中學(xué)教師教育方面論文

　　教師是人類靈魂的工程師。教育是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于中學(xué)教師教育方面論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　中學(xué)教師教育方面論文篇1

　　試論高中作文寫作中的問(wèn)題及解決策略

　　一、引言

　　高中語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是全面提高學(xué)生的綜合能力，尤其是鍛煉和加強(qiáng)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的能力，而寫作是運(yùn)用語(yǔ)文能力的主要體現(xiàn)，也是整個(gè)語(yǔ)文綜合能力的支柱，語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上寫作，練就扎實(shí)的寫作功底，結(jié)合高考的要求，讓學(xué)生可以在高考的寫作中寫出出色的文章。

　　新課程對(duì)高中語(yǔ)文寫作提出了明確的要求，即寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通的主要手段，也是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)與自我表述的過(guò)程，寫作教學(xué)應(yīng)該著重鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。因此，寫作在高中語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的作用。但是，作為高中語(yǔ)文教師，應(yīng)該了解高中生已有的寫作水平，并且根據(jù)學(xué)生已有的水平為學(xué)生制定相應(yīng)的寫作規(guī)劃，既要用辯證的眼光來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，又要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光指導(dǎo)學(xué)生，讓寫作規(guī)劃具有科學(xué)性和可操作性。

　　二、高中作文寫作中存在的問(wèn)題

　　首先，高中生在寫作時(shí)缺乏情感的投入。

　　由于應(yīng)試教育和升學(xué)高考的壓力，沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)使得高中生根本無(wú)暇顧及周圍的環(huán)境與外面的世界，而當(dāng)前很多高中更是采取寄宿制的全封閉管理，讓一心只讀圣賢書的高三學(xué)生的生活變得非常單調(diào)、枯燥，對(duì)周圍的事物也缺乏熱情與興趣，可以說(shuō)對(duì)任何與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情提不起興趣，缺乏對(duì)國(guó)家神圣的民族責(zé)任感，也對(duì)親情毫無(wú)珍重可言，目前的高中生大多都是冷漠的，只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)結(jié)果。在作文寫作上出現(xiàn)的問(wèn)題就是無(wú)病呻吟和矯情，空洞而乏味的內(nèi)容讓認(rèn)讀不下去，比如，關(guān)于“我內(nèi)心的話”為主題的作文，很多學(xué)生都會(huì)以“我內(nèi)心的話就是相對(duì)以前嚴(yán)格教導(dǎo)我的某某老師說(shuō)……對(duì)我的母校說(shuō)…..”整篇文章的情感蒼白無(wú)力，跟記流水賬似的回憶和敘述者自己以前學(xué)生時(shí)代的生活，教師根本感受不到發(fā)自肺腑的情感。這種不自然和不真誠(chéng)不僅無(wú)法感動(dòng)自己，更是無(wú)法打動(dòng)其他人。除此之外，最嚴(yán)重的問(wèn)題就是整篇文章讀下來(lái)找不到中心思想和所要表達(dá)的內(nèi)涵，這種文章既缺乏情感、又缺少中心思想，因此，高中語(yǔ)文教師針對(duì)這種寫作方式需要投入更多的重視。

　　其次，很多高中生對(duì)于寫作缺乏興趣和積極性。

　　筆者根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高中生對(duì)寫作文是比較厭惡的，每當(dāng)教師要布置作文作業(yè)的時(shí)候，很多學(xué)生就會(huì)和老師“討價(jià)還價(jià)”，要求教師對(duì)字?jǐn)?shù)的要求少一點(diǎn)，更是抱怨其他課程的作業(yè)太多不愿意花時(shí)間來(lái)練習(xí)寫作。很多學(xué)生認(rèn)為寫作沒(méi)有必要去練習(xí)，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，而且認(rèn)為作文無(wú)論怎樣寫都可以得到差不多的分?jǐn)?shù)，不應(yīng)該將時(shí)間用在拉不開(kāi)分?jǐn)?shù)的板塊。但是也有例外，每個(gè)班有百分之十到百分之二十左右的學(xué)生還是喜歡寫作的，他們有興趣去完成一篇作文。而在沒(méi)有興趣的情況下完成一篇作為對(duì)很多高中生來(lái)說(shuō)是一種負(fù)擔(dān)。

　　最后，高中生寫作的素材比較貧乏且思想過(guò)于稚嫩。

　　很多高中生認(rèn)為寫作不知道寫什么，沒(méi)有內(nèi)容和素材可以寫，似乎從學(xué)會(huì)開(kāi)始寫作都重復(fù)著同樣的寫作素材，抒發(fā)著同樣的情感和感嘆著同樣的事情，即使是對(duì)當(dāng)前非常熱的話題和現(xiàn)象進(jìn)行描述，也都是停留在事件的表面，沒(méi)有深入分析形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解，內(nèi)容空洞語(yǔ)言沒(méi)有說(shuō)服力，整篇文章下來(lái)無(wú)話可說(shuō)、沒(méi)有思想情感。雖然高中生的抽象思維與辯證思維發(fā)展都接近于成人，但是對(duì)生活卻缺乏判斷力。這是由于現(xiàn)在很多的高中生從小生活在優(yōu)越的環(huán)境中，成長(zhǎng)沒(méi)有煩惱、受挫能力差、以自我為中心，很少關(guān)注社會(huì)，導(dǎo)致思想稚嫩缺乏獨(dú)立的判斷力，在寫作中出現(xiàn)了低齡化的傾向。針對(duì)高中生在寫作中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，語(yǔ)文教師需要反思和總結(jié)出提高學(xué)生寫作水平的辦法。

　　三、高中作文寫作中問(wèn)題的解決策略

　　第一，語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，體驗(yàn)美和感受美。生活中的美處處可見(jiàn)，而寫作的素材源于生活，只有真正走進(jìn)生活才能夠發(fā)現(xiàn)美。因此，在寫作過(guò)程中需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽走進(jìn)自然和實(shí)際生活，欣賞不同的美，這個(gè)過(guò)程就可以給學(xué)生很多啟發(fā)，同時(shí)有助于塑造學(xué)生的品格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)觀察和挖掘人的內(nèi)在美。所以，寫作的基礎(chǔ)應(yīng)該是以觀察為基礎(chǔ)的，通過(guò)觀察不僅可以發(fā)現(xiàn)美，還可以感受美，讓學(xué)生受到感染與啟發(fā)。如果高中生能夠用這種體驗(yàn)美的情感寫作，就可以完成一篇富有情感的文章。

　　第二，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的興趣，并且延續(xù)興趣和發(fā)展興趣。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的組成部分，寫作不僅是為了交流與溝通的需要，更是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和發(fā)展興趣的過(guò)程。寫作可以啟發(fā)學(xué)生的智慧、滋養(yǎng)學(xué)生的品行與情操，只有寫作成為學(xué)生的需要，才能夠真正成為學(xué)生的興趣所在，學(xué)生才會(huì)真正喜歡上寫作。

　　第三，語(yǔ)文教師應(yīng)該建議學(xué)生多讀好書，在寫作中抒發(fā)真實(shí)的情感。高中生由于課業(yè)繁重幾乎沒(méi)有多余的時(shí)間閱讀好的文學(xué)作品，這樣就無(wú)法汲取精華，為此，通過(guò)多讀好書可以讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增加寫作的內(nèi)容。語(yǔ)文教師在指導(dǎo)寫作方面盡量讓學(xué)生講真話、抒真情。

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