試析兒童文學與小學語文教育論文(2)
試析兒童文學與小學語文教育論文
試析兒童文學與小學語文教育論文篇二
《分析兒童文學與小學語文教育》
摘 要：當今兒童文學已成為兒童成長中不可或缺的一部分，而小學語文教育更是兒童接觸兒童文學的最快捷方式之一。在素質教育日趨深化的大背景下，小學語文教育課堂的好壞也同樣備受關注。本篇從小學語文教育在兒童文學中占有的重要地位出發(fā)，全面的對兒童文學與小學語文教育之間關系的進行系統(tǒng)分析，從而探究出兩者的發(fā)展現(xiàn)狀，尋求兒童文學未來的必然發(fā)展之路。
關鍵詞：兒童文學 小學語文教育 關系 發(fā)展之路
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2014)01(c)-0205-01
1 小學語文教育在兒童文學中占有的舉足輕重的地位
在素質教育深化的背景下，小學語文教育學科對小學語文授課老師文學素養(yǎng)方面的要求更上了一個層面，譬如：教材的編撰、教學方式方法、學生等方面。人們也漸漸開始更加關注小學語文授課老師是否具備文學素養(yǎng)相關問題。分析其主要原因有以下幾點：首先，是小學語文教材將大量的兒童文學類作品編撰其中，兒童文學類作品在小學語文教材占有大量的篇幅，致使文學類元素在小學語文教材占有不如忽視的地位。通過對不同出版社的小學語文教材的統(tǒng)計，可以說明文學元素在小學語文教材中的地位。以下僅列舉對蘇州教育出版社出版的小學語文課程系列教材的統(tǒng)計結果。將兒童文學作品作為教材編撰的統(tǒng)計結果如下：一年級上冊共12篇，占本冊教材的69%;一年級下冊總計27篇，占本冊教材的78%;二年級上冊總計22篇，占全部課程的56%;二年級下共15篇，占全部課程的49%;三年級上冊共24篇，占整體教材的73%;三年級下冊總計20篇，占整體教材的68%。小學語文教材中兒童文學作品的所占比例增大必然導致人們對小學語文老師的文化素養(yǎng)要求也隨之提高。其次，語文這一學科本身具有的特殊性也同樣制約著語文老師必須提高自身的兒童文學素養(yǎng)。小學語文課程更是體現(xiàn)其內在的人文內涵，科學的小學語文教學更注重精神層面的滲透而不僅僅是書面知識的膚淺練習。應該將語文教學變成一種以實踐活動的方式進行，使其具有創(chuàng)造力、想象力和自主力。致力開發(fā)學生的想象思維，豐富學生的思想、精神、情感。使其擁有一個豐富多彩的文化素養(yǎng)世界。這就更加需要小學語文教師有較高的文學素養(yǎng)，適合青少年兒童心智發(fā)展的兒童文學素養(yǎng)更是小學語文教師應該具有的。再次，小學老師可以通過兒童文學作品進一步了解學生，抱著一顆童心走進孩子的世界，也同樣需要教師不斷地豐富自身的兒童文學素養(yǎng)。
2 國內兒童文學自身存在的弊端
第一，我國現(xiàn)有國情制約。受我國人口多，地域寬廣及地區(qū)發(fā)展不均衡的現(xiàn)有國情制約。我國仍然持續(xù)著硬試選撥人才這樣不夠完善全面的錄取人才的教育體制。由于短時間內教育體制不會出現(xiàn)明顯改革，導致絕大多數(shù)家長開始長遠打算，“學習從娃娃抓起”的思想一時風起云涌。這就誘發(fā)了一些偏執(zhí)的學習方式，家長盲目的對孩子進行著各種科學早教智力開發(fā)，而這種潛能的開發(fā)大多僅限于孩子的智商方面的開發(fā)，往往都忽略了孩子自身的文學素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，更加忽略了文學素養(yǎng)對孩子情商培養(yǎng)的重要性。只是成為了孩子課余消磨時間的讀物，兒童文學是兒童語言和品德教育的工具已經(jīng)名存實亡。一些自以為是的兒童文學作者更是認為抓住了文學作品消費者的教育心理，將科學早教等一系列內容穿插在兒童文學作品中，希望借此可以獲利，這種毫無審美價值可言的文學作品不但愚弄了讀者，而且也使文學作品在讀者心中的地位大打折扣，更會使其自食惡果。
