初中教育論文
初中教育論文
隨著當前我國教育教學深化改革進程的加快,初中教育整體水平有了長足的進步,然而也存在眾多的問題,弄清并解決這些問題對我們提升初中教育質(zhì)量具有極為重要的作用。下面是學習啦小編為大家整理的初中教育論文，供大家參考。
初中教育論文范文一：初中教育教學改進與實踐措施
【摘要】
隨著初中新課程改革的逐步推進與初中教育教學與改革的不斷深化，初中教學內(nèi)容、教學方式和教學技術對初中老師的素質(zhì)要求越來越高，初中教師如何提高自身素質(zhì)已成為初中教育教學與改革中的關鍵因素。
【關鍵詞】初中教育教學改革實踐
近些年來，隨著黨和國家對教育的越來越重視，全國上下掀起了素質(zhì)教育改革的熱潮，給教育發(fā)展帶來了動力，但深化教育改革中初中教育教學仍存在重多不足因素。
一、反思初中教學過程中存在的問題
當前，我國初中教育教學中，初中教師教學現(xiàn)狀及存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.初中教師的崗位責任不明確。
當前初中課程中，各任課教師往往集班主任與任課教師于一身。在各地的廣大農(nóng)村中學中，由于師資匱乏，一名初中老師除擔任班主任與某些班級的教師外，還兼有學校的管理崗位職能。致使任課教師很難制定清晰、明確的崗位職責。教學過程機械化、功利化，很難實現(xiàn)精細化、人文化的教學過程。對很多課程本身而言，應根據(jù)學科的特點為學生解讀出教授學科所具備的藝術、邏輯、思想等多元知識體系，并通過不同的講授和互動方式與學生進行交流和溝通，達到授業(yè)目標。
2.教師對自己的教學工作缺乏自我檢查、評估及改進。
對于大多數(shù)初中教師而言，往往更傾向于將精力用于參加或被動參與學校的教學效果考評中，教學反思多為任務性地、零散地記錄教學得失。在實踐中，很少有教師將教學反思內(nèi)化為一種行動力，對階段性教學工作成果進行自發(fā)地自我檢查和評估，并建立形成與之相關的教學反思檔案制度。
3.教師隊伍的素質(zhì)滿足不了教育教學的需求，制約學生的全面發(fā)展。
素質(zhì)教育要求學生全面發(fā)展，同樣對教師隊伍的整體素質(zhì)也提出較高的要求。而且當前教師隊伍學科比例失調(diào)，教育思想和教育觀念滯后，教師的基本功不硬，農(nóng)村經(jīng)濟類型的專業(yè)教師少，能歌善舞的，會寫能畫的更是鳳毛麟角。其原因是人事制度不健全，需要的教師進不來，骨干教師又無法留得住;學校對教師的培訓力度不夠，影響教育教學方法的改進和教育觀念的轉(zhuǎn)變。
二、初中教師教學的改進舉措
初中教師要充分利用教學反思工作，從教學目標清晰化、教學過程精細化、教學反思結(jié)果化、教學改進持續(xù)化四個方面，對教學反思進行科學梳理與重構(gòu)，從而推動教師自身素質(zhì)的不斷提升與完善。為初中教育教學與改革提供強大的能力保障。
1.制定多維的綜合教學目標。
學科性質(zhì)決定教學目標的多維性。初中教師要根據(jù)教學任務，反復研讀課程標準的要求，針對所教授學生的能力、素質(zhì)缺陷、興趣點等，制定一學期中的教學目標。依據(jù)前階段學期的工作成果，進一步明確本學期的工作任務，制定本學期的工作與學習目標。
2.對多維教學目標的精細化執(zhí)行。
初中教師要制定多維教學目標，創(chuàng)新教學手段與模式，通過啟發(fā)式、情境式、角色式等多樣化的教學模式，注重傳統(tǒng)教授過程與現(xiàn)代教學媒介的整合利用，實現(xiàn)師生之間快樂的教學過程。除了實現(xiàn)以成績?yōu)橹饕Y(jié)果導向的教學目標外，初中教師還要注重德育、心理、團隊意識等目標的教學。
(1)學科教學中的德育功能正在受到越來越普遍的認同與應用。在教學中，重視對課本內(nèi)容進行深淺適度的引申和發(fā)散教育，如通過課文中的典故聯(lián)想到相關德育內(nèi)容，再由故事性向思想性進行升華，完成德育教學，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
