教師心理健康方面的論文(2)
教師心理健康方面的論文篇2
淺談構(gòu)建教師的健康心理
摘要：人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。我國(guó)目前在教育領(lǐng)域全面推行素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育的核心是在課堂，而課堂關(guān)鍵在教師，教師素質(zhì)的高地將直接影響到素質(zhì)教育的實(shí)施和人才的培養(yǎng)，而教師的一個(gè)很重要的素質(zhì)便是心理素質(zhì)。教師的健康心理對(duì)學(xué)生健康的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。所以，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，尤其是心理健康的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，已成為當(dāng)務(wù)之急。
關(guān)鍵詞：教師素質(zhì)教育心理素質(zhì)心理健康
一、引言
隨著21世紀(jì)的到來，人類所面臨的各種挑戰(zhàn)也越來越嚴(yán)峻。在迎接挑戰(zhàn)的各種對(duì)策中，最有效又最緊迫的對(duì)策是：在教育系統(tǒng)中確立和傳播新世紀(jì)的文化價(jià)值觀念，這就需要教育模式的改革，在新一代人身上塑造未來社會(huì)的必需的品格，能力，思維和行為方式，而教育模式，教育內(nèi)容，教育方法和教育改革面臨的挑戰(zhàn)呼喚著高素質(zhì)的教師來完成國(guó)民素質(zhì)的改造工程，在這些素質(zhì)當(dāng)中，教師的心理素質(zhì)，健康的人格對(duì)學(xué)生健康的培養(yǎng)的影響成為至關(guān)重要的問題。那么
我們應(yīng)如何構(gòu)建教師的健康心理呢?
二、學(xué)校如何構(gòu)建教師的健康心理
1) 滿足教師需要，保持教師積極向上的心理狀態(tài)
“需要”是人產(chǎn)生積極行為的原動(dòng)力?，F(xiàn)代管理學(xué)的核心是：尊重人，信任人，依靠人，適應(yīng)人。因此，學(xué)校要培養(yǎng)教師良好心理素質(zhì)，首先要整體把握教師一
定的心理需要，盡其所能適應(yīng)滿足教師需要。
教師作為一個(gè)特殊的群體，有著特定的需要：首先，對(duì)工作環(huán)境的需求，希望有一個(gè)寬松、民主和諧的工作環(huán)境。二是希望自己的教育教學(xué)行為得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，也就是自尊和榮譽(yù)感的重要。三是對(duì)更高層次的物質(zhì)生活的追求。因此，在管理上，學(xué)校應(yīng)以人為本，為教師提供更多展示自我的平臺(tái)，并創(chuàng)建適時(shí)、適度、有
效的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
2) 優(yōu)化學(xué)校人際關(guān)系，不斷增強(qiáng)凝聚力
學(xué)校人際關(guān)系溝通有兩個(gè)渠道：一是正式活動(dòng)，即學(xué)校組織的活動(dòng)，教師在互動(dòng)中相互幫助，相互了解;二是非正式渠道，也就是在平時(shí)工作中的交流和溝通。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以運(yùn)用這兩種渠道，采用一些有效策略增進(jìn)教師間人際關(guān)系的和諧，
做到煩惱有處傾訴，快樂有人分享，視角是保持良好的心理狀態(tài)。
3) 普及心理健康知識(shí)，促進(jìn)教師自我心理調(diào)節(jié)
在滿足需要，提供良好客觀條件的基礎(chǔ)上，教師自身對(duì)心理衛(wèi)生知識(shí)的了解，自我心理調(diào)適就顯得尤為重要。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期組織心理健康知識(shí)的普及活動(dòng)。如請(qǐng)專家作講座，讓教師參加各種團(tuán)體咨詢活動(dòng)，設(shè)立個(gè)體咨詢室，給教師
提供一個(gè)宣泄壓力、放松自我的空間。
三、教師自己如何構(gòu)建健康的心理
1) 塑造健全人格
