學前教育專業(yè)舞蹈教學的分析論文(2)
學前教育專業(yè)舞蹈教學的分析論文篇二
《學前教育專業(yè)舞蹈教學模式初探》
摘 要：教育是國家興旺昌盛的根本，為了能夠讓每個孩子都能贏在起跑線上，社會各界、教育部門、家長都對學前教育給予了高度的重視，舞蹈作為人類的創(chuàng)造八大藝術(shù)形式之一，與幼兒教育結(jié)合，能夠提高幼年學生的自身藝術(shù)氣質(zhì)，增強學生各部位的靈活協(xié)調(diào)能力，有利于幼兒的身心健康和成長發(fā)育。學前教育專業(yè)的舞蹈教學并不是為了培養(yǎng)著名的舞蹈家而設(shè)立，其更應(yīng)注重傳遞給學生教授好幼年舞蹈學習的技巧，最終達到舞蹈教學能力強與舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)高相結(jié)合的目標。文章簡要分析了目前學前教育專業(yè)舞蹈教學的現(xiàn)狀，提出了相關(guān)的教學模式改進措施，為更好的培養(yǎng)幼兒學習舞蹈做出貢獻。
關(guān)鍵詞：學前教育;舞蹈教學;教育模式;創(chuàng)新
1 學前教育專業(yè)舞蹈教學的現(xiàn)狀
近年來，伴隨著國民基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全國各地的學前教育機構(gòu)如雨后春筍般的建立，各個院校的學前教育專業(yè)也得以重獲新生，學前教育專業(yè)是一門基礎(chǔ)性、綜合性較強的科目，需要極高的綜合能力，但縱觀近幾年學前教育的發(fā)展，舞蹈教學就顯露出了明顯的滯后性，傳統(tǒng)的舞蹈教學形式并不完全符合學前教育的需要，具體表現(xiàn)為以下幾方面：
(1)學前教育專業(yè)舞蹈教學缺乏明確的教學目標。舞蹈課程是學前教育必修的專業(yè)課，但許多高校的專業(yè)開設(shè)并未根據(jù)學前教育專業(yè)的實際情況出發(fā)，學前教育專業(yè)的舞蹈課程與藝術(shù)類專業(yè)舞蹈課程有著極大的區(qū)別，沒有認識到這一點，只注重教授專業(yè)知識與專業(yè)技能，忽略了學生的自主創(chuàng)新和接受水平，肯定事倍功半。(2)學前教育專業(yè)舞蹈教學課時較少。學前教育從屬于教育學類別，主修課程為教育學與心理學，舞蹈等課程無論是教學時間還是課余鍛煉都不合理。例如，我校學前教育專業(yè)，學制3年，教學周期為五個學期，每學期教學17周，舞蹈課每周2課時，細算起來，五學期這170個課時怎么能掌握技術(shù)性較強的舞蹈技能呢，更不用談教授幼兒學習舞蹈的能力了。(3)學前教育專業(yè)舞蹈教學學生具有局限性。學前教育專業(yè)的學生并不是藝術(shù)院校科班出身的高藝術(shù)素養(yǎng)的舞蹈者，許多學生的協(xié)調(diào)能力、模仿能力、平衡能力等都較差，嚴重影響學生學習舞蹈的熱情，更會影響學生在教授舞蹈時的美感與信心。(4)學前教育專業(yè)舞蹈教學教材選用不當。猶如士兵手中的槍，老師的教材十分重要，它是實施教學、進行教學效果驗收核對的重要依據(jù)，而通過調(diào)查廣東市各地相關(guān)學校發(fā)現(xiàn)，目前并無適合學前教育專業(yè)的舞蹈教材，許多學校使用的是藝術(shù)類院校專業(yè)舞蹈教育教材，內(nèi)容晦澀難懂，缺乏對于教授舞蹈技巧內(nèi)容的指點，十分不利于學前教育人才的培養(yǎng)。
2 學前教育專業(yè)舞蹈教學模式的構(gòu)建
學前教育專業(yè)同其他課程一樣，想要獲得良好的教學效果，必須尋找到符合自身規(guī)律的教學模式。根據(jù)學前教育舞蹈教學的現(xiàn)狀中體現(xiàn)出的不足，筆者據(jù)自己的經(jīng)驗提出以下幾點改革方案：
(1)正確定位與把握學前教育專業(yè)舞蹈教學的教學目標。舞蹈種類繁多，內(nèi)容豐富，民族舞、古典舞、現(xiàn)代舞都是其分支，但是學前教育舞蹈教學的根本目標不是讓學生完全掌握所有的舞蹈類型及其技巧，而是培育具有基本教學功底的舞蹈教師。在教學過程中，教師要認真分析學生特點，并結(jié)合未來幼教機構(gòu)對幼兒教師的要求進行授課，嚴格遵循培養(yǎng)目標。舞蹈家并不是學前教育專業(yè)培養(yǎng)的目標，我們要突出重點，鼓勵學生掌握舞蹈技能基礎(chǔ)之上，增強學生在舞蹈教授方面的技巧。例如，在教授學生們五線譜時，我只是教授學生們識樂譜的能力，并未對樂譜的歷史、五線譜編曲等難度較大的專業(yè)知識進行深入講解，同學們畢竟不是科班出身，對樂譜的了解也十分對樂譜大多沒有研究興趣，識樂譜就能夠滿足學生們在以后工作中帶領(lǐng)小朋友們唱歌跳舞的要求，講的重點突出學生們也容易掌握牢記。