第二，現(xiàn)代高科技傳媒手段的普及。現(xiàn)今高科技傳媒手段層出不窮，逐漸取代紙質媒體的市場主導地位。高科技傳媒的便捷性和生動性更易于青少年兒童接受使用，將其作為主要的娛樂消遣的方式。導致紙質文學類作品被逐漸舍棄，隨之同樣舍棄了在我們欣賞文學作品時所產(chǎn)生的閱讀和思考能力。網(wǎng)絡和電視毅然成為了學生課外活動中首選項目，經(jīng)統(tǒng)計課外活動中有半數(shù)以上的學生選擇觀看電視節(jié)目和上網(wǎng)來減少學習和生活中的各種壓力。然而許多語文教材中的優(yōu)秀兒童文學的作品卻成為了學生們望而卻步的怪物。
第三，青少年兒童早熟現(xiàn)象的出現(xiàn)。由于青少年兒童早熟現(xiàn)象的出現(xiàn)，兒童的認知能力和生存能力出現(xiàn)偏差，心理上愈發(fā)成熟和挑剔。兒童性早熟事件仍未平息，兒童人數(shù)只增不減，誘發(fā)年齡段也在提前?，F(xiàn)今兒童讀者對文學作品的興趣取向較以往時代同齡人更加廣泛，喜好及對文字信息的理解也有不同，他們更喜愛網(wǎng)絡小說、世界名著、時尚雜志、空間微博上的分享，其內容涉及到叛逆、粗俗、暴力、黃色、消極的生活態(tài)度等?；ハ嗯时?、非主流、狂熱追星、追逐潮流已成為他們時代的標志，兒童文學的影響力對此卻只能望塵莫及。
3 兒童文學未來的發(fā)展之路
隨著現(xiàn)代高科技傳媒手段的出現(xiàn)，現(xiàn)今兒童已將高科技傳媒作為接受信息和娛樂的主要方式。與紙制式傳媒相比優(yōu)勢在于將故事場景和發(fā)展過程通過多種媒介可以生動形象的展示在孩子面前。對于孩子來說電視中的動漫節(jié)目永遠是他們的最愛，有的甚至為之癡狂。有眼光的投資者將目光投放到兒童動漫動畫市場。將已經(jīng)塑造好的卡通形象和故事情節(jié)通過網(wǎng)絡、電視等高科技傳媒手段使其廣泛傳播，緊緊抓住兒童的眼球，再對卡通動漫書籍進行出版，同時生產(chǎn)與卡通動漫相配套的游戲、玩具、學習文具及日常生活用品，成功的在兒童文學市場搶占一席之地。當然我們必須以正確科學的眼光看待這一現(xiàn)象，有些人認為這種現(xiàn)象會導致文學的量變與質變，使文學不再是純粹的文學，當然我們不能否認這種看法，但在本質上來說是單一的、不確切的。我們應尊重并有效利用高科技給生活環(huán)境帶來的變革，紙質文字的傳播無論是速度還是范圍上都無法和高科技的傳媒相比擬。這就是為什么青少年兒童對兒童文學的接觸度遠低于卡通動漫、游戲玩具的原因。不難發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的兒童文學作品被改編成之后，更能深入人心。譬如1972年出版的優(yōu)秀兒童作品《閃閃紅星》，曾一度被改編成電影、電視劇、動畫片等版本，進而家喻戶曉。文學作品沒有經(jīng)過這么多種的改編，又怎么能讓人如此記憶深刻，念念不忘呢?因此，我認為將兒童文學與高科技傳媒體手段有效整合是兒童文學的必然發(fā)展趨勢。
綜上所述，可以看出兒童文學與小學語文教育的關系越來越備受關注，如何使兩者有效的融合也是當今眾多教育學者一致在探討的重要課題，根據(jù)兒童文學作品未來的發(fā)展趨勢，采用現(xiàn)代高科技傳媒手段對兒童文學進行改編整合是使文學元素繼續(xù)進入我國百萬青少年兒童視野的重要途徑，卡通漫畫自然而然成了最佳選擇。將這種整合形式運用到小學語文教學中，讓文學元素以最快捷、最易于接受的形式融合到青少年兒童的精神世界中，陶冶幼小的心靈，幫助他們健康、快樂地成長，這也是我們探尋兒童文學與小學語文教育未來發(fā)展方向的必經(jīng)之路。
參考文獻
[1] 朱自強.回到原點――論小學語文教育的兒童文學化問題[J].語文教學通訊，2007(13)：22-23.
[2] 劉玉紅.淺談兒童文學與小學語文教育[J].新課程(下)，2011(6)：8.
試析兒童文學與小學語文教育論文相關文章：
3.關于兒童文學論文
6.有關兒童文學論文