2000字小論文格式模板
2000字小論文格式模板
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2000字小論文格式模板
欄 目 要 求 模板、范例
頁面、封面插頁、頁眉 紙張A4，封面、插頁(任務(wù)書、答辯委員會記錄、評語)、頁眉和
正文每頁32行×38個漢字，行間距為固定值20磅等，見論文模板 論文模板
字體 摘要、目錄、正文用小4號字。漢字用宋體，英文及數(shù)字用Times New Roman 字體。參考文獻(xiàn)用5號宋體，目錄中的章名用4號字 范例一
標(biāo)題行距 1級標(biāo)題(包括目錄、參考文獻(xiàn)、附錄、致謝等)用3號宋體，加黑，居中，段前0.5，段后1行
2級標(biāo)題(含目錄中的章名)用4號宋體，加黑，左對齊，段前0.5，段后0.5
3級標(biāo)題：小4號宋字加黑，左對齊，段前1行，段后0行
層次 名稱 示 例 說 明
章 第1章 □□……□ 章序及章名居中
節(jié) 1.1□□……□ 節(jié)序、條序頂格書寫
條 1.1.1□□……□
項 └┘1.□□…□└┘□□…□□…□□ 項序空兩格書寫，后續(xù)內(nèi)容接排
└┘1)□□…□└┘□□…□□…□□
└┘(1)□□…□└┘□□…□□…□□
└┘①□□…□└┘□□…□□…□□
└┘a □□…□└┘□□…□□…□□
注意：各層次不能有孤行
公式、圖與三線表 圖表與正文間要有1倍行距
圖表中的文字宋體5號與6號之間
圖(表)序、公式分章編號，5號字
三線表：兩粗一細(xì) 范例二
參考文獻(xiàn) 作者.書名.出版地：出版社，出版時間 范例三
2000字小論文賞析
教得有趣 學(xué)得開心
興趣是最好的老師,要讓學(xué)生愛上英語,首先要讓他對英語產(chǎn)生興趣。情趣教育是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的最好方法之一,也是提高英語課堂教學(xué)效率的有效途徑。
情趣教育是指教師用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識、學(xué)科的一種積極情感。同時,對學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程所蘊(yùn)含的求知熱情和探索精神,應(yīng)給予尊重、愛護(hù)和引導(dǎo),使學(xué)習(xí)成為學(xué)生富有情趣的活動。
有研究表明:當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時,注意力就會特別集中和持久。因此,我們在情趣教育的探索中,應(yīng)十分重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。很難想象:學(xué)生對某一門功課不感興趣,卻能把這門功課學(xué)的很好。要在課堂上吸引學(xué)生的注意,引起他們的學(xué)習(xí)興趣,就必須針對學(xué)生的心理特點運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段。初中學(xué)生還沒定型,活潑好動,充滿好奇心,如果課堂氣氛比較沉悶,缺乏引起學(xué)生注意的活動,學(xué)生肯定會走神,注意力分散,造成教學(xué)效果差。教師感嘆白講了,學(xué)生哀嘆學(xué)得累。所以,我覺得初中英語的課同樣要上得生動有趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)英語的興趣。
那么,怎樣來提高教學(xué)效率,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,我想先要改變教學(xué)理念和教學(xué)方法,從以下幾個方面來著手:
1 吃透教材,創(chuàng)設(shè)情境
我們現(xiàn)在使用的牛津英語教材圖文并茂,形象生動并且與學(xué)生生活實際緊密相連。因此在備課時,盡可能把這些材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去。在教學(xué)過程中,使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,積極的、富有創(chuàng)造性的參與課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。
比如,在7B Unit 5的Reading部分,主要學(xué)習(xí)如何購物,我就利用教室的講臺作為商店的“柜臺”,用學(xué)生的筆、尺、刀、食品等當(dāng)“貨物”,借助于寫有“open”、“closed”的招牌,掛在“商店”門口,介紹句子“The shop is open/closed”同時讓學(xué)生分別扮演“售貨員”和“顧客”,進(jìn)行情景對話。并要求“買”“賣”雙方都要盡量用學(xué)過的各種購物用語和禮貌用語,如Can I help you?What can I do for you?How much does it cost?OK, I will take it……在這寬松愉快的聽、說、看、演環(huán)境中,既鞏固了新學(xué)的知識,又活躍了課堂氣氛,豐富并鞏固了本課的語言材料,不但傳授了知識,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。
2 適當(dāng)分層,因材施教
