在數(shù)學教育教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是每個教育工作者必須重視的新課題。探索、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高教學效果，提高辦學質(zhì)量，是培養(yǎng)新型人才的重要途徑。下面是學習啦小編給大家推薦的數(shù)學教育教學論文參考范文，希望大家喜歡!

　　數(shù)學教育教學論文參考范文篇一

　　《淺談數(shù)學教學之創(chuàng)新教育》

　　摘 要：在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是每個教育工作者必須重視的新課題。探索、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高教學效果，提高辦學質(zhì)量，是培養(yǎng)新型人才的重要途徑。

　　關鍵詞：數(shù)學;創(chuàng)新教育;培養(yǎng)

　　中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851(2013)-05-0173-01

　　在中學數(shù)學課堂教學中，教師應努力創(chuàng)造適合每個學生的教學方法，要充分發(fā)現(xiàn)學生的巨大潛能和個體差異，努力培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和合作學習的精神，為提高學生創(chuàng)新能力建立條件。下面我對數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力談幾點看法。

　　一、數(shù)學教學中創(chuàng)新教育的涵義

　　我國現(xiàn)正在全面推行素質(zhì)教育。如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實施創(chuàng)造教育，這是每個教育工作者面臨的嶄新課題。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模存在的問題急需我們探究解決。國內(nèi)的許多著名學者認為，中國競爭性的應試教育制度，小學和中學強調(diào)死記硬背，湮沒了學生創(chuàng)造性的獨立思維，考試成績決定學生的前途。因此，在國際間的創(chuàng)造性科學競爭中就處于落后地位。

　　創(chuàng)新能力也就是創(chuàng)造力，它包括思維力、想象力、記憶力、觀察力、操作能力等，還包括情緒、意志、興趣、性格等。而其中一個很重要的方面就是對問題的觀察及思考問題的方法，提出自己解決問題的方案。課堂教學中學生的創(chuàng)新活動，主要是創(chuàng)新素質(zhì)的表現(xiàn)和培養(yǎng)過程。重點的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)。在數(shù)學教學中，通過對學生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ識數(shù)學領域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，把他們培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才。

　　二、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的方法與途徑

　　1.發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點，制定科學的教學方法

　　學生的實際能就是指學生在學習新知識之前所具備能力。眾所周知，任何人在學習新知識時，總是要利用已有的知識學習新知識，既提高了課堂教學的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。比如，在了解新的數(shù)學概念時，教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解這些數(shù)學知識來源于生活，同時又應用于生活，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用;同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。另外，還要使學生建立起正確對待周圍事物的態(tài)度和方法，學會使用數(shù)學的觀點和方法來認識周圍的事物，培養(yǎng)學生從現(xiàn)實生活事例中看出數(shù)量關系的能力，這兩者都是不可偏廢的。所以，在數(shù)學教學中，教師要重視培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，特別是要有意識地培養(yǎng)學生從日常生活的具體事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關系的能力。只有這樣，課堂教學才能充分發(fā)揮學生的智力潛能，創(chuàng)造出適合每一個學生的教育。

　　2.努力探索學生的潛在能力、激發(fā)學生的學習興趣

　　發(fā)揮學生的潛在能力，促使學生積極主動思維，充分發(fā)揮創(chuàng)造性和智力潛能。數(shù)學學習過程是一個不斷地探索思考的過程。在數(shù)學教學中，是單純地給學生現(xiàn)成的知識，還是為學生創(chuàng)設一定的問題情景，使學生有更多的機會去探和和思考，以便發(fā)揮其潛在能力，這是數(shù)學教學改革的核心問題，是要應試教育還是要素質(zhì)教育的問題。一般地說，教科書中的例題是學習的范例，學生要通過例題的學習，了解例題所代表的一類知識的規(guī)律和解決方法。但這并不能說，只要學生學會了例題就可以自然而然地解決類似的問題。要能舉一反三，還需要學生有一個深入探究思考的過程，直到熟練。這更需要學生把書本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。要達到這樣的目的，教師在教學中要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，為學生提供獨立思考的機會，給學生留有充分的思考余地，讓學生根據(jù)自己對問題的理解和思維發(fā)展水平提出白己對問題的看法，不同學生的不同方法反映出學生對一個問題的認知水平。學生學習時說出自己的方法，表面上看課堂教學缺乏統(tǒng)統(tǒng)一性，但教師從學生的不同回答中可以了解學生是怎樣思考的，哪些學生處于較高的理解層面，哪些學生理解得還不夠深入或不夠準確，并從中調(diào)整教學內(nèi)容和方法，以恰當?shù)亟鉀Q學生學習中存在的問題。在樣的教學過程中，學生能夠養(yǎng)成一種善于思考、勇于提出自己想法的習慣，這對學生學習新內(nèi)容、研究新問題是非常重要的。

　　3.培養(yǎng)學生的自覺能力

　　自學能力是所有能力中最重要的一種能力。對于中學生來講，關鍵是學會學習、學會思考，掌握一套適應自己的學習方法，做到在學習知識時都能獨立思考。為此，教師有必要更新觀，研究數(shù)學教學的方法，努力培養(yǎng)學生的自學能力。在教學中，教師在學生掌握知識的基礎上，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力。教師可要求學生預習把不懂的地方做記錄，帶著這些問題在進行討論，強化學生的理解能力;課后復習，強調(diào)學生把課堂內(nèi)容在腦子里蜀回憶一遍，然后進行歸納整理，讓學生向更深一層去理解掌握數(shù)學問題。

　　4.教學相長，共同發(fā)展

　　新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生彼此間進行情感交流，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長與共同發(fā)展。師生互動必須營造安全、信任、尊重、寬容、和諧與鼓勵成長的人文環(huán)境，建立起融洽的師生關系。因為融洽的師生關系易于營造輕松愉快的學習氛圍，易于師生間的情感交流和教學雙向活動的開展。教師只有用真摯的愛才能激發(fā)學生對知識的興趣，教師要做到眼里有學生，我們對每個學生都應該抱以積極、熱切的期望，讓學生在課堂教學活動中真正成為教學的主體。教師在具體的教學實踐中要能給學生足夠的時間和充分的幫助，那么每—個學生都能學會并達到正常的學習水平。在數(shù)學教學中，教師應注重因材施教，增加每個學生參與學習的機會，發(fā)揮學生的潛能。

　　總之，數(shù)學教師要在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，要善于激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣，開發(fā)創(chuàng)造思維，發(fā)展創(chuàng)造力的個性品質(zhì)。同時教師還要加強自己專業(yè)素質(zhì)，提高認知水平，才能更加靈活的去引導、促進學生的發(fā)展。

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