中學(xué)教師個(gè)人論文免費(fèi)范文
教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè),從表面來(lái)看雖然平反,卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于中學(xué)教師個(gè)人論文免費(fèi)范文的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!
中學(xué)教師個(gè)人論文免費(fèi)范文篇1
淺談普通高中通用技術(shù)教學(xué)
一、課前――精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“良好的開(kāi)端是成功的一半”。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣,促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入,一開(kāi)始就充滿(mǎn)趣味,讓學(xué)生興趣盎然,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識(shí)大門(mén)。
1.設(shè)計(jì)教學(xué)情境導(dǎo)入
教學(xué)實(shí)踐告訴我們,教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,有意識(shí)地設(shè)計(jì)情境,通過(guò)提出一些與教材有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題,將學(xué)生帶入情境之中,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如:在講教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第二章第二節(jié)“設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系”時(shí),我拿兩款不同的手機(jī)走進(jìn)教室,讓學(xué)生們來(lái)選擇并說(shuō)明理由,學(xué)生們興趣盎然,紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解,教師順勢(shì)引入課題,一下子就把學(xué)生情緒帶動(dòng)起來(lái),使學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中,體會(huì)到技術(shù)知識(shí)的重要性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。在教學(xué)過(guò)程中,只要教師做有心人,通過(guò)合理地創(chuàng)設(shè)情境,不僅起到組織教學(xué)的作用,而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.用視頻導(dǎo)入
教師可以展示一段視頻,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生的思維,如:講教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第一章第三節(jié)“技術(shù)的未來(lái)”時(shí),首先給學(xué)生展示“人工智能”的電影,同學(xué)們很認(rèn)真地看,然后接著提問(wèn):“同學(xué)們能從這個(gè)視頻中得到什么啟示?”進(jìn)而歸納總結(jié)引入未來(lái)的技術(shù)將走向何處?這樣使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、課堂――培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)激情
大家知道,所有課程都有相同的特征:學(xué)生如果不愿意學(xué)習(xí),教學(xué)就難以達(dá)到理想的目標(biāo)。但是,一旦這門(mén)課程有了考試的支撐,無(wú)論多枯燥的內(nèi)容,都可以達(dá)到我們教師想要達(dá)到的要求??墒?ldquo;通用技術(shù)”沒(méi)有高考的支撐,因此很多學(xué)生都不學(xué)習(xí)這門(mén)課程,并且這門(mén)課程內(nèi)容又偏重于技術(shù)思想與方法,似乎讓人感覺(jué)到是一門(mén)無(wú)聊的課程,如果照本宣科,有可能影響學(xué)生對(duì)“通用技術(shù)”系列課程學(xué)習(xí)的積極性。因此要激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情,教師豐富多彩的課堂教學(xué)就顯得至關(guān)重要。
1.注重學(xué)生的全員性和全程性參與
例如,在教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第四章“發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題”的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人們的需求和愿望的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)與明確值得解決的技術(shù)問(wèn)題,并判斷是否具備解決這個(gè)問(wèn)題的技術(shù)能力與條件。接下來(lái)我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)對(duì)象和現(xiàn)有的工作條件列出具體的設(shè)計(jì)要求,包括應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和所受到的限制。要求學(xué)生針對(duì)具體情況詳細(xì)列出設(shè)計(jì)要求,考慮得越周到越好。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親歷技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)落實(shí)教學(xué)目標(biāo),即要求每個(gè)學(xué)生都要參與技術(shù)活動(dòng),每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷技術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生生成多個(gè)設(shè)計(jì)方案,并加強(qiáng)了設(shè)計(jì)中的過(guò)程評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程,使學(xué)生產(chǎn)生多樣化的思維,形成規(guī)范的操作行為,實(shí)現(xiàn)情感、價(jià)值觀(guān)的體驗(yàn),從而提高了學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。
2.注重信息技術(shù)在教學(xué)中的使用
信息技術(shù)是通用技術(shù)的重要工具之一,把信息技術(shù)引人通用技術(shù)課程的教學(xué)之中,這既是教師教學(xué)的一種先進(jìn)的思想和方法,也是學(xué)生要學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的思想和方法。采用這一學(xué)習(xí)方法,馬上就可以降低技能學(xué)習(xí)的難度,提高了技術(shù)學(xué)習(xí)的效率。從根本上改變了通用技術(shù)教學(xué)的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方法和師生互動(dòng)方式,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。
從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來(lái)看,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集文字、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體,組成一個(gè)交互系統(tǒng)。在兩者的整合教學(xué)過(guò)程中,它可以根據(jù)教學(xué)目的和要求,把通用技術(shù)較抽象的概念和內(nèi)容具體形象化,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力,這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義,它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第六章“設(shè)計(jì)圖樣的繪制”中,可以讓學(xué)生利用WORD或幻燈片的畫(huà)圖工具來(lái)繪制圖型等;實(shí)踐活動(dòng)及研究性報(bào)告可以通過(guò)文檔、幻燈片等工具表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和看法。實(shí)驗(yàn)表明,課程整合后,學(xué)生在通用技術(shù)等學(xué)科知識(shí)、主體意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手及信息技術(shù)素養(yǎng)等方面均得到顯著提高。
三、課后――學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)習(xí)
通用技術(shù)課沒(méi)有高考支撐,學(xué)生不學(xué)怎么辦?這是每一位任課老師擔(dān)心的問(wèn)題。我認(rèn)為吸引學(xué)生學(xué)習(xí),教師的教法很重要,評(píng)價(jià)方式也很重要。由于沒(méi)有統(tǒng)一的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式,這就給我們更大的自主權(quán),就此我制定了通用技術(shù)學(xué)科學(xué)分評(píng)定標(biāo)準(zhǔn):
從以下三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定,平時(shí)作業(yè)和學(xué)習(xí)態(tài)度占20%,期末考試各占50%,作品設(shè)計(jì)制作占30%,上述三項(xiàng)成績(jī)合計(jì)達(dá)到60分以上為合格,學(xué)生可獲得2個(gè)學(xué)分。否則不予認(rèn)定學(xué)分,拿不到學(xué)分的學(xué)生必須重修。參加各類(lèi)創(chuàng)新比賽可作為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分給予不同程度的加分。本課程知識(shí)類(lèi)內(nèi)容通過(guò)書(shū)面測(cè)試較好地保證評(píng)價(jià)的覆蓋面和掌握程度,其中書(shū)面試卷課內(nèi)知識(shí)占60%,課外知識(shí)占40%,基本上能評(píng)價(jià)學(xué)生綜合運(yùn)用技術(shù)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生明確了評(píng)價(jià)方式,就會(huì)積極主動(dòng)地配合我們的教學(xué),實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo),完成我們的教學(xué)任務(wù)。
總之,新的課程改革的到來(lái),對(duì)通用技術(shù)老師來(lái)說(shuō),既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。這是因?yàn)樵谛碌恼n程改革中,通用技術(shù)課程地位得到了加強(qiáng),通用技術(shù)學(xué)科的年輕給了老師們自我展示、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)。然而,正是因?yàn)閷W(xué)科的年輕,教學(xué)還沒(méi)有形成一種有效的機(jī)制,教學(xué)研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)還顯得很不夠,課改過(guò)程中可能會(huì)遇到比其他學(xué)科更多的困難。我們只有在新課改的道路上,堅(jiān)持不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新,才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式,推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。
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