淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
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俗話說:“習(xí)慣成自然。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能使學(xué)習(xí)從內(nèi)心出發(fā),不走彎路而達(dá)到高境界;不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)給學(xué)習(xí)的成功帶來困難。大綱也指出:“教師要按照各個(gè)年級(jí)的教學(xué)要求,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣,預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣,獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣,看書報(bào)和聽廣播的習(xí)慣,勤動(dòng)筆的習(xí)慣。”
所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”,是指學(xué)生的主體在較長的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的學(xué)習(xí)行為。好習(xí)慣就像是我們生命的樹枝上盛開的一朵美麗的小花,學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)他們的成功與否至關(guān)重要。杰出的思想家培根說:“習(xí)慣是人生的主宰,人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣。”我國教育家陳鶴琴先生則說:“習(xí)慣養(yǎng)得好,終生受其益;習(xí)慣養(yǎng)不好,終生受其累。”在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,家長都希望自己的孩子將來能在社會(huì)中“成龍”、“成鳳”,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。因此,為了學(xué)生的健康成長和終身的幸福,教師需高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?本人認(rèn)為有以下幾個(gè)方面:
一、教師樹立形象
我國著名教育家葉圣陶先生說過:“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了,學(xué)生特別是小學(xué)生,他們習(xí)慣于從模仿中學(xué)習(xí),而且,小學(xué)生的模仿能力是驚人的。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信,教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象。家長經(jīng)常會(huì)從小學(xué)生的口里聽到一句話:“我們的老師是這樣說的。”在這里我要提出的是,教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí),自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。如果要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)畫直線要用直尺,教師在講課時(shí)卻徒手在黑板上畫直線,要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字,自己卻在黑板上龍飛鳳舞,試問,在這樣的教學(xué)下,學(xué)生什么時(shí)候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?所以,教師在教學(xué)中也應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣,以身作則,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只有在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實(shí)現(xiàn)。
二、從小開始培養(yǎng)
有研究指出,一個(gè)人的習(xí)慣早在胎兒時(shí)期就養(yǎng)成了,由此可見,培養(yǎng)良好的習(xí)慣越早越好。捷克教育家夸美紐斯主張:好習(xí)慣的培養(yǎng)最好是“心理還很清新”、沒有形成錯(cuò)誤觀念、沒有養(yǎng)成壞習(xí)慣時(shí)就開始。
人的早期可塑性很大,是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻,這一時(shí)期容易養(yǎng)成好習(xí)慣,因?yàn)檫@一時(shí)期的學(xué)生對(duì)老師充滿著信任和尊敬,愿意按老師的指示去做。
《新三字經(jīng)》中的第一句話講道:人之初,性本善,性與情,俱可塑。小學(xué)生就像一張白紙,任你在上面涂畫,你把他涂黑,他就變黑,你把他涂紅,他就變紅。因此,越從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣,效果就越明顯;反之,當(dāng)小孩染上惡習(xí)后,要改變他,那就難了。舉個(gè)例子,我的女兒五個(gè)多月大,她每天早上8點(diǎn)多鐘就要到幼兒園和小朋友一起玩,每天一到時(shí)間,不帶她到幼兒園,她就又哭又鬧,無論你怎樣哄她她都不買你的賬,只要你把她帶到幼兒園,她就立即轉(zhuǎn)哭為笑。顯而易見,小孩子的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,是很難改變的。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小落實(shí)。
三、要從小節(jié)開始,持之以恒
在提倡素質(zhì)教育的今天,學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從細(xì)節(jié)開始。在教學(xué)中,有許多的“細(xì)節(jié)”,諸如坐的姿勢(shì)、讀書的姿勢(shì)、回答問題的聲音要響亮等等,教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣。《老子·道德經(jīng)》中有這樣一句話:合抱之木,生于毫末;九層之臺(tái),起于壘土;千里之行,始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作,它不是一朝一夕就能形成的,而是必須有一個(gè)過程。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要不斷強(qiáng)化,需要持之以恒地滲透,久而久之,學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。
四、校內(nèi)外相軌并行
學(xué)生除了學(xué)校外,停留最多的就是家庭了,因此,教師在教學(xué)工作中,除了在學(xué)校處處培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外,還要與家長密切聯(lián)系,請(qǐng)求家長配合老師的工作。學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)過程中,家長也要督促學(xué)生的行為,時(shí)刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這項(xiàng)工作中,教師要經(jīng)常進(jìn)行家訪,可以是面訪,也可以是電訪,及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為,及時(shí)得到反饋的信息,對(duì)學(xué)生的壞行為作出及時(shí)的糾正。教師要與家長不斷地溝通,互相配合,讓學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣的機(jī)會(huì)減到最少。
五、發(fā)揮學(xué)生的自主能力
孔子曾講過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。” 自覺是一種積極向上的生活態(tài)度,它能使“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”,自己成為學(xué)習(xí)的主人。一旦有了自覺性,學(xué)生就會(huì)心甘情愿地、積極主動(dòng)地去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣,教師的工作就能做到事半功倍了。