(2)增加舞蹈教學課時并注重實踐。學前教育專業(yè)的學生大多對于舞蹈會比較陌生，每周2個課時的教學并不能達到同學們學習舞蹈的要求。舞蹈技能的學習與積累需要一個長期的積累與實踐，通過增加課時，讓同學們更多的加以練習舞蹈，感受舞蹈的魅力，增強舞蹈教學能力，為以后的幼教工作打下良好的基礎(chǔ)。例如，在舞蹈教學這門課程的期末考核與日?？己酥?，我采取卷面考核(課堂表現(xiàn)和課外筆記)與舞蹈展示結(jié)合的方法，部分專業(yè)知識需要牢記，但是舞姿的優(yōu)美、身體的協(xié)調(diào)度等是需要通過長期訓練達到的，這樣的考核方式激勵學生們在課余時間加強舞蹈訓練，取得顯著效果。(3)增強學生自主學習舞蹈的能動性。在長期的教學中不難發(fā)現(xiàn)，只有學生們自主的學習，那么教學效果才能達到預期目標，作為舞蹈老師要學會分析與揣摩學生的心理，采取鼓勵教學法等各種有效的方式調(diào)動同學們對于舞蹈的熱愛。例如，在日常的舞蹈教學中，學前教育專業(yè)的同學因無舞蹈基礎(chǔ)，學生的動作起初總是差強人意，但是作為老師要鼓勵學生、贊美學生，由此激發(fā)起學習的欲望，并且要注意在最初接觸舞蹈時不易教授難度較大的動作，多與學生溝通，聆聽他們聽到歌曲時想表達的動作，做的質(zhì)量好壞不要緊，重要的是學生自己想學，努力再做，只有自己的靈魂與舞蹈動作相結(jié)合，自主學習才能達到事半功倍的效果。(4)教材編排與選定要合理。對于學前教育專業(yè)的學生而言，舞蹈教材應(yīng)該具備舞蹈專業(yè)知識與舞蹈教授技巧兩大部分內(nèi)容，教師再選定教材時要充分考慮教材的實用性，若書籍市場無相關(guān)內(nèi)容時，可向?qū)W校相關(guān)部門反映，積極組織教研室舞蹈教師進行教材編寫，采用自有教材也不失為一個良好的方法，身經(jīng)實戰(zhàn)的教師更懂得學前教育專業(yè)學生在舞蹈方面更需要補充怎樣的知識來滿足日后幼教工作的需要，這樣比選定不適合的教材更能增強學習效果，為以后在幼教機構(gòu)的舞蹈教學方面積累知識，提高教授舞蹈學習的技巧。(5)改革教育方法。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，在教育過程中特提出以下幾種高效教學方法與讀者共勉：1)培養(yǎng)學生興趣，舞蹈對于大多數(shù)學生而言可能會感覺陌生，而音樂卻是耳熟能詳?shù)模淌谖璧赣梢魳烦霭l(fā)，結(jié)合音樂的律動再教授舞蹈，學生們學習興趣就會十分濃郁，起初的教學輕技巧重興趣，教學效果會更明顯;2)隨性創(chuàng)作法，在結(jié)束一段時間的教學中，我總會留出一節(jié)課的時間讓學生們跟著音樂自主的做出心底的動作，美的感受總有千萬種，隨性創(chuàng)作既可以感受學生對于舞蹈的領(lǐng)悟，培養(yǎng)敏銳的聽力與音樂節(jié)奏感，更能夠提高學生的學習熱情;3)視頻技術(shù)教學總好于完全的照本宣科，兒童歌舞的種類繁多，采取視頻教學、演示教學等新型教學方式，更加生動活潑，能夠有效吸引學生。
3 結(jié)語
伴隨著教育觀念的改進、教學技術(shù)的創(chuàng)新與社會的不斷進步，學前教育專業(yè)正蓬勃的發(fā)展著，雖然在學前教育專業(yè)舞蹈教學中還存在著諸多的問題，但是只要各位老師群策群力，不斷地研究與創(chuàng)新，改革教育方法，加大舞蹈訓練，把新課程標準的要求真正落實到學前教育專業(yè)舞蹈教學中，學前教育專業(yè)舞蹈教育必然能夠高速發(fā)展并獲得社會各界的認可。
參考文獻：
[1] 周作新.讓幼兒與藝術(shù)結(jié)緣——舞蹈篇[M].金盾出版社，2010.
[2] 范艷華，龍有成.高師學前專業(yè)舞蹈教學現(xiàn)狀與模式構(gòu)建[J].佳木斯教育學院學報，2010(5).
[3] 游潔.提高大專學前教育專業(yè)舞蹈教學質(zhì)量途徑新探[J].廣西梧州師范高等?？茖W校學報，2007(1).
[4] 涂遠娜.研究性教學模式與學前教育專業(yè)舞蹈教學[J].湖南農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版.素質(zhì)教育研究)，2008(2).
[5] 高伊依.對學前教育專業(yè)舞蹈教學改革的思考[J].華章，2011(20).
學前教育專業(yè)舞蹈教學的分析論文相關(guān)文章：
學前教育專業(yè)舞蹈教學的分析論文(2)
上一篇：關(guān)于物理教學的論文