(2)心理教育。心理健康教育也是初中課程教學的重要目標和內(nèi)容。由于該目標更具抽象性和不易測量性，教師在實踐中，要結(jié)合課本內(nèi)容和課外讀物為輔助，通過現(xiàn)代教學媒介，創(chuàng)新的教學方式，注重教與學的交互性，并要注意個體差異因材施教，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
(3)團隊教育。在社會生活中，團隊意識作為一種協(xié)作精神被大力提倡。在學科教學中，也要體現(xiàn)團隊精神的培養(yǎng)，除了借助課文內(nèi)容灌輸相關理念外，教師更要注重通過創(chuàng)新教學模式，比如分組辯論等具體教學方式，在潛移默化中培養(yǎng)學生的團隊意識和協(xié)作精神。但是，無論教學目標如何多元化，這些目標在實踐中都應該有機聯(lián)系在一起，不能簡單地分解目標，孤立地進行單一目標的執(zhí)行。在教學目標執(zhí)行過程中，要注意建立詳細的教學反思檔案，記錄在各階段、各目標實施過程中完成成果、工作創(chuàng)新等。
(4)持續(xù)改進教學反思，不斷推進學科教師專業(yè)化水平。當前，我國大多數(shù)初中教師的工作止步于此，即制定教學目標，繼而完成教學目標。教學反思中往往就是按部就班地記錄教學目標及教學任務的執(zhí)行過程及細節(jié)，對于這個不完整的教學過程，教學反思的作用尚未真正發(fā)揮實效。將教學目標執(zhí)行過程與教學任務完成結(jié)果進行梳理，將實際完成目標與既定數(shù)學目標進行對照評價，找出成績和不足，并形成教學反思結(jié)論，為下一學期的教學工作目標制定提供依據(jù)。
(5)加強初中考試制度改革。目前，一些地方的黨政、社會各界、家長對學校的評價仍把升學率看得過重，這些壓力，導致領導和教師成天圍著考試的指揮捧轉(zhuǎn)，壓得教師透不過氣來，嚴重影響學生的身心健康和全面發(fā)展。農(nóng)村初中的實際情況是多數(shù)學生要回家參加農(nóng)村經(jīng)濟建設，片面的教育，使學生無論是思想準備上，還是在知識與技能的準備上都不能適應農(nóng)村經(jīng)濟建設發(fā)展的需要，考試制度有待于研究和改革。如果把農(nóng)村升學考試制度放寬一些，考試權利下放一些，給學校一點升學自主權，減輕學校的升學壓力，學校就會有精力對多數(shù)學生從音、體、美、勞等方面發(fā)展個性，重點是以素質(zhì)教育為突破口，加強對農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后的相關技術操作能力的培養(yǎng)，更好地為發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟建設服務。
三、結(jié)束語
總之，在教學實踐中，初中教師要立足于整體及個體的雙重訴求，通過教學反思，通過導入管理學中的工具循環(huán)，實現(xiàn)教學目標清晰化、教學過程精細化、教學反思結(jié)果化、教學改進持續(xù)化，努力為使自己成為一名教育教學與改革的踐行者。
初中教育論文范文二：初中教育管理優(yōu)化
教育管理工作的主要目的在于通過對教育隊伍進行組織協(xié)調(diào)，促進教育人力、財力、物力等資源作用的高度發(fā)揮，同時對教育內(nèi)部的各種有利條件進行充分利用，使教學目標得以高效實現(xiàn)。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育管理工作已經(jīng)引起了當前大部分學校的重視，力求實現(xiàn)教育管理質(zhì)量的穩(wěn)定提升。基于這樣的情況，本文特對當前的初中教育管理工作提出了幾點針對性的優(yōu)化建議，現(xiàn)總結(jié)如下：
1.對教育管理進行準確定位
(1)確立目標。一所學校的目標定位在很大程度上反映著學校的發(fā)展方向，因此，學校應根據(jù)自身的辦學特點而定，確保目標定位與辦學理念切實相符。在新課程不斷改革的當前，許多初中學校也對自身教學理念進行了相應的調(diào)整。在這樣的情況下，學校要在教育事業(yè)發(fā)展的潮流中站穩(wěn)腳跟，就必須從自身辦學特點的角度出發(fā)，與自身師資力量相結(jié)合，將教育管理水平帶動到一個新的層面。
