把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)作為實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的前提，結(jié)合興趣教育理論，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手探索形成富有興趣特點(diǎn)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)興趣教育新模式。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文，希望大家喜歡!

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文篇一

　　《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)興趣教育》

　　【摘要】小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特征采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)作為實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的前提，結(jié)合興趣教育理論，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手探索形成富有興趣特點(diǎn)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)興趣教育新模式。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)興趣教育興趣培養(yǎng)

　　對(duì)于學(xué)習(xí)者尤其是年幼的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，只有他感興趣的東西才能使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。小學(xué)英語(yǔ)教師有責(zé)任也有義務(wù)創(chuàng)造一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)踐中，我是從以下幾個(gè)方面來(lái)誘發(fā)、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

　　一、融入愛(ài)的教育，引發(fā)師生共鳴

　　教師愛(ài)學(xué)生，課堂上才會(huì)有激情，師生間才會(huì)有機(jī)會(huì)產(chǎn)生共鳴。首先，教師在備課時(shí)要善于運(yùn)用情感因素于傳授知識(shí)的過(guò)程中，精心地將情感教育設(shè)計(jì)到教學(xué)內(nèi)容中去，把自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)融入教學(xué)內(nèi)容中，想學(xué)生所想。其次，在課堂上通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作把知識(shí)與情感展現(xiàn)給學(xué)生，在課堂中，師生之間進(jìn)行的是面對(duì)面的內(nèi)容信息和感情信息的交流。教師與學(xué)生要有似乎是零距離的親切交流。此外，英語(yǔ)課堂若能從學(xué)生的生活引入課題，會(huì)使他們備感親切，極易激起他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要很自然地用贊同、驚訝、羨慕等不同的表情和言語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的成就感。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生出錯(cuò)是難免的，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師不可以馬上說(shuō)：“No，you are wrong.”而應(yīng)說(shuō)：“Please think it over.”或者說(shuō)即使學(xué)生回答不正確也應(yīng)先肯定其優(yōu)點(diǎn)再委婉地糾正，特別注意保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。最后，加強(qiáng)平時(shí)的交流，教師應(yīng)放下架子，多于學(xué)生溝通交流，課間、課外多與學(xué)生進(jìn)行廣泛的接觸和交流，做他們的知心朋友。

　　二、教學(xué)多樣化，切實(shí)做到讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”

　　要想學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，英語(yǔ)教師要在教學(xué)上用各種方法吸引他們的注意力。在課堂實(shí)踐中，我是從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

　　1. 充分利用音樂(lè)元素，變枯燥英語(yǔ)學(xué)習(xí)為美妙學(xué)習(xí)。

　　“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)”。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，自制力差，用音樂(lè)刺激其器官最能是、吸引他們的注意力，使之集中思想學(xué)習(xí)。而事實(shí)證明，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的音樂(lè)元素運(yùn)用都很受教師和學(xué)生喜愛(ài)。英語(yǔ)歌曲是最好的熱身導(dǎo)入課題的工具，英語(yǔ)歌曲一播放學(xué)生就會(huì)意識(shí)到英語(yǔ)課即將開(kāi)始，而且從英語(yǔ)歌曲中也能大概了解到今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教學(xué)中讓學(xué)生邊唱邊學(xué)，以唱促學(xué)，以學(xué)優(yōu)唱，并輔以手勢(shì)，提高了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了記憶。

