像往常一樣，我去七年級（3）班上課。每次都頭疼，因為這個班的學生很頑皮，同事用“糟糕”形容?？炜荚嚵?，我領(lǐng)著學生做練習。課堂一直不太安靜，我在硬著頭皮講課。忽然看到桌面上什么學習用品都沒有的王小東拿著韓雪的鉛筆盒在玩，還時不時地在韓雪眼前晃一晃，看上去韓雪很反感，又無奈。我用眼神暗示了王小東幾次，他顯得滿不在乎，依然很隨便地做著自己的事情。
　　“王小東，把你的桌子搬到后面去！”我的火氣一下子上來了，絕對不能讓“差學生”影響“好學生”。
　　“為什么？”他不甘示弱。
　　“你影響同學學習。”我理直氣壯地給他解釋。
　　“我不搬。”他把頭扭向一邊。
　　“搬到最后，靠墻而坐。”我用老師們一貫的做法再一次要求他。
　　“我就不搬。”他公開挑戰(zhàn)我。
　　“那可由不得你。”我走上前去，惡狠狠地把他的桌子搬到了最后。誰知他竟然又把桌子搬了回來。這還了得？我干脆把他的桌子搬到靠住墻。天！他再一次把桌子搬回了原處，并且坐了下來，依舊把頭扭向一邊，而且還顯得那么平靜。
　　從教十多年來，我還很少碰到這樣的事情，竟然有學生當面作對。我一直感覺學生還是很怕我的，從來沒有學生敢公然挑釁我?？蓛蓚€回合下來，明擺著，是我輸了。“師道尊嚴”在哪？讓我怎么接受這樣一個局面？以后還怎么管理他？以后的課還怎么上？同學們會怎么評價我？又會在以后的課堂上有怎樣的反映？……
　　“好！以后的課咱們就別上了。”我氣急敗壞，拿上東西走出了教室，把門狠狠地摔上。
　　回到辦公室，我立即給王小東的班主任老師打了電話，告知此事，希望可以幫助解決?？砂嘀魅卫蠋煵辉趯W校?？偛荒芤驗檫@樣一件事情就不給整個班的學生上課。我用幾分鐘的時間調(diào)整了一下情緒，又來到了教室，把王小東叫到辦公室，讓他在辦公室里呆著，我回班上課。
　　下課后我回到辦公室，王小東早已不知去向。冷靜下來的我也感覺到這件事情中自己的不妥當之處。
　　第二天，我早早地來到學校。我再一次把王小東叫到辦公室，此時，他也沒有了昨日的頑皮。
　　“昨天的事情，是老師做的不對，老師先向你說‘對不起’”。我開門見山對他說。
　　“老師，是我的不對……”他似乎沒有想到我會這么說，說話有點吞吞吐吐。
　　“老師也是普通人，也會犯錯誤。我的脾氣不太好，遇事總是情緒激動，缺乏冷靜的思考，希望你不要像老師這樣。老師有錯，應該承認，更應該改正，希望你以后能多給老師提意見，也希望你以后在課堂上能更多考慮同學們的利益。讓我們共同進步吧。
　　后來，王小東在課堂上變了，他不說話了，而且顯得很拘謹。
　　期末考試，王小東考了７６分。而期中考試，他沒及格。