(2)目標定位依據(jù)。初中學校所面向的學生年齡層約在12～16歲之間，根據(jù)這一階段的年齡特性而言，學生基本尚未形成穩(wěn)定的人生觀及價值觀。在這樣的基礎上，學校的辦學理念便將對學生的思想觀念產(chǎn)生著重要的指導性影響，也意味著學校在樹立辦學理念時應充分以學生為主，以人性化的管理制度進行管理。除此之外，不同的學校所具有的師資力量與硬件資源也各不相同，在確定目標定位依據(jù)時，應充分以客觀的眼光對自身資源進行準確評判，并在這依據(jù)的基礎上不斷提高教學質(zhì)量，創(chuàng)造一個健康的教學環(huán)境。
2.實現(xiàn)德育與智育的相互結(jié)合
(1)規(guī)范崗位設置。校方應充分利用《中學生日常行為規(guī)范》來對學生的日常行為起到良好的指導與約束作用。如可采用以學生對學生進行管理的方法來促進學生主觀能動性的高度發(fā)揮，成立相應的校園紀律管理小組、校園衛(wèi)生管理小組等組織崗位，并將學生指派于校門口、操場、教室等處進行監(jiān)督管理，對校內(nèi)學生的日常行為進行監(jiān)督檢查。
(2)加強家校交流。學生的道德教育不僅僅需要學校的德育指導，同時也需要家長的高度配合。因此，要使德育教學的質(zhì)量能夠?qū)崿F(xiàn)進一步提高，學校應不斷加強與學生家長之間的溝通連理，實施將學生在校動態(tài)向家長進行準確匯報，并提醒家長做好離校后的指導工作，從根本上促進教育管理水平的穩(wěn)定提升。
(3)實現(xiàn)勞逸結(jié)合。基于初中生活潑好動的年齡特性，在日常的課堂學習中難免產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，長此以往將導致學生學習的積極性出現(xiàn)明顯下降。針對這一情況，學校可充分發(fā)揮課外活動的優(yōu)勢，以勞逸結(jié)合的形式幫助學生適當放松身心，在課余時間可組織學生進行校運動會或?qū)W習雷鋒送愛心等活動，在獲得放松的同時也可幫助學生樹立起積極健康的人生觀。
3.打造精良的師資隊伍
(1)進行互動合作學習。在提倡建立學習型社會的當前，師資隊伍的優(yōu)良程度與學校的教學質(zhì)量有著息息相關的聯(lián)系，因此，作為對學生具有重要引導意義的群體，教師更應不斷加強自身學習修養(yǎng)，與學生建立起一種合作式的教學關系。除此之外，學校還應不斷加強與外校師資隊伍之間的有效交流，為教師創(chuàng)造出更大的經(jīng)驗交流平臺，實現(xiàn)全體師資質(zhì)量的穩(wěn)定提升。
(2)開展多方評價。在傳統(tǒng)教育模式中，通常以發(fā)展性的評價體系對教師進行教學評價，現(xiàn)今可在這一基礎上進行改進，開展全文位評價，以學生、家長、校長等多個不同角度分別對教師進行評價。
4.建立有效的激勵制度
教師工作的積極性不僅受自身職業(yè)道德的影響，學校的激勵制度在其中也發(fā)揮著重要的推動作用。因此，為實現(xiàn)教學質(zhì)量的穩(wěn)定提升，建立起必要的考核制度與激勵制度便顯得至關重要。學校在制定激勵制度時，應充分與教師的教學質(zhì)量、晉職機會及工資福利等因素相互結(jié)合，以從根本上促進教師積極性的進一步提高。如出現(xiàn)班級總體成績平衡的情況，應嚴格根據(jù)公平、公共的原則正確處理關于學生流轉(zhuǎn)或分班等工作，通過競賽、考試等方式對學生的具體學習能力進行客觀考查。
結(jié)束語
綜上所述，隨著新型教育理念的不斷涌現(xiàn)，初中學校在獲得較大發(fā)展契機的同時，也面臨著更大的挑戰(zhàn)。要對初中的教育管理工作進行進一步優(yōu)化，就應不斷將學校的教學理念與實際情況進行相互結(jié)合，充分發(fā)揮合力的教育管理空間，促進學校整體教學質(zhì)量的穩(wěn)定提升，通過優(yōu)質(zhì)的教育管理工作為學生提供良好的教育基礎，實現(xiàn)學生健康的全面發(fā)展。
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