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培養(yǎng)情趣創(chuàng)建高效課堂

時(shí)間: 牛國(guó)增1 分享
高效課堂就是讓每一個(gè)學(xué)生課上有事做,讓每一個(gè)學(xué)生最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,使每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲, 即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo),在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的整合,以求得課堂教學(xué)的最大效益。
一、營(yíng)造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍
快樂學(xué)習(xí)是一種享受,學(xué)到新知識(shí)是一件快樂的事,讀書、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問等,都是很有趣的學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的很多學(xué)生,由于各種原因,對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,每天坐在教室里被動(dòng)地學(xué)習(xí),少有快樂可言,在這種心理支配下,我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí)?所以創(chuàng)建高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。
1.課前演講激情趣。
知識(shí)的掌握,能力的提高,說到底需要學(xué)生自己的體驗(yàn)和實(shí)踐。教師單向灌輸知識(shí)的教學(xué)模式,學(xué)生處于被動(dòng)的位置上,心智處于壓抑的狀態(tài)中,積極性和主動(dòng)性無法真正調(diào)動(dòng)起來。只有當(dāng)學(xué)生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,語(yǔ)文教學(xué)才有脫胎換骨的變化。課前三分鐘的演講活動(dòng),為學(xué)生提供了參與的平臺(tái)。為了演講成功,獲得大家的肯定,每個(gè)學(xué)生都在積極準(zhǔn)備。他們精心地去搜集材料、組織材料、反復(fù)練習(xí)。由于演講內(nèi)容新穎,學(xué)生們愛講、愛聽,學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性也就極大地調(diào)動(dòng)起來了。
2.多樣導(dǎo)入引興趣。
導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的開始,它直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。有專家認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有的興趣,這是知識(shí)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。因此教師用將要在課堂上呈現(xiàn)的材料吸引學(xué)生,導(dǎo)語(yǔ)在其中起著非常重要的作用。俗話說:“良好的開端是成功的一半” ,精彩的導(dǎo)語(yǔ)猶如無形的“磁鐵”,一下子就能吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感,深深打動(dòng)學(xué)生的心靈。
可使學(xué)生或悄然動(dòng)容,或神思飛越,或躍躍欲試,或期待盼望,從而很快進(jìn)入“共振”的境界。
總之,語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生感到愉悅的學(xué)習(xí)情景,從而達(dá)到師生共同參與、情感交融、優(yōu)化教學(xué),享受語(yǔ)文、享受課堂、享受學(xué)習(xí)。
二、豐富教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒
心理學(xué)家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動(dòng)的,它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式,也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。因此,我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在復(fù)習(xí)古詩(shī)歌時(shí),在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩(shī),學(xué)生們都感到緊張有趣,在熱鬧的游戲中,學(xué)生的詩(shī)也背熟。如學(xué)習(xí)《威尼斯商人》時(shí),可讓學(xué)生表演課本劇,學(xué)生在表演中很容易地就把握了作品中的人物性格。
此外,教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀等方法來活躍課堂氣氛,讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動(dòng)起來,讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來,讓個(gè)性得到自由的張揚(yáng)。
三、放開手腳,讓學(xué)生唱主角
畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生唱主角,學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程,能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心,從而使他們相信:我能思考,我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此,教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí),使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí),才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此,教學(xué)過程中,要徹底改變“注入式,滿堂灌,教師講,學(xué)生聽”,把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語(yǔ)文”,用“語(yǔ)文”的情景,促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題。
教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中,要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法,努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美,讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽(yáng)光下,讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。
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