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巧設(shè)情景建立快樂課堂

時(shí)間: 王俊霞1 分享
有經(jīng)驗(yàn)的教師,講課時(shí)不是“滿堂灌”,而是巧妙的運(yùn)用“無(wú)聲”藝術(shù),給學(xué)生留下一個(gè)思維空間,使學(xué)生迫不及待地到知識(shí)海洋中去尋找,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。因此,教師適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力,提高課堂教學(xué)效率。
1. 從導(dǎo)課入手,創(chuàng)設(shè)“無(wú)聲”情境
新課的導(dǎo)入雖僅占幾分鐘,但它是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),可以引起學(xué)生的注意和愛好,撥動(dòng)學(xué)生的心弦,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
例如,在講授“氮?dú)獾男再|(zhì)”內(nèi)容時(shí),我采用以下導(dǎo)入方式:在新疆和青海兩省交界處,有一狹長(zhǎng)山谷,每當(dāng)牧民和牧畜進(jìn)入后,風(fēng)和日麗的晴天頃刻間電閃雷鳴,人、蓄遭雷擊而倒斃。奇怪的是,這里牧草茂盛,四季常青,被當(dāng)?shù)啬撩穹Q為“魔鬼谷”。據(jù)載,最近地質(zhì)工作者揭開了“魔鬼谷”之迷,即該地區(qū)地表淺層處有一巨大磁鐵礦,當(dāng)人、畜進(jìn)入后形成尖端放電,大家能想出來(lái)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)嗎?為什么人、畜倒斃,而牧草卻茂盛呢?這時(shí)我適時(shí)停頓,學(xué)生馬上討論起來(lái),想出各種可能的原因,但大多數(shù)說不到點(diǎn)子上,我就順勢(shì)講出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),并進(jìn)入了新課教學(xué),為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了很好的氛圍。
2. 從課堂內(nèi)容入手,創(chuàng)設(shè)“無(wú)聲”情境
教師講課時(shí),并不是講的越多越好,試想:若一個(gè)教師從上課就開始象開機(jī)關(guān)槍一樣不停的講到下課,把一節(jié)課搞得水泄不通,聽者會(huì)是什么感受,會(huì)收到什么樣的教學(xué)效果?從心理學(xué)分析,一節(jié)45分鐘的課,學(xué)生真正集中注意時(shí)間為10~20分鐘,因此,教師適時(shí)停頓,適時(shí)無(wú)聲,留給學(xué)生思維的空間,提供給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),反而會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到“無(wú)聲勝有聲”的效果。
例如,在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的量濃度”時(shí),有這樣一個(gè)問題:從500 mL 1 mol/L的NaOH溶液中取出10 mL,則所取NaOH溶液的物質(zhì)的量濃度是多少?取出20 mL呢?問題一出,很多學(xué)生馬上埋頭計(jì)算,先算出500 mL中NaOH的物質(zhì)的量,再根據(jù)取出的體積,算出10 mL NaOH的物質(zhì)的量,再計(jì)算10 mL NaOH溶液的物質(zhì)的量濃度,忙的不亦樂乎。這時(shí)我說:“假設(shè)有一鍋湯,是否舀入碗中就變淡或更咸了呢?”我適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生茅塞頓開,揭示問題的本質(zhì),以導(dǎo)出“真相”,學(xué)生自然得出結(jié)論,達(dá)到知識(shí)的彼岸。
3. 從實(shí)驗(yàn)入手,創(chuàng)設(shè)“無(wú)聲”情境
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要形式,它生動(dòng)、形象,很容易引起學(xué)生的興趣。
例如,講完“鈉與水反應(yīng)”后,我提問:若把鈉放入CuSO4溶液中,會(huì)看到什么現(xiàn)象?這時(shí)很多學(xué)生根據(jù)較活潑的金屬鈉能把較不活潑的金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來(lái),想當(dāng)然的認(rèn)為生成Cu,所以會(huì)看到紅色固體析出。這時(shí)我并不急于把答案告訴學(xué)生,而是馬上補(bǔ)做把鈉放入CuSO4溶液的實(shí)驗(yàn),當(dāng)藍(lán)色沉淀發(fā)生時(shí),剛才那些學(xué)生目瞪口呆,皺眉思索,片刻后恍然大悟,教師不發(fā)一言,用實(shí)驗(yàn)事實(shí),收到了“無(wú)聲勝有聲”的效果。
美國(guó)教育家哈·曼說:“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué),正如同錘打著一塊冰冷的生鐵。”希望我們化學(xué)教師都能巧設(shè)情景,建立起真正的快樂課堂。
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