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幼兒園環(huán)保教育相關(guān)論文

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幼兒園環(huán)保教育相關(guān)論文

  對幼兒園兒童進(jìn)行環(huán)保教育,不僅有助于提高幼兒的環(huán)保意識,還可以優(yōu)化培養(yǎng)幼兒素質(zhì),使幼兒在幼兒園中獲得更多的環(huán)保教育知識,對于優(yōu)化祖國環(huán)境也起到積極的推進(jìn)作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒園環(huán)保教育相關(guān)論文,希望大家喜歡!

  幼兒園環(huán)保教育相關(guān)論文篇一

  《幼兒園環(huán)保教育實(shí)踐探討》

  摘要:在學(xué)前教育中,對幼兒園兒童進(jìn)行環(huán)保教育,不僅有助于提高幼兒的環(huán)保意識,還可以優(yōu)化培養(yǎng)幼兒素質(zhì),使幼兒在幼兒園中獲得更多的環(huán)保教育知識,對于優(yōu)化祖國環(huán)境也起到積極的推進(jìn)作用。本文針對西安豐鎮(zhèn)中心幼兒園實(shí)際教育情況,探討了幼兒園環(huán)保教育的實(shí)踐策略。

  關(guān)鍵詞:幼兒環(huán)保教育 學(xué)前教育

  中圖分類號:G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.158

  1 對幼兒園開展環(huán)保教育的意義

  隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,但環(huán)境污染問題日趨嚴(yán)重,不僅出現(xiàn)全球氣候變暖等惡劣氣候,然而土地荒漠化、白色污染、沙塵暴、水土流失等環(huán)境問題也日益困擾我們的生活,在幼兒園教育中,對幼兒實(shí)施“環(huán)保教育”,從小對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,不僅可以提升幼兒的環(huán)保意識,還可以讓兒童知道環(huán)境對社會的重要性,創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境,豐富幼兒的環(huán)保知識,可以通過一系列活動,提升幼兒的環(huán)保意識,培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的技能,重視環(huán)保,為幼兒的成長打下良好基礎(chǔ)。

  2 幼兒園環(huán)保教育中應(yīng)避免的誤區(qū)

  環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)崇高的事業(yè),幼兒作為祖國的未來和希望,開展幼兒園階段環(huán)保教育工作,應(yīng)該注意避免以下誤區(qū):首先,切忌為幼兒灌輸大道理,由于幼兒園后階段幼兒知識面窄,且幼兒的邏輯思維不發(fā)達(dá),因此在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識中,不應(yīng)該以大道理手段呼吁幼兒保護(hù)環(huán)境,會降低幼兒對環(huán)境保護(hù)的興趣。其次,不應(yīng)該忽視周圍有利教育因素。在幼兒環(huán)保教育中,要讓兒童感受大自然的清新空氣,不應(yīng)該只對幼兒進(jìn)行書面教育及口頭教育,隔絕幼兒與社會環(huán)境接觸的機(jī)會。最后,在對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育中,老師不應(yīng)該不重視幼兒環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng),應(yīng)該避免課堂教學(xué)缺乏靈活性,這樣不僅會導(dǎo)致幼兒難以記憶環(huán)境保護(hù)知識,還不利幼兒形成環(huán)保意識,降低幼兒園環(huán)保教育效果。

  3 實(shí)踐幼兒園環(huán)保教育的對策

  3.1 優(yōu)化環(huán)保教育方式

  在幼兒園的環(huán)保教育中,采用幼兒可以接受的教學(xué)方式,老師對于教學(xué)設(shè)置,可以使靈活且有針對性的課件,增強(qiáng)幼兒對環(huán)境保護(hù)的思考能力;應(yīng)用多媒體課件,優(yōu)化課堂中環(huán)境知識被學(xué)生理解的效率,從而提升課堂環(huán)境保護(hù)知識轉(zhuǎn)化率,教師要設(shè)定適合幼兒閱讀的環(huán)境保護(hù)資料,讓幼兒自己占主導(dǎo)地位地去理解和消化環(huán)境保護(hù)中的知識,培養(yǎng)幼兒的閱讀技能,讓兒童自己學(xué)會反復(fù)思考和閱讀的良好習(xí)慣;教師通過提問、解讀的方式幫幼兒理解環(huán)保的內(nèi)容和主題思想。由于幼兒園的兒童理解能力不如長大的孩子,故此在幼兒園實(shí)行環(huán)保教學(xué)中,應(yīng)用繪本可以提供給幼兒直觀的、真實(shí)的視覺感官,圖文并茂的方式讓幼兒更容易去接受環(huán)保知識,教師通過繪本教學(xué)使幼兒參與到環(huán)保教學(xué)過程中,發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主動性,提升幼兒的思考能力;同時,也可以培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力,使幼兒產(chǎn)生對書籍閱讀的興趣,讓兒童可以掌握一定閱讀技能。

