摘　要：要提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須采取多種教學(xué)方式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，特別是要把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)、合作精神。
關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新意識(shí)　主動(dòng)性　積極性　熱愛和尊重　興趣　創(chuàng)設(shè)情境
長(zhǎng)期以來，思想政治課留給人們的印象是內(nèi)容枯燥、乏味、空洞，對(duì)于學(xué)生來說毫無興趣可言。于是在課堂上出現(xiàn)了學(xué)生無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學(xué)的局面，到考試時(shí)死記硬背、臨時(shí)抱佛腳。怎樣才能克服這種不利教學(xué)的局面？怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐淺談一下我的觀點(diǎn)。
一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是當(dāng)今推進(jìn)全面素質(zhì)教育的核心和最終目的。因此在教學(xué)過程中，我們要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂上的真正主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、學(xué)生通過自學(xué)、討論、探究、實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等形式，能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)情，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)和學(xué)會(huì)本領(lǐng)，從而使學(xué)生的分析和解決問題的能力得到不同程度的提高?，F(xiàn)在的高中課本中理論層次有所降低，可讀性增強(qiáng)，為學(xué)生主體作用的發(fā)揮創(chuàng)造了條件。在教學(xué)中，學(xué)生通過自學(xué)、討論、探究、實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等形式，自己提出問題，教師則根據(jù)學(xué)生的問題，結(jié)合教材幫助學(xué)生梳理知識(shí)。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。
政治課教學(xué)的任務(wù)是用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想去武裝學(xué)生，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。有的知識(shí)體系比較抽象，只有在教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用自學(xué)、討論、探究、實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等形式積極“參與”，在師生共同活動(dòng)基礎(chǔ)上從具體到抽象，由淺入深，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤思考、愛鉆研、動(dòng)手、動(dòng)腦的刻苦精神
以往的傳統(tǒng)教學(xué)往往是老師講、學(xué)生聽，老師寫板書、學(xué)生抄板書，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，也就難以達(dá)到教學(xué)三維目標(biāo)。自學(xué)、討論、探究、實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等形式一定程度上克服了“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析、解決問題的能力，而且有利于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。
二、教師在教學(xué)過程中應(yīng)貫徹創(chuàng)新意識(shí)
1、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
情景教學(xué)是一種與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以通過教師創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，制造一種能激起學(xué)生思考的條件和氛圍，使學(xué)生在客觀情境中獲得具體的感受，從而激發(fā)其相應(yīng)情感，由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生積極的態(tài)度傾向，把激起的強(qiáng)烈情感投入教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考、探究的需要，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為此教師首先自己應(yīng)刻意求新，不因循守舊，勇于拋棄說教和陳規(guī)，努力形成有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。其次，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，巧設(shè)疑問，為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。再次，教師要呵護(hù)學(xué)生每一個(gè)具有新意的沖動(dòng)和念頭，珍惜他們每一個(gè)帶有創(chuàng)意的言行。
2、 師生互動(dòng)，讓學(xué)生感受“主體性”的魅力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情
良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)的不平等的關(guān)系。教師高高在上，照本宣科，滿堂灌，如此教學(xué)，怎么能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？新課程改革提出新的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)關(guān)系，倡導(dǎo)主動(dòng)的多樣的學(xué)習(xí)方式，師生之間是一種平等的關(guān)系。學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重，應(yīng)給予學(xué)生足夠的展示自己才華、表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來。讓學(xué)生們把課堂當(dāng)成自我磨練、自我展示、自我塑造、自我教育的舞臺(tái)。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、開拓學(xué)生思維，把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
3、 改變學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的極端處理，把學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)變成僅僅是直接傳授書本知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這種方式，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突出出來，使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
總之，作為思想政治課教師，我們應(yīng)該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)施教學(xué)改革，力求突破傳統(tǒng)的教師說教為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，在發(fā)揮學(xué)生主體的作用上下工夫，才能真正做到提高教學(xué)效率。