關(guān)于英語(yǔ)教育的初探論文(2)
關(guān)于英語(yǔ)教育的初探論文篇二
《高職英語(yǔ)教育中將基礎(chǔ)英語(yǔ)與職業(yè)英語(yǔ)融合的教學(xué)運(yùn)用》
【摘要】高職英語(yǔ)職業(yè)化教育是趨勢(shì)，但是在現(xiàn)實(shí)情況上具有一定難度。職業(yè)化在實(shí)行上缺乏有效的師資力量和學(xué)生基礎(chǔ)狀態(tài)，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和教師的教學(xué)難度較大，開展過(guò)程不容易，實(shí)施改革較緩慢。因此要針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況做針對(duì)性的融合調(diào)整，盡可能的引入多種教學(xué)方式，提升學(xué)生的興趣和動(dòng)力，努力克服實(shí)際中的困難。
【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) 職業(yè)英語(yǔ) 基礎(chǔ)英語(yǔ)
在當(dāng)下高職英語(yǔ)教學(xué)中，鑒于學(xué)生基礎(chǔ)的薄弱情況，一般采用基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，在職業(yè)方面的專業(yè)性缺乏提升，從而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)操作能力較弱，學(xué)生無(wú)法投入足夠的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)內(nèi)容也與現(xiàn)實(shí)有一定距離，無(wú)法有效的滿足職業(yè)化培養(yǎng)的需求。因此，各大高職院校也在積極的尋找英語(yǔ)教學(xué)改革，努力提升職業(yè)化教育的目標(biāo)。
一、高職英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化教學(xué)的問題
高職學(xué)生的英語(yǔ)功底薄弱，更多的情況適應(yīng)于接受基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，而對(duì)于專業(yè)性更強(qiáng)的職業(yè)化教學(xué)，由于與專業(yè)英語(yǔ)有更相似的難度水平，因此在學(xué)生的接受過(guò)程中會(huì)有更高的難度，教學(xué)的效果難以提升。同時(shí)職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)，需要教師在職業(yè)方面的英語(yǔ)專業(yè)性更強(qiáng)，一般英語(yǔ)教師可能在能力勝任上有難度。同時(shí)在職業(yè)化教學(xué)開展上，教學(xué)材料應(yīng)該做同步提升，目前基礎(chǔ)性英語(yǔ)教學(xué)材料缺乏針對(duì)性。因此，在相關(guān)方面缺乏職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)的配套準(zhǔn)備，職業(yè)化英語(yǔ)開展則會(huì)較為困難。
此外，目前高職英語(yǔ)教學(xué)模式、方法上都缺乏足夠的吸引力和有效性，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏足夠的熱情與興趣，課堂教學(xué)較為沉悶，甚至照本宣科的方式更為多見。但是學(xué)生對(duì)于陳舊的課本內(nèi)容缺乏興趣，更多的希望看到更新奇有趣的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本功訓(xùn)練缺乏興趣，如單詞和語(yǔ)法的基本記憶，日常的聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練等，這些都需要更多的耐心去逐步積累，但是學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)毅力和態(tài)度。同時(shí)學(xué)校在英語(yǔ)學(xué)習(xí)監(jiān)管上缺乏專業(yè)性，考核較為簡(jiǎn)單，也缺乏對(duì)職業(yè)化內(nèi)容的傾向，考核題目形式、內(nèi)容和模式等都較為滯后，無(wú)法達(dá)到學(xué)生聽說(shuō)讀寫全方面的提升。
二、高職英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)與職業(yè)英語(yǔ)融合的方式
1.基礎(chǔ)與職業(yè)英語(yǔ)材料的結(jié)合。在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該在基礎(chǔ)英語(yǔ)教材上豐富職業(yè)英語(yǔ)教材內(nèi)容，這種職業(yè)教材內(nèi)容可以由教師自行根據(jù)時(shí)代發(fā)展做準(zhǔn)備，材料可以來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)資源，然后通過(guò)多媒體材料進(jìn)行有效的展現(xiàn)利用，不需要過(guò)多的運(yùn)用紙質(zhì)材料來(lái)加重課堂教材的準(zhǔn)備工作。一般網(wǎng)絡(luò)資源形式、內(nèi)容都較為豐富，同時(shí)資料更新。學(xué)?？梢灾С纸處熯M(jìn)行相關(guān)資料網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買等，提供免費(fèi)的資源下載途徑，減少教師在材料準(zhǔn)備上的經(jīng)濟(jì)壓力。由教師針對(duì)性的選擇材料可以減少學(xué)生方準(zhǔn)備材料的繁瑣，同時(shí)讓材料更加符合教師教學(xué)的需求。教師可以按照自己專業(yè)方面的了解來(lái)構(gòu)建職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的安排，更適合教師自身的教學(xué)習(xí)慣。
