教育的核心是要發(fā)展，即就是讓我們的教育對象——學(xué)生的素質(zhì)能夠終身的發(fā)展。新課程改革的一個(gè)最重要的基點(diǎn)就是關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的其它品質(zhì)。
而我們學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是怎樣的呢？通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)：精神緊張的學(xué)生比較多，由于學(xué)習(xí)造成的心理問題往往使得師生關(guān)系，親子關(guān)系，家庭關(guān)系的緊張。并且學(xué)生對數(shù)學(xué)課既是喜歡又是感覺壓力比較大的一門課，內(nèi)容偏多又實(shí)用性不強(qiáng)的一門課，我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的感受常常是最強(qiáng)烈的。那么，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)該關(guān)注什么？作為老師就要在提高學(xué)生的自信，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等等下功夫；就要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，就要關(guān)注學(xué)生知識掌握的程度。
比如說如何在課堂上怎樣提高聽課的效率，在課堂下怎樣提高做作業(yè)的效率等。作為數(shù)學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的改善應(yīng)該從哪里入手？
從課堂入手關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改善
學(xué)好課堂數(shù)學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)力和耐力，正確的學(xué)習(xí)方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，落實(shí)在預(yù)習(xí) 聽課 復(fù)習(xí) 作業(yè) 總結(jié) 考試等環(huán)節(jié)。因?yàn)槊刻齑罅康臅r(shí)間都在課堂，接觸學(xué)生的最多的時(shí)間也是在課堂，那就要求教師在課堂里如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，怎樣幫助學(xué)生學(xué)會(huì)聽課。
有很多學(xué)生反映，一開始很認(rèn)真的去聽，但時(shí)間長了以后就注意力不集中了，這是一個(gè)很普遍的問題。那教師應(yīng)該張弛有度，比如一個(gè)很長的證明過程中間，給學(xué)生一個(gè)簡單的放松，創(chuàng)造一個(gè)幽默的環(huán)境。教師可以創(chuàng)設(shè)非常好的情境，比如在引入新課的時(shí)候可以創(chuàng)設(shè)情境，在講課時(shí)舉例也可以與日常的生活相聯(lián)系，自主活動(dòng)的時(shí)候讓學(xué)生舉例參與學(xué)習(xí)等等都可以提高課堂的效率。這既是學(xué)生注意力提高的方法又可以能夠展現(xiàn)教師的教育藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)大舞臺(tái)。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師要能很好的抓住這些東西，這也是一個(gè)很好的思想。再者，學(xué)生有各種各樣不同的想法，學(xué)生之間的相互啟發(fā)，學(xué)生之間的相互促進(jìn)其實(shí)也是很好的課堂資源。如果學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中非常的投入，那他的收獲一定非常的大。教師在這個(gè)過程中，也是獨(dú)立思考學(xué)習(xí)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。
也有學(xué)生反映，他們上課在記筆記，這樣可以在一定的程度上幫助他們集中注意力，這也不愧為好的方法，但就是上課怎樣記，記什么并不是很明確的。
那教師就要引導(dǎo)學(xué)生去抓住課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)（這些地方老師一般都會(huì)重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)），還有就是自己不明白的地方，容易錯(cuò)的地方，書上有的就不要記了或少記，而老師補(bǔ)充的就記上了。光記還是不行的，下課以后就要抽出一定的時(shí)間去經(jīng)行整理，然后有時(shí)間就進(jìn)行復(fù)習(xí)，也可以加進(jìn)自己的一些好的想法，好的例題。這一記筆記的過程實(shí)際上已經(jīng)將學(xué)生在課堂的聽課效率提高。
還有就是提高學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聽課學(xué)生有沒有自信也是很重要的。比如一個(gè)班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，繼而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低，學(xué)生的自信心不足，那教師就要想辦法怎么恢復(fù)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢宰寣W(xué)生在課堂上回答一些比較簡單的問題，在黑板上板演一些簡單的習(xí)題增加學(xué)生的自信心，讓學(xué)生可以在課外書上去找一些有關(guān)數(shù)學(xué)知識的有趣的題或者是一些名言警句或是一些數(shù)學(xué)名人的故事等等，然后讓學(xué)生去交流，學(xué)生自己寫一些心得體會(huì)等等都是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。
從課后入手關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改善
作為學(xué)生，最主要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就是聽課和作業(yè)。第一個(gè)入手的環(huán)節(jié)就是課堂和聽課，因?yàn)槲覀兠刻旖佑|學(xué)生最多的時(shí)間就是在這里，然而，學(xué)生除了聽課還是要做適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，所以我們也要從課后的作業(yè)去關(guān)注學(xué)生。每節(jié)課可以給學(xué)生留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，讓學(xué)生鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識。那么在作業(yè)中，一定要鼓勵(lì)學(xué)生自己去做，哪怕是做錯(cuò)對自己也是一種收獲。之后老師一定要將作業(yè)中反映出來的問題及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生明白自己做對的原因，做錯(cuò)的原因，這樣學(xué)生下次見到同類型的問題就可以引起學(xué)生的注意。
以前也有一些學(xué)生反映，課堂聽得明白，也會(huì)做課堂上教師給出的問題或習(xí)題，但自己下課做作業(yè)，做資料上的題目就會(huì)感覺無從下手或難以下手，這樣，學(xué)生上課良好的感覺就會(huì)很快的受到打擊，做題的積極性主動(dòng)性就會(huì)挫傷，學(xué)生也就會(huì)厭倦做題。久而久之，學(xué)生見到數(shù)學(xué)題就會(huì)頭疼，不做。怎樣改善這種狀況？我認(rèn)為，還是要從學(xué)生的積極性上進(jìn)行提高，可以給學(xué)生一些簡單的貼近課本例題練習(xí)題的題目讓學(xué)生去做（當(dāng)然作業(yè)的質(zhì)量一定要重視），這樣可以首先建立學(xué)生做題的積極性，然后給出難度較大的題目，以循序漸進(jìn)的方法達(dá)到讓學(xué)生見到題目不怕并且愛做題目的目的，然后進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到做題的快樂，能從做題中得到快樂。學(xué)生也可以自己找一些適合自己的題目，比如課外書上的典型題目做，借以擴(kuò)大學(xué)生的知識面。下課以后除了做題就是給學(xué)生一些開放性的題目，讓學(xué)生自己去進(jìn)行研究，不僅鞏固了課堂上的知識，還可以讓學(xué)生體會(huì)到知識發(fā)現(xiàn)過程中的樂趣。
教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的作用是不可或缺的，只要我們教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生知識掌握的程度，在提高學(xué)生的自信，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等等下功夫，改善了課堂和課后學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，再加上學(xué)生自身刻苦的學(xué)習(xí)和努力，一定會(huì)達(dá)到改善學(xué)生學(xué)習(xí)效益的目的。