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淺談賞識(shí)教育的有關(guān)論文

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  賞識(shí)教育是一種生命的教育,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的不竭動(dòng)力,具有突出的教育價(jià)值。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談賞識(shí)教育的有關(guān)論文,希望大家喜歡!

  淺談賞識(shí)教育的有關(guān)論文篇一

  《淺談賞識(shí)教育》

  摘 要:賞識(shí)教育是一種生命的教育,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的不竭動(dòng)力,具有突出的教育價(jià)值。但是如果對(duì)賞識(shí)教育把握不到位,也可能產(chǎn)生教育的副作用。所以,了解賞識(shí)教育的內(nèi)涵,賞識(shí)教育的價(jià)值,賞識(shí)教育現(xiàn)狀,有利于客觀公正地看待賞識(shí)教育,并提出切實(shí)可行的賞識(shí)教育運(yùn)用策略。

  關(guān)鍵詞:賞識(shí)教育;價(jià)值;策略

  一、賞識(shí)教育內(nèi)涵

  賞識(shí)教育是教師充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展和人格特點(diǎn),建立平等的師生關(guān)系,不斷暗示、激勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生,肯定、發(fā)現(xiàn)、贊揚(yáng)學(xué)生的發(fā)展優(yōu)勢(shì)的人性化和愛(ài)的教育方法、教育手段、教育理念。賞識(shí)教育的本質(zhì)特征體現(xiàn)在:賞識(shí)教育是創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境,指明學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)和方向;賞識(shí)教育著重于賞識(shí)學(xué)生的行為過(guò)程,不斷地激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;賞識(shí)教育在于賞識(shí)學(xué)生的行為后果,推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

  二、賞識(shí)教育價(jià)值

  (一)正效應(yīng)

  陶行知的“生活教育”理論強(qiáng)調(diào),“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”,并把賞識(shí)教育看成是實(shí)現(xiàn)生活教育的有效途徑;周弘認(rèn)為,賞識(shí)教育的本質(zhì)就是愛(ài),就是承認(rèn)差異,允許失敗,表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生,不排斥批評(píng),讓學(xué)生在挫折中實(shí)現(xiàn)發(fā)展;楊瑞清也承認(rèn)周弘的教育思想,并且進(jìn)一步提出讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí);蘇霍姆林斯基從情感和諧的師生觀、道德教育、充滿愛(ài)心的成功教育出發(fā)深入闡釋了賞識(shí)教育的內(nèi)涵;威廉・詹姆斯的激勵(lì)理論指出,賞識(shí)教育就是充分肯定學(xué)生,暗示學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心,推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和發(fā)展動(dòng)力;羅伯・羅森塔爾從期待出發(fā),認(rèn)為學(xué)生的進(jìn)步主要取決于教師的期待,即教師尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,并對(duì)學(xué)生提出更高的人際期待的結(jié)果。由此看來(lái),賞識(shí)教育總是以積極的形式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,穩(wěn)定師生關(guān)系,鞏固愛(ài)的教育,推動(dòng)素質(zhì)教育的不斷深化與發(fā)展。另外,賞識(shí)教育是針對(duì)懲罰教育的諸多弊端提出來(lái)的教育模式,很好地解決了忽視學(xué)生身心發(fā)展講教育、不尊重學(xué)生人格、對(duì)抗的師生關(guān)系、學(xué)生發(fā)展緩慢等問(wèn)題。所以,總的來(lái)說(shuō),賞識(shí)教育具有相當(dāng)?shù)恼?yīng)。

  (二)負(fù)效應(yīng)

  教育是有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),其目的在于促進(jìn)人的發(fā)展,培養(yǎng)具有實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力的人。而正確的教育理念、教育方法、教育手段能提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,反之,則不然。賞識(shí)教育是針對(duì)懲罰教育提出來(lái)的,主要是為了治療懲罰教育的病癥,還教育一個(gè)碧水青天。但是,實(shí)際教育教學(xué)中,因?qū)p識(shí)教育內(nèi)涵的理解出現(xiàn)偏差,影響了家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育;一味地鼓吹“賞識(shí)”,對(duì)學(xué)生的不良行為視而不見(jiàn),嚴(yán)重曲解了賞識(shí)教育;過(guò)分單一的評(píng)價(jià)方式,即表?yè)P(yáng)高分,批評(píng)低分,僅以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,導(dǎo)致賞識(shí)教育在過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀上發(fā)展緩慢;部分教師缺乏賞識(shí)意識(shí),不重視對(duì)學(xué)生的賞識(shí),看不到學(xué)生的閃光點(diǎn),綜合素質(zhì)有待提高。另外,提倡賞識(shí)教育以來(lái),許多教師不敢批評(píng)學(xué)生,不敢“懲罰”學(xué)生,甚至把賞識(shí)教育奉若神丹妙藥,并將其理解為表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)皆采用這種教育形式,而不問(wèn)產(chǎn)生原因,導(dǎo)致賞識(shí)教育的過(guò)度化、絕對(duì)化和普遍化。因此,賞識(shí)教育的理念及其實(shí)行對(duì)我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育產(chǎn)生了一定的負(fù)效應(yīng)、副作用。