要形成健全的人格，首先是對(duì)周圍社會(huì)應(yīng)抱有一種積極的態(tài)度，并為此產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，這就是與別人建立良好的人際關(guān)系，相信自己和善待他們，積極樂觀。其次是能夠在發(fā)展自己社會(huì)性的，智力的以及職業(yè)的各種技能方面取得成功，這要自己努力工作，有所追求，不懈努力。 再次，要能接觸新思想，新觀念，喜歡與具有獨(dú)特見解的人打交道。最后，能保持獨(dú)立的自我，具有較強(qiáng)
的自尊與自愛的價(jià)值觀，同時(shí)不武斷，不自以為是。
2)培養(yǎng)民主平等的作用
如今我們要實(shí)施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“學(xué)生觀”，要把學(xué)生看成是具有獨(dú)立人格的人。只有深入了解學(xué)生，才能有的放矢的培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，教書育人，體現(xiàn)以人為本的新型教育理念。心理學(xué)研究表明：教師喜歡自己的學(xué)生，尊重學(xué)生，愿意花時(shí)間并不怕麻煩的去了解學(xué)生的愿望和需
求，就會(huì)為教育教學(xué)奠定良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”。
3)提倡仁慈，施以寬容
教師是人類靈魂的工程師，更應(yīng)該給學(xué)生有仁愛之心。教師的仁慈具有情感性，理智性和超越性等特征。教師的仁慈為人類的關(guān)懷，超越了血緣情感，表現(xiàn)為真誠(chéng)，學(xué)會(huì)傾聽，移情思維和無條件的關(guān)懷學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的無私的愛可以激起學(xué)生情感的共鳴和回流，彼此產(chǎn)生情感的交流，架起師生間信任的橋梁，成為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的精神力量，促使學(xué)生以更大的熱情，努力實(shí)現(xiàn)教師的希望和要求。在這樣一位教師的高尚人格熏陶下的學(xué)生，其人格也必然“如沐春風(fēng)”，促
進(jìn)其自身人格健康向建全的方向發(fā)展。
4)建立和諧的人際及師生關(guān)系
科學(xué)研究表明，人類的心理適應(yīng)，最重要的是人際關(guān)系的適應(yīng)?，F(xiàn)代教育越來越重視師生關(guān)系，重視師生交往中的情感因素。教師在學(xué)生中國(guó)應(yīng)是一個(gè)人際關(guān)系和諧的人。師生關(guān)系好，學(xué)生認(rèn)為老師欣賞他，信任他，于是學(xué)生就有信心，愿意主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，敢于大膽的想象，發(fā)表自己的意見，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)起著重要的作用。教師必須努力使自己成為處事民主，尊重他
人，善解人意，人際關(guān)系和諧，有較高威望的人。
四、結(jié)論
教育的全過程是以智力育智力，以思維育思維，以道德育道德，以意志育意志，以人格育人格，也就是說教師必須具有良好的心理素質(zhì)，才能培養(yǎng)出心理健康的下一代。作為一個(gè)人民教師，職業(yè)具有一定的特殊性，面對(duì)的是涉世不深的男女青少年，心里是否健康，直接對(duì)自己的教育對(duì)象——設(shè)涉世較淺的少男少女
們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此要構(gòu)建教師健康的心理，加強(qiáng)其職業(yè)道德修養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1]王以仁、陳芳玲、林本喬(1999)：《教師心理衛(wèi)生》 中國(guó)輕工業(yè)出版社
[2]皮連生(1997)：《學(xué)與教的心理學(xué)》 華東師大出版社
[3]李偉等(1996)：《心理學(xué)百科全書》 浙江教育出版社
[4]瞿葆奎等(1991)：《教育學(xué)文集--教師》 人民教育出版社
[5]申荷永、高嵐(1997)：《心理教育》 暨南大學(xué)出版社
[6]張春興(1994)：《現(xiàn)代心理學(xué)》 上海人民出版社
教師心理健康方面的論文相關(guān)文章：
3.教師心理健康論文
教師心理健康方面的論文(2)