是的,多一個(gè)好習(xí)慣,心中就將多了一份自信;多一個(gè)好習(xí)慣,人生中就多了一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇;多一個(gè)好習(xí)慣,我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教育者,要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船,乘風(fēng)破浪,順利地到達(dá)成功的彼岸。
所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”,是指學(xué)生的主體在較長的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的學(xué)習(xí)行為。好習(xí)慣就像是我們生命的樹枝上盛開的一朵美麗的小花,學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)他們的成功與否至關(guān)重要。杰出的思想家培根說:“習(xí)慣是人生的主宰,人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣。”我國教育家陳鶴琴先生則說:“習(xí)慣養(yǎng)得好,終生受其益;習(xí)慣養(yǎng)不好,終生受其累。”在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,家長都希望自己的孩子將來能在社會(huì)中“成龍”、“成鳳”,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。因此,為了學(xué)生的健康成長和終身的幸福,教師需高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?本人認(rèn)為有以下幾個(gè)方面:
一、教師樹立形象
我國著名教育家葉圣陶先生說過:“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了,學(xué)生特別是小學(xué)生,他們習(xí)慣于從模仿中學(xué)習(xí),而且,小學(xué)生的模仿能力是驚人的。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信,教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象。家長經(jīng)常會(huì)從小學(xué)生的口里聽到一句話:“我們的老師是這樣說的。”在這里我要提出的是,教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí),自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。如果要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)畫直線要用直尺,教師在講課時(shí)卻徒手在黑板上畫直線,要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字,自己卻在黑板上龍飛鳳舞,試問,在這樣的教學(xué)下,學(xué)生什么時(shí)候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?所以,教師在教學(xué)中也應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣,以身作則,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只有在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實(shí)現(xiàn)。
二、從小開始培養(yǎng)
有研究指出,一個(gè)人的習(xí)慣早在胎兒時(shí)期就養(yǎng)成了,由此可見,培養(yǎng)良好的習(xí)慣越早越好。捷克教育家夸美紐斯主張:好習(xí)慣的培養(yǎng)最好是“心理還很清新”、沒有形成錯(cuò)誤觀念、沒有養(yǎng)成壞習(xí)慣時(shí)就開始。
人的早期可塑性很大,是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻,這一時(shí)期容易養(yǎng)成好習(xí)慣,因?yàn)檫@一時(shí)期的學(xué)生對(duì)老師充滿著信任和尊敬,愿意按老師的指示去做。
《新三字經(jīng)》中的第一句話講道:人之初,性本善,性與情,俱可塑。小學(xué)生就像一張白紙,任你在上面涂畫,你把他涂黑,他就變黑,你把他涂紅,他就變紅。因此,越從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣,效果就越明顯;反之,當(dāng)小孩染上惡習(xí)后,要改變他,那就難了。舉個(gè)例子,我的女兒五個(gè)多月大,她每天早上8點(diǎn)多鐘就要到幼兒園和小朋友一起玩,每天一到時(shí)間,不帶她到幼兒園,她就又哭又鬧,無論你怎樣哄她她都不買你的賬,只要你把她帶到幼兒園,她就立即轉(zhuǎn)哭為笑。顯而易見,小孩子的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,是很難改變的。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小落實(shí)。
三、要從小節(jié)開始,持之以恒
在提倡素質(zhì)教育的今天,學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從細(xì)節(jié)開始。在教學(xué)中,有許多的“細(xì)節(jié)”,諸如坐的姿勢(shì)、讀書的姿勢(shì)、回答問題的聲音要響亮等等,教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣。《老子·道德經(jīng)》中有這樣一句話:合抱之木,生于毫末;九層之臺(tái),起于壘土;千里之行,始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作,它不是一朝一夕就能形成的,而是必須有一個(gè)過程。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要不斷強(qiáng)化,需要持之以恒地滲透,久而久之,學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。
四、校內(nèi)外相軌并行
學(xué)生除了學(xué)校外,停留最多的就是家庭了,因此,教師在教學(xué)工作中,除了在學(xué)校處處培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外,還要與家長密切聯(lián)系,請(qǐng)求家長配合老師的工作。學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)過程中,家長也要督促學(xué)生的行為,時(shí)刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這項(xiàng)工作中,教師要經(jīng)常進(jìn)行家訪,可以是面訪,也可以是電訪,及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為,及時(shí)得到反饋的信息,對(duì)學(xué)生的壞行為作出及時(shí)的糾正。教師要與家長不斷地溝通,互相配合,讓學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣的機(jī)會(huì)減到最少。
五、發(fā)揮學(xué)生的自主能力
孔子曾講過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。” 自覺是一種積極向上的生活態(tài)度,它能使“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”,自己成為學(xué)習(xí)的主人。一旦有了自覺性,學(xué)生就會(huì)心甘情愿地、積極主動(dòng)地去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣,教師的工作就能做到事半功倍了。
是的,多一個(gè)好習(xí)慣,心中就將多了一份自信;多一個(gè)好習(xí)慣,人生中就多了一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇;多一個(gè)好習(xí)慣,我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教育者,要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船,乘風(fēng)破浪,順利地到達(dá)成功的彼岸。