一、 問題提出的背景
為了提高學(xué)生的閱讀水平，開闊學(xué)生的視野，每年的暑假和寒假，市教科研中心推薦閱讀書目，布置寫閱讀筆記和讀后感。假期時間，語文老師都會布置一定量的閱讀筆記，要求學(xué)生準(zhǔn)備一個精美的筆記本，讓學(xué)生抄下優(yōu)美的句子和精彩的段落，寫下自己的感悟。假期結(jié)束后學(xué)生上交，老師檢查。上級的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是大部分學(xué)生草草應(yīng)付，沒有靜下心來讀，因此不管是否精彩，拽著一段就抄寫，完成老師布置的數(shù)量就行。更有甚者數(shù)量不足，或者干脆不寫，收效甚微。到了九年級快要中考了，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)名著根本沒讀，只要是名著題必然會失分。這樣閱讀筆記本不僅沒有任何效果，反而成為了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。有的老師只是讓學(xué)生寫完一二十頁后，這個筆記本就閑置起來了，給學(xué)生造成了很大的浪費(fèi)?；诖?，我創(chuàng)新了閱讀筆記本的用法，增加了記錄內(nèi)容，變革了記錄形式，使得它具有了多重的身份，成了我這個語文老師的得力助手。
二、閱讀筆記本的身份及詳細(xì)做法
從事語文教學(xué)二十年了，我在閱讀筆記本上下足了功夫，做足了文章，使得閱讀筆記本集聚了多種身份，實現(xiàn)了它的高效利用。
★身份之一：點(diǎn)將臺——毛遂自薦
運(yùn)用時間：開學(xué)伊始，第一節(jié)語文課。
開學(xué)伊始，每個同學(xué)都想給其他同學(xué)和老師們留下一個好的印象，所以我充分利用這一心理，抓住“第一印象”的重要性，引導(dǎo)他們在閱讀筆記本上詳細(xì)介紹自己，寫出自己的優(yōu)點(diǎn)、興趣、愛好，以及讀過的名著中印象最深的一部，并且，我會讓每個同學(xué)到講臺上大聲演講，大肆宣揚(yáng)自己，宣揚(yáng)自己的有力措施。演講完之后，我會要求他們把其中最能彰顯自我的一兩句話，制作成座右銘，寫在閱讀筆記的扉頁上，讓它時時刻刻提醒自己和鼓勵自己。
注意：
學(xué)生們的閱讀筆記本要及時上交，老師認(rèn)真批閱，并在上面寫上“老師的話”，給予充分的肯定和恰當(dāng)?shù)脑u語，這樣會拉近師生關(guān)系，有利于今后的教學(xué)。
作為座右銘，語文老師要記得，不時提醒同學(xué)們高聲背一下，以鼓足學(xué)生們的信心。
★身份之二：擂臺賽——文采展示
運(yùn)用時間：暑假和寒假。
荀子在《勸學(xué)篇》說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”闡述了積累的重要性，語文的學(xué)習(xí)更離不開積累。因此我充分利用暑假和寒假這兩個讀書的大好時機(jī)，根據(jù)閱讀書目，讓學(xué)生積累閱讀筆記，內(nèi)容有精彩段落的摘抄、點(diǎn)評賞析、讀書心得。開學(xué)后進(jìn)行展評，評出一二三等獎，發(fā)獎品，以資鼓勵。并加入個人積分，一等獎加20分，二等獎15分，三等獎10分。
這樣就能充分調(diào)動學(xué)生積累閱讀筆記的積極性。一個假期下來，學(xué)生收獲頗豐，的確是開闊了學(xué)生的視野，提高了他們的文學(xué)修養(yǎng)。
注意：
開學(xué)后，及時上交閱讀筆記，進(jìn)行展評。展示結(jié)果及時在班內(nèi)公布。
草草應(yīng)付讀書筆記的同學(xué)，讓他到辦公室，老師和他談心，曉之以理，動之以情，保證下不為例。
★身份之三：加油站——再接再勵
運(yùn)用時間：新鮮感過后，任何一節(jié)語文課。
經(jīng)過一段時間之后，學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)的新鮮感已經(jīng)過去，拿捏不敢伸招的顧慮已然沒有了，因而對自己的要求就開始放松。我讓每個學(xué)生在一張我事先裁切好的小紙條上，寫出他所結(jié)交最好的同學(xué)身上存在的優(yōu)點(diǎn)，并讓每個學(xué)生親自將寫好的紙條交到好朋友的手中，讓這些發(fā)自肺腑的認(rèn)可和肯定成為學(xué)生們再接再勵的加油站。
注意：
提醒學(xué)生們要把紙條貼在閱讀筆記本上自己認(rèn)為最顯眼的地方。
一個學(xué)年中，這樣的活動可以不定期舉行多次。
★身份之四：反光鏡——三省吾身
運(yùn)用時間：期中和期末檢測后的語文課。
《論語》中曾說“吾日三省乎吾身”，讓學(xué)生們及時的反思，警醒自己，對于那些思想擱淺的學(xué)生們來說尤為最好，因為他們內(nèi)心有一股改變自己、完善自我的沖動，并且他們也有能力不斷地警醒自己，只要給他們時間和空間，他們就會在自我反省中不斷進(jìn)步，這比老師單純的勸誡要有實效性。下一次考試，他的成績一定有大的飛躍。
三、取得的效果
1、彰顯學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生自我完善，求得學(xué)生個體全面發(fā)展。
2、和諧了師生關(guān)系、生生關(guān)系，實現(xiàn)了智商和情商雙豐收。
3、腹有詩書氣自華。由于讀書多，我班學(xué)生的作文功底深厚，今年在省作文大賽中，取得了可喜的成績。學(xué)生張樹海獲得了省二等獎，四人獲得了三等獎。是我校獲獎人次最多的一個班級，受到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
四、注意的問題
在使用該法的過程中也需要語文老師嚴(yán)愛適度、獎懲分明、公平公正。特別是在閱讀筆記展評時，要選取一身正氣、組織能力強(qiáng)、威信高的學(xué)生組成評委，確確實實把好的閱讀筆記選上來，這樣才會使得該法在實施的過程中得到學(xué)生們的認(rèn)可。只要是學(xué)生們能夠認(rèn)可的方法，教育的力量自然是事半功倍的。