)學(xué)前教育的舉旗人[J].幼兒教育•教育教學(xué),2013,(6):36~39.

　　[4]劉天娥.發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育:意義、問題與對策[J].中國發(fā)展,2011,11(1):70~73.

　　<<<下頁帶來更多的學(xué)前教育畢業(yè)論文代發(fā)