  3.2 開展環(huán)保實(shí)踐教學(xué)

  在教學(xué)中讓兒童回歸自然,使幼兒可以體會到環(huán)境對人類的重要性。老師對孩子進(jìn)行室外課引導(dǎo),讓幼兒接觸到大自然的美好,在草坪上玩耍,使幼兒感受環(huán)境對人類的重要。在幼兒園教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合幼兒園本地實(shí)際,有目的地為幼兒滲透環(huán)保教育內(nèi)容,為幼兒設(shè)計有關(guān)環(huán)境保護(hù)主題的活動,以此來增加幼兒的環(huán)保知識,豐富兒童的環(huán)保知識,培養(yǎng)孩子愛護(hù)動植物、關(guān)心周圍環(huán)境的方式,使幼兒在自己的親身體驗(yàn)中,深化環(huán)保意識。教師可以利用繪畫課寫生課,讓幼兒感受砍伐樹木、工業(yè)污水以及煙囪冒黑煙等現(xiàn)象,從而滲透環(huán)保教育知識,使幼兒直觀感受環(huán)境污染的危害,從小就養(yǎng)成良好的環(huán)保意識與環(huán)保行為。

  3.3 深化幼兒對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識

  教師在教學(xué)中,可以要讓兒童自己體會環(huán)保的思想,讓幼兒有自己的觀察、思維以及推理的空間,給孩子一定的發(fā)展空間,教師應(yīng)該經(jīng)常和幼兒互動,以便了解兒童對環(huán)保知識的感受以及認(rèn)知水平,使幼兒可以更輕松地掌握環(huán)保知識。老師也可以啟發(fā)幼兒去感受街上的空氣,感受空氣的灰塵及氣味;讓幼兒多多了解動物活動環(huán)境及生活習(xí)性,喚起幼兒保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的愿望,通過這些使幼兒知道植物生長不易,應(yīng)該保護(hù)我們生活及生存的環(huán)境,關(guān)心身邊的花草樹木,培養(yǎng)兒童的環(huán)保行為。利用幼兒園手工課,為幼兒滲透環(huán)保教育內(nèi)容,可以把易拉罐裝飾成汽車,也可以把廢棄紙做成可愛折紙,不僅美化環(huán)境,還可以節(jié)約資金,激發(fā)幼兒對美的喜愛,豐富幼兒環(huán)保知識,使幼兒在自己的親身體驗(yàn)中,深化環(huán)保意識,從而轉(zhuǎn)化成自覺的環(huán)保行為,使幼兒園環(huán)保教育得到成效,提升幼兒環(huán)境保護(hù)意識。

  3.4 培養(yǎng)兒童環(huán)保意識

  創(chuàng)造優(yōu)良教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。在環(huán)保教育中,潛移默化地使幼兒認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性,造就美好的環(huán)境,重視幼兒園環(huán)境優(yōu)化,以幼兒為本,培養(yǎng)兒童環(huán)保意識。提倡幼兒綠色消費(fèi),愛護(hù)城市生活環(huán)境,降低對城市造成的垃圾污染,可通過角色扮演的方式,增長兒童的環(huán)境知識,使兒童可以掌握環(huán)保技能,并獲得參與環(huán)?;顒拥臉啡?,激發(fā)幼兒對環(huán)境保護(hù)的意識。也可以通過一些活動,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,使幼兒社會態(tài)度滲透到各個環(huán)境保護(hù)日中,重視日常生活中的環(huán)保工作,在植樹節(jié)、地球停電1小時、節(jié)水等環(huán)保相關(guān)節(jié)日中,激發(fā)幼兒的環(huán)保意識,在游戲中加強(qiáng)幼兒的環(huán)保知識教育,利用兒歌編排《地球美麗的花園》、《魚寶寶生病了》等環(huán)境保護(hù)主題歌曲,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,使幼兒對環(huán)保有更深的認(rèn)識,意識到環(huán)保的重要性。

  4 結(jié)論

  綜上所述,幼兒園的環(huán)保教育對促進(jìn)幼兒發(fā)展有著很重要的意義,環(huán)保教育會增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識,激發(fā)幼兒的情感,豐富幼兒環(huán)境保護(hù)知識的同時也寓教于樂,這些都對幼兒今后的發(fā)展有很大的幫助。

  參考文獻(xiàn):

  [1]劉曉穎.淺談“幼小銜接”階段兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)[J].新西部(下半月),2012,7(18):41-42.

  [2]林英蘭.淺談如何對兒童進(jìn)行環(huán)保教育[J].管理觀察,2011,14(12):76-77.

  作者簡介:史晴華(1978-),女,江蘇寶應(yīng)人,本科,一級教師,江蘇省寶應(yīng)縣西安豐鎮(zhèn)中心幼兒園,江蘇寶應(yīng) 225804

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