摘 要：賞識(shí)教育體現(xiàn)了一種嶄新的教育理念，對(duì)培養(yǎng)健康心理、挖掘?qū)W生多方面的潛能具有重要意義。但是，在教育孩子的過(guò)程中，教師和父母在運(yùn)用賞識(shí)教育時(shí)卻往往沒(méi)有用到位。本文從賞識(shí)教育的作用和如何運(yùn)用賞識(shí)教育兩個(gè)角度出發(fā)，來(lái)闡釋其重要性以及運(yùn)用時(shí)的注意點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育　教師　父母
我校屬于職業(yè)學(xué)校，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)是：文化基礎(chǔ)較差，思想品德、行為習(xí)慣等方面跟普通高中的學(xué)生相比亦存在著巨大的差異。這給我們職業(yè)學(xué)校教師的教育教學(xué)工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。我一直都在思考：什么樣的教育方式才更適合我們這些學(xué)生？任教幾年來(lái)，通過(guò)不斷的摸索、總結(jié)、積累，我認(rèn)為可以從學(xué)生的非智力因素入手，而賞識(shí)教育則是行之有效的教育方法之一。
一、賞識(shí)教育的作用
1、通過(guò)賞識(shí)教育，可以維護(hù)學(xué)生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，提高和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)調(diào)查：孩子最怕什么？研究結(jié)果表明：孩子不是怕累，也不是怕物質(zhì)生活條件差，而是怕丟面子。面對(duì)學(xué)生，我們應(yīng)多尊重他的人格，盡量避免用尖刻的字眼批評(píng)他。其實(shí)，這也揭示了賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生情感的影響力。老師應(yīng)與學(xué)生多一些及時(shí)溝通，平息學(xué)生的各種不良心理，讓學(xué)生感覺(jué)到他在老師的心里充滿(mǎn)希望。同時(shí)必要的時(shí)候可以舉自己或名人在小時(shí)犯錯(cuò)的典型事例進(jìn)行教育，來(lái)緩解學(xué)生的心態(tài)，并鼓勵(lì)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。這不僅能讓教育起到事半功倍的作用，還能讓學(xué)生對(duì)老師充滿(mǎn)信任，成為知心朋友，同時(shí)使學(xué)生能更加珍惜一切，奮發(fā)向上。21世紀(jì)需要充滿(mǎn)自信又有能力的人，一個(gè)自卑、性格懦弱的孩子，難以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)。而承認(rèn)差異、尊重學(xué)生、相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，減少自卑心理。
2、通過(guò)賞識(shí)教育，可以維護(hù)自尊、學(xué)會(huì)自愛(ài)，減少學(xué)生的攻擊性行為。學(xué)生的攻擊性行為往往是在受到指責(zé)和冷遇后得不到應(yīng)有的尊重和信任而產(chǎn)生的逆反心理。其實(shí)每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，只是有些父母比較明智。他們第一相信孩子是好的，第二相信孩子是聰明的，第三永遠(yuǎn)鼓勵(lì)孩子，從不挖苦孩子。譬如當(dāng)孩子闖了禍時(shí)，父母會(huì)說(shuō)：“你是懂事的孩子，想想看是什么原因做了錯(cuò)事？”當(dāng)孩子考砸了，這些父母會(huì)說(shuō)：“你是個(gè)聰明的孩子，為什么考得這么糟？咱們找找原因一定會(huì)趕上來(lái)的。”在這樣明智寬容的父母面前，孩子一般不會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，從而減少攻擊行為，并且會(huì)恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)教訓(xùn)，一躍而起。在賞識(shí)教育過(guò)程中，讓其感到父母對(duì)他的尊重，在保護(hù)孩子自尊心的基礎(chǔ)上指出不足，既給孩子留了面子，又讓其自己去發(fā)現(xiàn)不足及問(wèn)題、懂得自愛(ài)，從而讓孩子知道：要想得到別人的尊重，首先要學(xué)會(huì)尊重別人，要與人友好相處，減少攻擊性行為。
3、賞識(shí)教育能挖掘?qū)W生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮。每個(gè)孩子的聰明才智和先天稟賦都基本相同，但他們最后的成就卻會(huì)大相徑庭。這說(shuō)明我們老師要懂得教育、懂得欣賞，不能對(duì)教育進(jìn)行一刀切，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生的任何一個(gè)特長(zhǎng)都要肯定，幫助發(fā)展，而不能打消學(xué)生的積極性。我們有些老師在教育中往往會(huì)出現(xiàn)這種言語(yǔ)：“別做夢(mèng)了，看你像這塊料子嗎？”“別異想開(kāi)天，管好你自己，能順利畢業(yè)已經(jīng)是謝天謝地了。”也許就因?yàn)槔蠋煹囊痪湓?huà)，抹殺了一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。所以作為老師要學(xué)會(huì)欣賞，并正確引導(dǎo)，使學(xué)生多種多樣的才能、天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。
4、通過(guò)賞識(shí)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。賞識(shí)教育是尊重差異、不怕失敗的教育，要敢于放手，讓學(xué)生在生活的海洋中得到磨煉，在一千零一次的失敗中鼓勵(lì)學(xué)生頑強(qiáng)地站起來(lái)，一次又一次地去嘗試。這無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生的獨(dú)立性。其實(shí)我們中職學(xué)生的動(dòng)手能力還是比較強(qiáng)的，我經(jīng)常讓學(xué)生自行組織和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生都能辦得有聲有色。但仍然有部分家長(zhǎng)總覺(jué)得自己的孩子小，經(jīng)不起摔打，不讓孩子參加艱苦的活動(dòng)，或者是橫加阻攔，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)“你不行”、“你還小，干不了”，事事包辦代替，使得孩子膽小怕事，缺乏獨(dú)立性和應(yīng)變能力。
所以家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子自己去做，就像教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)、學(xué)走路一樣，即使說(shuō)錯(cuò)了摔倒了，也要鼓勵(lì)他繼續(xù)下去，絕不能認(rèn)為孩子不行或太笨，而要鼓勵(lì)他從失敗中站起來(lái)，獨(dú)立地去完成每一件事情。
