在小學英語教育教學過程中，采用游戲的形式開展教學，不僅可以調(diào)動學生學習的積極性，而且可以消除學習過程中產(chǎn)生的疲勞感，切實提高學生的英語應用能力。下面是學習啦小編給大家推薦的小學英語教育教學淺探論文，希望大家喜歡!

　　小學英語教育教學淺探論文篇一

　　《教育游戲在小學英語中的應用》

　　【摘要】教育游戲的出現(xiàn)，為教學注入了新鮮的活力，為提高教學質量提供了新的教學手段，也為踐行新課程改革所倡導的教育理念提供了一種新的途徑。小學生好奇、好樂、好玩，尤其對游戲情有獨鐘，教育游戲將教學內(nèi)容和游戲結合起來，寓教于樂，可以有效提高小學生的學習積極性，優(yōu)化教學效果。本文闡述了教育游戲的概念，介紹了常用的小學英語教育中單詞、聽力、語法和語音四種類型內(nèi)容的教學，做出了教育游戲應用的價值，希望能為教育游戲應用于小學英語教學提供指導。

　　【關鍵詞】教育游戲;小學英語;應用模式

　　2001年，教育部頒布了《全日制義務教育小學英語課程標準》。該標準強調(diào)：“采用活動途徑，倡導體驗參與”[1]，即英語教學應該結合學生的學習興趣、認知水平和生活經(jīng)歷，運用任務型教學模式，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務目標，促進學生綜合語言能力的提高。新課標的實施促進了信息技術與英語課整合的深入研究，教育游戲融入小學英語教學是其中重要的研究點。

　　在小學英語教學過程中，采用游戲的形式開展教學，不僅可以調(diào)動學生學習的積極性，而且可以消除學習過程中產(chǎn)生的疲勞感，切實提高學生的英語應用能力。

　　1.教育游戲的概念

　　在《辭海》中，所謂“游戲”是指“體育的重要手段之一，文化娛樂的一種。游戲一般都有規(guī)則，對發(fā)展智力和體力有一定作用。”夸美紐斯指出游戲可以使兒童鍛煉身心[2]。認為游戲具有發(fā)展智力的功能，兒童通過游戲滿足對外界的好奇心和探索欲望[3]。這均體現(xiàn)了游戲的教育價值。教育游戲即是教育和游戲有效整合的合成物，其目的是促進學生更有效地學習。從廣義上來看，教育游戲“是一種競爭性的練習，其目標是獲得勝利，同時選手必須運用學科知識或其它有用的知識促進練習并獲得勝利。”從狹義上看，教育游戲是“能夠培養(yǎng)游戲使用者的知識、技能、智力、情感、態(tài)度、價值觀，并具有一定教育意義的算機游戲類軟件[4]。”教育游戲的基本特征主要包括目的、規(guī)則、競爭、挑戰(zhàn)、想像等，它們把教育游戲與其它類型的教學軟件區(qū)分開來，使人們能夠識別什么是游戲。

　　2.教育游戲在小學英語教學中的應用

　　近年來，很多教育游戲的研究和開發(fā)都取得了良好的效果，而小學英語教學可利用的教育游戲主要來源于尚學大學堂、游戲學堂、奧卓爾系列、幻境游學和E代學堂。教育游戲在教學中的英語，一般是采用：前期準備—選擇教育游戲—傳統(tǒng)課堂教學—游戲輔助教學—總結性評價的流程。不同的教學內(nèi)容選擇不同的應用模式。

　　2.1.單詞教學

　　在小學英語教學中，單詞教學屬于比較枯燥的一部分。加之小學生對學過的單詞容易遺忘，因此學校英語單詞的學習，需要學生的反復記憶。而小學生學習時注意力只能集中較短的時間，他們的年齡階段的特點使他們對于重復的記憶過程產(chǎn)生厭煩情緒。利用教育游戲，對學生的單詞學習進行診斷，優(yōu)越的評價機制可以增強學生的自信，激發(fā)其對單詞記憶的主動性。診斷機制配以教師的干預和補充，對于學生的單詞學習效果有很好的效果。