　　2. 把游戲的吸引力變成教學(xué)的吸引力

　　小學(xué)英語(yǔ)課堂中有許多可行的游戲教學(xué)，比如“Simon says”“Bingo”“搶讀單詞”“猜袋中物”“聽(tīng)音辯方位”等等。小學(xué)生的特點(diǎn)是愛(ài)玩、好動(dòng)、好表現(xiàn)自己。游戲教學(xué)的課堂上，教學(xué)內(nèi)容都盡量融入了游戲之中，游戲活動(dòng)就是教學(xué)活動(dòng)，游戲的吸引力就變成了教學(xué)的吸引力，自然而然地，學(xué)生的注意就會(huì)落在課堂上，落在課堂活動(dòng)上。游戲教學(xué)的運(yùn)行不能是重復(fù)、單一的，應(yīng)該是有創(chuàng)新意識(shí)的，豐富多樣的。如在復(fù)習(xí)鞏固單詞時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：將單詞分別寫(xiě)在卡片上，在卡片背后標(biāo)上序號(hào)，然后請(qǐng)學(xué)生選擇詞卡并拼讀詞卡上的單詞。這樣的游戲就很單調(diào)趣味性不強(qiáng)，學(xué)生的參與積極性自然不高。如若將這游戲稍加更改，在卡片上注明分?jǐn)?shù)，讀對(duì)者得分，并在組與組之間進(jìn)行比賽，勝出組有獎(jiǎng)，那這游戲又將是別樣風(fēng)趣，所收到的效果將大大的不同。

　　3. 巧用有趣的故事進(jìn)行故事教學(xué)。

　　雖然是小學(xué)英語(yǔ)教師，但教師在課堂上還是必須要堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，而且課前課后有意識(shí)地與學(xué)生用英語(yǔ)交談，講點(diǎn)小笑話(huà)，講個(gè)小故事來(lái)激發(fā)他們的興趣。教育學(xué)家蘇霍姆林基說(shuō)：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。”在教學(xué)實(shí)踐中，把課堂知識(shí)串成一個(gè)故事，邊講故事邊學(xué)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，清除他們過(guò)于緊張情緒，使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　三、巧用教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

　　教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。每位學(xué)生都期待老師的肯定，他們眼中的老師就象是他們的神，教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)會(huì)讓學(xué)生看到自己的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到自己的重要性，同時(shí)體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。手勢(shì)的運(yùn)用很重要，比如Give me a hand!與學(xué)生擊掌;用大拇指說(shuō)Good! Good! Very, very Good!;雙手做一個(gè)笑臉的動(dòng)作等都會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。記分、畫(huà)星星、插紅旗、跳格子、過(guò)河等手段進(jìn)行課堂上團(tuán)體評(píng)價(jià)，并把每次的成績(jī)記錄在教室的英語(yǔ)角上整個(gè)學(xué)期的總成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表上，讓所有的老師和同學(xué)一目了然。每次的作業(yè)中教師選出一兩名學(xué)生，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言和學(xué)生對(duì)話(huà)或直接寫(xiě)上激勵(lì)性的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注他、愛(ài)護(hù)他、和欣賞他，并在評(píng)價(jià)表上把能得到老師的語(yǔ)言的同學(xué)加分。期末的時(shí)候頒發(fā)證書(shū)，如上課表現(xiàn)優(yōu)秀獎(jiǎng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)獎(jiǎng)、發(fā)言積極獎(jiǎng)、作業(yè)完成優(yōu)秀獎(jiǎng)等證書(shū)。讓所有有特長(zhǎng)的學(xué)生都能得到老師的肯定，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　四、合理利用教具，營(yíng)造輕松、愉快且適度緊張的課堂氛圍

　　在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具能增加教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然教具的運(yùn)用要符合教學(xué)目的，適時(shí)適度的運(yùn)用。教具的形式也應(yīng)該是多樣的，可以是錄音、實(shí)物、幻燈、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等。如desk課桌、pencil鉛筆、pen鋼筆、rubber橡皮等，將不同學(xué)生的不同文具拿來(lái)放到一起，要求學(xué)生說(shuō)It’s my…來(lái)要回自己的文具，這樣教具運(yùn)用的針對(duì)性和直觀性就很突出。如果用圖片或幻燈就沒(méi)有那么好的效果了。而學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)人體部位時(shí)，將真實(shí)人體部位和人體圖巧妙的結(jié)合會(huì)更有效果?？傊叹叩倪\(yùn)用要讓學(xué)生覺(jué)得不是在單純的學(xué)習(xí)，而是在玩中學(xué)，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)情境中就記住了單詞。

　　如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。反之，沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺他們掌握知識(shí)的意愿。興趣是學(xué)習(xí)的主要的內(nèi)在動(dòng)力。因此，培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]于黎楠.談小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的開(kāi)展[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，20(3)：48.

　　[2]張志遠(yuǎn).兒童英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002：40-78.

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