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讓學生在賞識教育中愉快成長

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每個人都渴望得到別人的賞識。賞識是對人價值的肯定,也是友好情感的傳遞。賞識只是一種理念,一種做法,其實并不需要付出太多,往往能得到高額回報。因為你欣賞認可了別人,激發(fā)了別人的價值觀,改善了別人的心態(tài),對方心情舒暢,愿意聽你的并和你配合,直至為你付出,其效果不言而喻。教學中,面對初中學生這樣的對象,賞識更有其不可思議的力量。如何使賞識教育盡快走進語文課堂,讓它發(fā)揮應(yīng)有的作用,筆者認為需要從以下幾方面做起:
一、端正認識,建立民主和諧的師生關(guān)系
這是賞識教育得以實施的基礎(chǔ)。
1.教師親和平近,和學生融洽相處,如此則有助于教學活動的開展,有利于教學成績的提高,更有利于學生的健康成長。這應(yīng)當是每一位學生所渴望的,也是具有現(xiàn)代教育理念的教師所追求的。而現(xiàn)在教學工作中真正做到師生平等的并不多見?;蛞蚣惫⒑掼F不成鋼,或因責任不到位,對學生漠不關(guān)心,總是把師生關(guān)系搞得很對立,弄得很僵。
實際上,建立平等的師生關(guān)系的主動權(quán)在老師,老師不提高認識,不改變觀念,仍然是師道尊嚴,高高在上,那么師生之間始終橫著一條鴻溝,平等就只能是句空話。觀念決定行動。如果老師在心底想通了,覺得師生的確應(yīng)該是平等的,這樣的平等對人對己都有好處,對環(huán)境氣氛有好處,尤其是對教學成績的提高大有好處,才能真正自愿地和學生平等相處了,才可能在教學的過程中和學生平等對話,才可能自覺地去搭建平等的師生交流平臺。
2.在賞識教育中,老師和學生的關(guān)系不僅僅是師生關(guān)系,還應(yīng)成為朋友關(guān)系、親情關(guān)系。教師要充滿責任感和愛心,像愛自己孩子一樣愛學生。那他就會時時看到學生的進步,看到學生的優(yōu)點,從而不斷的激活和擴大他的長處。如果老師賞識學生,學生在你面前獲得了成就感,有了生存價值,他就會顯得特別興奮,特別想進步,特別想再得到肯定認可。優(yōu)點得到強化,形成良性循環(huán),他會愈來愈充滿信心,思維愈益活躍,不斷向教師提出有價值的問題。一帶五,五傳十,相互影響感染,使得整個環(huán)境氣氛都發(fā)生變化。學生“親其師,信其道”,學習的積極性愈來愈高,教學任務(wù)的完成就會愈來愈順利。
3.賞識的手段不僅僅在于語言,不單單表現(xiàn)在熱情洋溢的贊許,還可以是對學生情感的關(guān)注,與他們和諧相處,甚至是一個溫柔的目光,一下親切的撫摸,以及有意參與他們感興趣活動等等。這些外在的賞識手段都可以拉近師生情感的距離,使學生更加依戀老師,從而激起學生更大的學習熱情。
二、相信每個學生都能成功
只有相信每個學生都能夠有他的成功,教師才能發(fā)自內(nèi)心的去賞識學生。羅林塔爾效應(yīng)實驗證明,教師給學生自信,學生就會有成就。教師對學生的信任是一種巨大的鼓舞力量,信任度越大,成就會越高。陶行知先生也曾這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”作為一名教師,應(yīng)該相信每個學生都具備成功的潛能,都有成功的可能,都有成功的希望。
教師最重要的作用不是教給學生知識,而是喚醒學生的自信,而且教師要堅信 “青出于藍而勝于藍”的道理。無論學生今天是否努力學習?是否討人喜歡?幾年后、十幾年后,好多學生必定會超過自己,其中說不定還會有“大出息”呢!往往時隔多年后回味往事,學生大都會悔恨當初沒有好好聽老師的話多學點知識,要不也不至于丟失那樣多機會;有的則埋怨老師當年對他如何如何不好。教師呢,則常常后悔自己當年太過嚴厲,不能夠看到學生的長處加以因勢利導,如今面對風光的“桃李”,總有點愧對或留下未曾賞識的缺憾。
三、在具體的教學中實實在在地給學生以賞識
1.在語文教學中,要突出學生學習和發(fā)展的主體地位,珍視學生的獨特感受、個性體驗。
課堂討論中,對于學生五花八門的答案,教師要給予充分地肯定,尤其當學生的答案和教師想的不一致時,特別是學生的答案顯得比較幼稚、膚淺甚至是錯誤時,教師也千萬不要簡單否決,也不要不置可否把學生晾在一邊。不管對錯都應(yīng)當給予熱情地鼓勵、細心地呵護,要肯定其一面,存留其熠熠生輝的思想的火苗,或者褒揚其敢于回答問題的勇敢精神。
老師還要謝謝學生課堂上積極配合,真誠坦率的為其他同學作出了榜樣。把學生的積極性充分調(diào)動起來,再加以耐心地引導,使學生感到你是在友好的幫助他。對于一名教師來說其實這只是多了一點“用心”,但對于一個學生的影響很可能卻是巨大的。它可以讓一個學生得到審美的體驗,思維的矯正,不斷提高自己的閱讀理解、評價鑒賞水平,更主要的是獲得了學習和做人的信心。
2.在作文教學中,鼓勵學生敢于表現(xiàn)自我。
要針對學生作文中存在的問題,引導學生寫真情實感,寫自己對生活的體驗和感受。在作文中努力體現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造性,避免干巴巴的空話、套話、假話。教師的評語要充滿人情味兒和感染力,要體現(xiàn)精心指導,熱情肯定。讓學生有成就感。不能光憑著個人意愿,太“下工夫”,把學生的作品改得面目全非,結(jié)果使學生完全失去自信。
也不要漫不經(jīng)心,讓學生覺得不被關(guān)注。更不要按自己的喜好要求學生,特別是依成人的標準去評判學生。那樣極容易挫傷學生的積極性,使學生失去靈性。要理解學生,站在學生的角度和他們共同探討。講評作文時,允許學生有不同層次的發(fā)展,要及時抓住學生作文中的優(yōu)點加以鼓勵,以喚起學生寫作的熱情和自信,有時賞析他們寫得好的句子,有時賞析他們使用得準確的詞語,有時賞析他們寫得好的開頭或結(jié)尾,有時賞析他們有價值的創(chuàng)意等等。
總之,賞識創(chuàng)建了和諧融洽的師生關(guān)系,營造了積極向上的學習氛圍。教師在賞識中贏得了學生的尊敬,學生在賞識中換來了自信和熱情。因為賞識,每天擁有一份好心情,在這樣的環(huán)境中,學生舒心成長,教師也一定會不斷得到發(fā)展。
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