　　2.2.聽力教學

　　小學生的好勝心理普遍較強，而在英語聽力學習中注意力容易分散。利用“競爭式”應用模式的教育游戲，就可以充分利用學生的好勝心理，對其學習的積極性進行有力的激發(fā)，可以使學生集中注意力，使聽力教學的效果增強。

　　2.3. 語法教學

　　小學生的概念觀念較弱，對于概念性較強的語法學習不能充分掌握，故而需要反復進行聯(lián)系。教育游戲的“練習式”應用模式可以提供強化知識的單項練習，又能增強學習的趣味性，使學生在輕松的氛圍中對語法知識進行有效的鞏固。

　　2.4. 語音教學

　　在英語教學中，最需要學習情境的應該就是語音教學部分。利用教育游戲的“探究式”應用模式，可以引導學生進行自主探究，溫故知新。而最優(yōu)越的是，它可以創(chuàng)設一個虛擬的學習場景，使學生更直觀進行學習，還可以增強學生學習的自主性，有效地培養(yǎng)和提高其自學能力和創(chuàng)造能力。

　　3.教育游戲在小學英語教學中的應用價值

　　3.1認知目標

　　一方面，教育游戲在教學當中的應用，可以促使小學生建立與發(fā)展認知結構。在教學當中，教師要整合小學生所常見的游戲，從而正確引導他們認識其他新事物。在此過程中，教師幫助兒童在原有認知結構基礎上學習新知識的過程，又是兒童調(diào)整與完善認知結構的過程。事實上，英語和其他基礎學科學習同等重要，但是，又和其他學科的學習有一定的差別，比較注重在實踐當中的應用。另一方面，在游戲當中可以涉及外國文化，這樣一來，學生在學習中更能了解國外的風土人情以及人生觀與價值觀，從而不斷提高學生的語言交際能力。

　　3.2情感目標

　　由于游戲具有一定的競爭性，因此，會更有利于培養(yǎng)學生的合作精神。在進行游戲階段，孩子之間會相互接觸，甚至會模仿成人行為，這樣會使他們充分體驗到人和人之間的交往，加快兒童社會化的發(fā)展。利用生動、形象的圖片以及聲音，可以展現(xiàn)游戲中的創(chuàng)造火花，在其中也必然會包含美育因素，因此，游戲教育又能夠大大提高學生的審美能力。

　　3.3技能目標

　　教育游戲的開展離不開計算機的應用，而計算機的應用會使學生帶有娛樂的心情來學習。這不僅會使兒童更深入地了解計算機專業(yè)知識，而且通過不斷的練習，又使兒童的協(xié)調(diào)性得到快速的發(fā)展。有時他們又會結合一些特定的場景將游戲加以再次創(chuàng)新，有利于提高學生的專業(yè)知識與技能。

　　4.結語

　　教育游戲融入小學英語教學，為小學英語教學注入了活力，在寓教于樂、激發(fā)興趣、提高教學績效的同時，還利于學生自信心的樹立及情感態(tài)度的養(yǎng)成。教師要把握好“玩”的尺度，發(fā)揮才智，創(chuàng)造高質量的游戲活動，讓課堂因游戲而“美麗”。

　　參考文獻：

　　[1]惟存教育—課程標準[DB/OL].

　　[2]惲如偉，李藝.面向實用的電子教育游戲界定及特征研究[J].遠程教育雜志，2008，(5)：75-78.

　　[3]尚俊杰，莊紹勇.游戲的教育應用價值研究[J].遠程教育雜志.2009，(1)：63-68.

　　[4]《中國遠程教育》雜志市場研究室.教育游戲產(chǎn)業(yè)研究報告[J].中國遠程教育，2004，(22)：44-47.

點擊下頁還有更多>>>小學英語教育教學淺探論文