素質(zhì)教育是教育界的熱門(mén)話題，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，提高教師素養(yǎng)是素質(zhì)教育的前提條件。教師素質(zhì)的提高，雖不是一朝一夕的事情，但它又的確是關(guān)系素質(zhì)教育成功與否的重要因素。為此，要采取有效措施為提高教師素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，通過(guò)多渠道、多方式的教育，不斷提高教師整體素養(yǎng)。
一、提高教師的綜合素養(yǎng)首先要更新教育思想和教育觀念
更新教育思想和教育觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的先導(dǎo)，也是素質(zhì)教育的靈魂和核心。教育思想滯后，教育觀念陳舊，是當(dāng)前制約素質(zhì)教育全面推進(jìn)的一大思想障礙。只有教育思想轉(zhuǎn)變了，教學(xué)目標(biāo)才能由單純的傳播知識(shí)轉(zhuǎn)變到在傳播知識(shí)的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生的素質(zhì)上來(lái)。教育部對(duì)教育思想和教育觀念提出了具體的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即要把唯社會(huì)價(jià)值或唯主體價(jià)值觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樵跐M足社會(huì)的前提下，充分尊重人的主體價(jià)值，使社會(huì)價(jià)值與主體價(jià)值協(xié)調(diào)平衡的價(jià)值觀；要把傳統(tǒng)的知識(shí)價(jià)值觀轉(zhuǎn)變?yōu)楹R(shí)、能力等智力因素與非智力因素全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀；要把急功近利的教育發(fā)展觀轉(zhuǎn)變?yōu)榭沙掷m(xù)發(fā)展的教育發(fā)展觀。這就為實(shí)施素質(zhì)教育指明了具體的、明確的方向。
二、提高教師素養(yǎng)重在提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)
應(yīng)該說(shuō)目前的教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較高，但業(yè)務(wù)素質(zhì)并不能替代思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。思想道德素質(zhì)是根本、是靈魂，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。加強(qiáng)教師的思想道德素質(zhì)，重中之重是加強(qiáng)教師的職業(yè)道德水平，教師素質(zhì)重在師德建設(shè)。教師職業(yè)道德水平直接關(guān)系到教育的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。只有提高教師職業(yè)道德水平，才能為素質(zhì)教育的實(shí)踐提供強(qiáng)有力的精神支持。義務(wù)教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)教育，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育并不是輕視或忽略基礎(chǔ)教育，而是如何將知識(shí)、能力、素質(zhì)融為一體，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿Υ蟮幕A(chǔ)人才。
三、提高教師素養(yǎng)要培養(yǎng)教師的科學(xué)創(chuàng)新精神
教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)殿堂和激勵(lì)學(xué)生攀登科學(xué)高峰的領(lǐng)路人。崇尚科學(xué)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，是教師的主要職責(zé)?？茖W(xué)最基本的要求是求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新。教師的科學(xué)精神要體現(xiàn)在教學(xué)的方方面面：在教學(xué)中敢于提出疑問(wèn)，提出自己的新見(jiàn)解，并不斷地探索真理；將自己的創(chuàng)新成果自然地融入到授課內(nèi)容之中，既要灌輸知識(shí)，更要教授方法，既要遵循規(guī)律，又能突破陳規(guī)。教師只有樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新精神，才能把學(xué)校辦成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地，才能有效推動(dòng)素質(zhì)教育。