陶行知說過：“只需要你心甘情愿做你學(xué)生的學(xué)生，他們便能把你的思想青春留住，他們能為你保險(xiǎn)，使你永遠(yuǎn)不會落伍。” 新課程的開發(fā)，還教育以它本來的面目：自由、開放、活潑、創(chuàng)新。教育已擺脫了戴著腳鐐跳舞的束縛，現(xiàn)在是要求廣大教師重抖擻，不拘一格教人才。所以教師的角色必須轉(zhuǎn)變，必須與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)課程，深入生活，專心科研，及時(shí)反思，認(rèn)識差異，開拓創(chuàng)新，繼承發(fā)展，也就是要努力求索，適應(yīng)時(shí)代的呼喚，課改的潮流，真正成為育人的教師。
在新課改的今天，作為教師的我們更要更新教育觀念，放下過去那種師道尊嚴(yán)的架子，做學(xué)生的“學(xué)生”，使自己成為學(xué)生的朋友，學(xué)生的同學(xué)，學(xué)生的學(xué)生，和學(xué)生一起成長?，F(xiàn)在的教師，挑戰(zhàn)與壓力并存。一方面，課程改革需要重新學(xué)習(xí)，重新定位。另一方面，科技的發(fā)展，使學(xué)生獲取知識的途徑越來越豐富，師不如生的情況也時(shí)有發(fā)生。所以教師必須不斷學(xué)習(xí)，通過各種途徑學(xué)習(xí)，包括向?qū)W生學(xué)習(xí)，和學(xué)生學(xué)習(xí)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，促進(jìn)自身的成長。
一、讓學(xué)生和自己一起備課
備課，從來都是教師的事，一篇教材在手，找資料。翻教參，寫教案，把教材琢磨透了在教給學(xué)生。教師就像覓食的老鷹，學(xué)生只要張嘴就行了。長此以往，教師累，學(xué)生厭。教師辛苦的勞動卻剝奪了學(xué)生自己尋找知識，解決問題的快樂，剝奪了他們自己思考、求證、體驗(yàn)的過程。違背了新課程自主、探究的精神。
因此，在教學(xué)中嘗試讓學(xué)生參與老師的備課，請學(xué)生來幫助自己備課，搜集資料，提出想法。
二、 和學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)
韓愈說：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師。”今天，學(xué)生學(xué)得知識已不全依賴教師。所以，教學(xué)中要善于和學(xué)生一起探究，不要怕丟面子。有一次，在課堂上由于我的不細(xì)心，弄錯(cuò)了一個(gè)題，下課時(shí)學(xué)生幫我指了出來，使我恍然大悟。我不由自主的對學(xué)生說:“你們真的比老師還細(xì)心，觀察的那么仔細(xì)，思考的那么周全，老師佩服你們，老師愿做你們的“學(xué)生”，咱們一起成長。”從孩子們那稚嫩的面孔上，清澈的眼眸中，我感到了友善，感到信任。
作為教師的我們，一定在傳授知識的同時(shí)，最大限度的解放學(xué)生，解放學(xué)生的眼睛，創(chuàng)造他們觀察的機(jī)會;解放學(xué)生的頭腦，創(chuàng)造讓他們思考的機(jī)會;解放學(xué)生的嘴巴，創(chuàng)造讓學(xué)生表達(dá)的機(jī)會;解放學(xué)生的雙手，創(chuàng)造讓他們動手的機(jī)會。
陶老先生說過：“我們要跟學(xué)生學(xué)習(xí)，不愿向?qū)W生學(xué)習(xí)的人，不配做學(xué)生的先生。”我們一定珍惜一切可學(xué)習(xí)的機(jī)會，虛心跟學(xué)生學(xué)，一面學(xué)，一面教，和學(xué)生一起成長。
三、和學(xué)生一起享受成功的喜悅
就目前來說，教師的價(jià)值，全在于學(xué)生的成績。所以，學(xué)生的成功，也就是教師的成功。在教學(xué)中，我先學(xué)生之憂而憂，為學(xué)生之樂而樂。學(xué)生在課堂上會思考，會提問，我感到欣喜；學(xué)生能自己主動閱讀，寫筆記。我為他高興；學(xué)生在運(yùn)動會上獲獎(jiǎng)，我為他歡呼；我學(xué)著做一個(gè)伯樂，為學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步喝彩；我學(xué)會欣賞學(xué)生在作業(yè)本上的漫畫，而不再聲色俱厲地指責(zé)；我試著和他們一起體驗(yàn)學(xué)習(xí)的壓力，成功的喜悅。
在新課程自由、嶄新的天空下，教師和學(xué)生都面臨著改變，改變學(xué)習(xí)的方式，改變思維的方式。為此，我愿意學(xué)習(xí)，汲取，探索，在學(xué)習(xí)中成長，在合作中成長，在實(shí)踐中成長。