二、賞識(shí)教育的操作運(yùn)用
賞識(shí)可以說(shuō)是教育學(xué)生的大前提，在操作的過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
1、賞識(shí)要有一定的藝術(shù)性。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)或受挫失敗時(shí)，家長(zhǎng)和教師都會(huì)用肯定性言語(yǔ)和鼓勵(lì)性言語(yǔ)進(jìn)行賞識(shí)，如“你真棒”、“再試一次，一定會(huì)比剛才更好”等。但當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，采用批評(píng)性言語(yǔ)就要有一定的藝術(shù)性，如學(xué)生某次考試沒(méi)考好，老師如果劈頭蓋腦就呵斥：“你怎么考這么差？在學(xué)什么東西？”這樣的教育也許收效甚微。但如果換種方式：“這次考試你沒(méi)考好？要好好地分析下，學(xué)會(huì)總結(jié)，爭(zhēng)取下次有進(jìn)步。”這樣既幫助學(xué)生找到了不足，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心。再者當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)或遇到困難時(shí)，也可采用一些體態(tài)語(yǔ)進(jìn)行賞識(shí)，如拍拍孩子的肩、撫摸孩子的頭、對(duì)學(xué)生報(bào)以會(huì)心的微笑、送去一個(gè)贊賞的目光，這些都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的安慰和鼓勵(lì)。
2、賞識(shí)與隨機(jī)教育結(jié)合。賞識(shí)的實(shí)質(zhì)是承認(rèn)差異、尊重差異、不怕失敗。對(duì)有錯(cuò)誤行為的孩子更要及時(shí)指出錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)原因進(jìn)行隨機(jī)教育。賞識(shí)與隨機(jī)教育相結(jié)合可以使孩子在學(xué)會(huì)怎樣做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，再在成人的鼓勵(lì)下繼續(xù)努力。
3、賞識(shí)要注意因人施教。實(shí)施賞識(shí)教育必須根據(jù)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)因材施教，根據(jù)學(xué)生需求去賞識(shí)，要恰到好處。賞識(shí)要正確客觀地分析、了解學(xué)生的內(nèi)心需要，充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，而不能為達(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識(shí)，如對(duì)膽小的學(xué)生要多肯定、鼓勵(lì)，對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)地學(xué)生在適當(dāng)賞識(shí)的同時(shí)還要多提新要求，使其改掉不良習(xí)慣等。牽強(qiáng)的賞識(shí)不僅對(duì)學(xué)生本人起不到真正的作用，而且會(huì)影響周?chē)膶W(xué)生，讓他們感覺(jué)到老師的“賞識(shí)”有一種虛偽性，從而對(duì)老師失去信任。
4、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以強(qiáng)化，避免用別人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生。最膽小怯懦的學(xué)生，偶爾也會(huì)有大膽的舉動(dòng)，表現(xiàn)差的學(xué)生偶爾也會(huì)做得很好，也許在常人看來(lái)這微不足道，但做教師的必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，給予必要的乃至夸張的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。如一調(diào)皮學(xué)習(xí)又差的學(xué)生是最讓家長(zhǎng)和老師頭痛的，但偶然間他的英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)比以前進(jìn)步了，老師就應(yīng)馬上抓住時(shí)機(jī)當(dāng)著大家的面表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，以后只要他稍有進(jìn)步就及時(shí)鼓勵(lì)，以此來(lái)改變他的一些不良行為習(xí)慣。而不是當(dāng)學(xué)生興沖沖地說(shuō)“老師說(shuō)我進(jìn)步了”，家長(zhǎng)卻說(shuō)“你得意什么，離人家某某人還差遠(yuǎn)了”等。這樣會(huì)傷害孩子的自尊心，使其缺乏信心。教師多說(shuō)一句“你進(jìn)步了”、“其實(shí)你很棒”、“希望有更好的表現(xiàn)”，將會(huì)對(duì)學(xué)生的教育產(chǎn)生很好的效應(yīng)。
5、賞識(shí)要適度。若賞識(shí)不夠，對(duì)學(xué)生不屑一顧或訓(xùn)斥指責(zé)，會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，使其產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信，表現(xiàn)懦弱或攻擊行為，破罐破摔。反之，過(guò)度賞識(shí)，會(huì)導(dǎo)致孩子自滿(mǎn)自傲、任性，不能客觀正確地評(píng)價(jià)自我，稍遇坎坷便一蹶不振。要適當(dāng)把握賞識(shí)力度，對(duì)不同學(xué)生賞識(shí)的程度應(yīng)不同。如對(duì)膽小呆板的學(xué)生多肯定鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)；對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生要善于捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)行適當(dāng)賞識(shí)，多提新的更高的要求或多鼓勵(lì)他克服任性的行為。
“賞識(shí)教育”是讓家長(zhǎng)和教師走進(jìn)孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育；是讓家長(zhǎng)和教師、孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長(zhǎng)的教育；是家長(zhǎng)和教師在享受中教、孩子在歡樂(lè)中學(xué)的教育；是讓孩子天天快樂(lè)、家長(zhǎng)和教師日日贊嘆的教育。
參考文獻(xiàn)
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