  三、賞識(shí)教育的運(yùn)用策略

  (一)全面理解賞識(shí)教育的內(nèi)涵,制定賞識(shí)教育的目標(biāo)

  第一,樹立正確的價(jià)值觀,肯定賞識(shí)教育的作用。雖然賞識(shí)教育具有一定的負(fù)效應(yīng),但我們應(yīng)該看到賞識(shí)教育作為一種新型的教育形態(tài),具有懲罰教育無(wú)法比擬的優(yōu)越性,能充分發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)好培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的目標(biāo)。

  第二,鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)與批評(píng)并進(jìn),多管齊下。在進(jìn)行賞識(shí)教育的過(guò)程中,我們既要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn),又要看到學(xué)生的缺點(diǎn),鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)具有良性行為的學(xué)生,適當(dāng)批評(píng)和矯治具有不良行為的學(xué)生,全方位實(shí)行賞識(shí)教育。

  第三,賞識(shí)教育應(yīng)該貫穿于教育理念、教育方法和教育手段中。賞識(shí)教育既是一種全新的教育理念,又是一種先進(jìn)的教育方法,還是一種有效的教育手段。賞識(shí)教育必須體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境、完善教育教學(xué)過(guò)程、學(xué)生的行為后果等方面,不斷實(shí)現(xiàn)好素質(zhì)教育的各項(xiàng)指標(biāo),發(fā)展好學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。

  (二)尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生,建立良性的師生關(guān)系

  賞識(shí)教育的核心是愛(ài),即關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生的身心發(fā)展,承認(rèn)差異,允許失敗,建立良性的師生關(guān)系。

  其一,尊重學(xué)生。每個(gè)階段的學(xué)生具有不同的發(fā)展特點(diǎn),教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)該充分尊重學(xué)生發(fā)展的階段性、順序性、差異性等規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生的生理發(fā)展、心理發(fā)展和社會(huì)發(fā)展。

  其二,愛(ài)護(hù)學(xué)生。愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、關(guān)愛(ài)學(xué)生、終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)道德的主要內(nèi)容。學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主體。在教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

  其三,理解學(xué)生。把學(xué)生看成是有個(gè)性、有思想、有感情的個(gè)體,在教學(xué)過(guò)程中充分考慮到學(xué)生的自尊心和自信心;把學(xué)生的愛(ài)好看成是一種需求,強(qiáng)化德育,嚴(yán)慈相濟(jì),既尊重學(xué)生,又寬容學(xué)生。

  (三)轉(zhuǎn)變單一的教育評(píng)價(jià),促進(jìn)賞識(shí)教育與素質(zhì)教育接軌

  首先,轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念。轉(zhuǎn)變之前的單一評(píng)價(jià)觀念,把學(xué)生的知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀納入評(píng)價(jià)中來(lái),豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容,真正實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式和手段多樣化,促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

  其次,促進(jìn)形成性評(píng)價(jià)。學(xué)生的知識(shí)積累,情感、態(tài)度、價(jià)值觀與人格的形成也需要一個(gè)過(guò)程,教師應(yīng)該把學(xué)生的發(fā)展過(guò)程也納入到評(píng)價(jià)中來(lái),促進(jìn)形成性評(píng)價(jià)。

  最后,加強(qiáng)終結(jié)性評(píng)價(jià)。在重視學(xué)生的發(fā)展過(guò)程之時(shí),還應(yīng)該重視學(xué)生的發(fā)展結(jié)果,既看重結(jié)果,又看重過(guò)程,把過(guò)程與結(jié)果結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)終結(jié)性評(píng)價(jià)。

  (四)培養(yǎng)教師的責(zé)任意識(shí)和專業(yè)能力,提高教師的綜合素質(zhì)

  一方面,提高思想道德素質(zhì)。教師應(yīng)該堅(jiān)持正確的政治方向,具備崇高的職業(yè)道德理想,做到愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)。

  另一方面,發(fā)展精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)。第一,教師應(yīng)該具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí),把本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)結(jié)合起來(lái)。第二,教師應(yīng)該具備專業(yè)的業(yè)務(wù)技能,發(fā)展與他人交際能力、組織管理能力、教育研究能力、教育機(jī)智、完成教育任務(wù)的能力,做到教書育人、為人師表。

  同時(shí),完善個(gè)性心理品質(zhì)。尊重、理解、寬容學(xué)生,穩(wěn)定自身情緒,保持樂(lè)觀的心境,全方面地提高教師的綜合素質(zhì)。(作者單位:江蘇省常熟理工學(xué)院人文學(xué)院)

  參考文獻(xiàn)

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