我們大部分教師在從事課堂教學(xué)的時候,往往忽視了學(xué)生接受能力的差異。并非每個學(xué)生都能接受并掌握課堂上老師所教的內(nèi)容,接受能力較弱的學(xué)生在課堂上聽不懂,課后又很難得到及時的指點,造成成績下降,喪失信心;而基礎(chǔ)扎實,接受能力強(qiáng)的學(xué)生面對單一的、重復(fù)性的內(nèi)容很容易失去興趣,分心,養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,甚至產(chǎn)生自滿情緒,輕視英語學(xué)習(xí),最終也會導(dǎo)致成績的下降。如果這時老師只是一味地責(zé)怪和訓(xùn)斥的話,就會令學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,從而徹底喪失學(xué)外語的興趣。因此,我們在進(jìn)行課堂教學(xué)時,必須照顧到不同層面的學(xué)生。對接受能力差的學(xué)生,只要求掌握最基本的內(nèi)容,不深入擴(kuò)展,多提問基礎(chǔ)性的問題,增強(qiáng)他們的信心,使他們看到自己的進(jìn)步,從而提升學(xué)習(xí)興趣;針對接受較快的學(xué)生,在完成大綱要求的基礎(chǔ)上,適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生興趣,擴(kuò)大知識面。給學(xué)生增加口頭表達(dá)機(jī)會,以激勵學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、多學(xué)。因材施教,才能充分吸引學(xué)生的注意力,使他們“吃飽”、“吃好”,在課堂上有展示自己能力的機(jī)會,從而激發(fā)并保持對英語學(xué)習(xí)的興趣。
3 設(shè)計比賽環(huán)節(jié),鼓勵良性競爭
有競爭才會有進(jìn)步,為了建立輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍,將競爭機(jī)制引入課堂是很有必要的。比如在進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)時,可讓學(xué)生分組找出單詞中含有的某個音素,看誰找的對,找的多,誰就是優(yōu)勝者。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時,設(shè)計擂臺賽,由前天默寫滿分的學(xué)生充當(dāng)擂主,其余學(xué)生攻擂……這樣既鼓勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又極大地提高了學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)過程中,哪怕學(xué)生有點滴進(jìn)步,就立即進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵,并頒發(fā)一定的獎品。學(xué)生獲得一定的成就之后,學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲,學(xué)習(xí)興趣愈加濃厚,成績 自然能穩(wěn)步上升。
4 創(chuàng)造機(jī)會,多方面實踐
學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了運(yùn)用,因此在教學(xué)過程中,不能把課堂變成老師的“一言堂”。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生的自主 發(fā)展。在進(jìn)行對話訓(xùn)練時,除了書本上的范例以外,應(yīng)盡量鼓勵學(xué)生聯(lián)系實際,編寫自己的對話。比如在8B Unit 2綜合技能的對話訓(xùn)練中,我讓學(xué)生結(jié)合本地實際,討論去森林公園、宜園、善卷洞等,學(xué)生們極有興趣,說得很熱烈,完全掌握了表達(dá)建議的幾種句型。
課堂教學(xué)以外,可以以班級為單位,設(shè)立 英語角,作值日報告,寫 英文日記,辦英文小報,將課文中的對話片斷或故事情節(jié)編寫成短劇在課堂上進(jìn)行表演,使學(xué)生對英語靈活運(yùn)用的能力得到極大的提高,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
激發(fā)和培養(yǎng)初中學(xué)生的情趣,提高他們英語學(xué)習(xí)水平的決定因素,是教師和學(xué)生的互動。其中,教師又是情趣 教育成敗的關(guān)鍵。這就要求教師在情趣教育中要大面積地引發(fā)學(xué)生對英語課的興趣。因此,教師必須具有良好的思想道德素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)和組織才能。在教學(xué)的不同環(huán)節(jié),不同課型上充當(dāng)不同的角色,努力將自己培養(yǎng)成能寫會畫、能表演的多面手,以最佳的形象展示每節(jié)課的內(nèi)容。
教師還必須鉆研教材,能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和運(yùn)用不同的教學(xué)方法。改變教學(xué)理念,適應(yīng)新的變化,提高課堂效率,以生動多樣的教學(xué)方式和新穎的教學(xué)內(nèi)容來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
參考 文獻(xiàn)
1 Allwright.D.Observation in the Language Classroom.London.Longman,1988
2 Ellis.R.The Study of Second Language Acquisition[M].hanghai.Shanghai Foreign Language Education Press,2004
3 吳康寧等.課堂教學(xué)的社會學(xué)研究[J].教育研究,1997(2)
4 龐繼賢等.英語課堂小組活動實證研究[J].外語教學(xué)與研究,2000(6)
5 周星等.大學(xué)英語課堂教師話語的調(diào)查與分析[J].外語教學(xué)與研究,2002(1)
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