2.豐富英語(yǔ)教學(xué)的形式。在基礎(chǔ)英語(yǔ)與職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該豐富其形式，對(duì)于不同難度的英語(yǔ)內(nèi)容可以采用不同的展現(xiàn)學(xué)習(xí)方式?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)形式，在聲畫一體的教學(xué)情境下，可以讓學(xué)生通過(guò)職業(yè)英語(yǔ)場(chǎng)景的觀看來(lái)感受專業(yè)英語(yǔ)情景，減少因?yàn)槁殬I(yè)英語(yǔ)難度而產(chǎn)生的畏難情緒，通過(guò)活潑的形式讓學(xué)生更容易接受職業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。特別是可以選擇具有職業(yè)特性強(qiáng)的影視英語(yǔ)場(chǎng)景，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)明星效應(yīng)吸引學(xué)生注意，或者引入更多有趣的游戲模式，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)職業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)后進(jìn)行活學(xué)活用的情景模擬對(duì)話等?？梢愿嗟淖寣W(xué)生接觸實(shí)際的職業(yè)英語(yǔ)新聞、職業(yè)中的模板范文等，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際案例來(lái)感受職業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，同時(shí)鮮活的實(shí)際案例來(lái)吸引學(xué)生對(duì)專業(yè)性的學(xué)習(xí)。而對(duì)于基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以采用流行歌曲、流行影視劇對(duì)話、流行美文等方式來(lái)學(xué)習(xí)，一般這些內(nèi)容的英語(yǔ)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單實(shí)用，學(xué)生容易接受。
因此，對(duì)于基礎(chǔ)英語(yǔ)與職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該采用不同的內(nèi)容選擇，盡可能的讓教學(xué)形式有更多的趣味感，讓內(nèi)容有更多的新鮮感，更貼合學(xué)生的興趣愛好。
3.基礎(chǔ)英語(yǔ)與職業(yè)英語(yǔ)考核。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的考核上，要將基礎(chǔ)英語(yǔ)與職業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容進(jìn)行融合，不能僅僅依靠基礎(chǔ)英語(yǔ)內(nèi)容做粗略的考核，需要通過(guò)職業(yè)英語(yǔ)考核內(nèi)容來(lái)提升考核的難度，同時(shí)也較好的反饋學(xué)生對(duì)職業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況。考核的方式除了期末考試外，要加大日常課堂反饋考核，同時(shí)考核方式要通過(guò)筆試、口試等多種方式展開，從而讓學(xué)生全面的英語(yǔ)能力得到檢驗(yàn)。但是考核還是需要以日常教授內(nèi)容為主，由教師按照日常課堂教學(xué)情況做考核題目設(shè)計(jì)，保證學(xué)生對(duì)日常課堂學(xué)生的重視程度。
三、結(jié)束語(yǔ)
目前在高職英語(yǔ)教學(xué)中，將基礎(chǔ)英語(yǔ)與職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行融合存在一定難度，收到的成效也并不明顯，這與目前我國(guó)整體英語(yǔ)水平狀態(tài)有待提升的現(xiàn)狀有關(guān)。隨著國(guó)民整體英語(yǔ)水平的提升，在職業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)上，學(xué)生具有更好的英語(yǔ)功底，在職業(yè)英語(yǔ)開展?fàn)顩r下會(huì)更為順利，效果也會(huì)更為顯著，這需要大家共同等待其中變化的一個(gè)過(guò)程。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊曉惠.高職高?；A(chǔ)英語(yǔ)與職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展芻議[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(中旬).2014.03：124-125.
[2]呂巖.基礎(chǔ)英語(yǔ)與職業(yè)英語(yǔ)相融合的高職英語(yǔ)課程研究[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2014.04：68-70.
[3]尹揚(yáng)帆.建構(gòu)與職業(yè)英語(yǔ)準(zhǔn)銜接的高職英語(yǔ)教學(xué)模式[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2015.01：230-233.
關(guān)于英語(yǔ)教育的初探論文相關(guān)文章：