網(wǎng)絡教育論文參考篇二

　　《論高效課堂之網(wǎng)絡教育現(xiàn)狀及發(fā)展》

　　【摘 要】高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。

　　【關鍵詞】高效課堂;教育教學

　　發(fā)展高效課堂的對象、方式與途徑有很多，本文將根據(jù)社會需求從網(wǎng)絡教育的角度切入探討。網(wǎng)絡教育是指具有組織、跟蹤、評估、發(fā)送、呈現(xiàn)、管理學習內(nèi)容與學習活動，促進學習者之間交互等一系列功能的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡教學平臺在經(jīng)歷了普通的學習資源庫、學習管理系統(tǒng)、學習內(nèi)容管理系統(tǒng)和通用網(wǎng)絡教學平臺四個發(fā)展階段后，在高等教育現(xiàn)代化進程中發(fā)揮了越來越重要的作用。

　　據(jù)艾瑞報告顯示，我國57.3%網(wǎng)絡學習者為在職人士，他們其中20.2%的人接受了職業(yè)教育考試或考試輔導課程。由此可見，網(wǎng)絡教育前景十分廣闊，認可度逐漸提高。為了達到輕負擔，低消耗，全維度，高質(zhì)量的網(wǎng)絡教學效果，促進網(wǎng)絡教育的高效課堂發(fā)展勢在必行。

　　那么，實現(xiàn)網(wǎng)絡教育課堂能夠為學生帶來哪些好處呢?

　　一：資源利用最大化：網(wǎng)絡教育是遠程教育的現(xiàn)代化表現(xiàn)，以網(wǎng)絡技術(shù)為基礎，結(jié)合院校優(yōu)秀教育資源，將院校最優(yōu)秀的教師、最好的教學成果傳播到四面八方，學生無論是在近處還是遠方只要擁有網(wǎng)絡及一定的計算機操作能力均可學習知識。

　　二：學習方式靈活：網(wǎng)絡教育學習不受時間、空間限制，學生隨時隨地都可以學習，想學哪個課程就學哪個課程，充分滿足了職場人士上班忙碌，學習時間不固定的狀態(tài)。網(wǎng)絡教育一般以在線輔導和面授相結(jié)合，在線輔導，通過學生與老師在線授課與學習，同時可以通過平臺進行交流、解答疑問、完成作業(yè)、考試等，同傳統(tǒng)的教學模式相比，更注重了學生的主動性以及教育與學生、學生與學生之間的互動性，拉緊了教師與學生的心理距離，增加了師生的交流機會和范圍。

　　三：教學形式個性化：網(wǎng)絡教育運用計算機網(wǎng)絡特有的數(shù)據(jù)庫管理和雙向交互功能，讓系統(tǒng)對每個學生的資料、學習過程和階段情況等實現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，同時根據(jù)不同學生的資料提出不同的個性化學習建議或計劃，更利于學生的發(fā)展。

　　四：節(jié)源開流：節(jié)源開流是現(xiàn)今社會發(fā)展所需，也是我們一直倡導的，網(wǎng)絡教育通過平臺進行教授、學習，很大程度上積累了成本，而這些費用可以用在為學生提供性價比更好的學習上，如招募更多的授課老師、使用更多更好的教學設備、減低學生的費用等。

　　網(wǎng)絡教學在課程教學中的應用現(xiàn)在已經(jīng)陸續(xù)開展，但從目前的實踐看，就平臺建設本身來看還存在著教學平臺設計單一和固化、教學平臺與資源中心不匹配、個性化不足以及與校園網(wǎng)不能很好兼容等多個問題，就平臺的使用來看也還存在著學校政策激勵不夠、教師信息技術(shù)水平不高、對開展網(wǎng)絡平臺教學課程重視不夠等多個問題，需要在網(wǎng)絡平臺教學中加以改進和完善，才能促使網(wǎng)絡課堂達到真正的高效率。具體來說，有以下幾點：

　　一是加強老師勞動的創(chuàng)造性。

　　在傳統(tǒng)教學中，由于教師是憑借黑板、粉筆、書本給學生“講”知識，因而教師創(chuàng)造性發(fā)揮的余地很小或無從發(fā)揮。多媒體網(wǎng)絡教學能使教師獲得創(chuàng)造的自由，更能體驗創(chuàng)造的樂趣，增強工作的效能感和價值感。

　　借助于多媒體網(wǎng)絡技術(shù)，老師的備課實質(zhì)上是真正意義上的教學設計和教學創(chuàng)作過程。它需要對知識的再加工，需要融進教師的個性、思想、理念和方法，最大限度地體現(xiàn)教師作為一個有個性的思考者所具有的一切本領。這樣一個準備過程，對于墨守陳規(guī)不求上進的部分教師來講，將面臨優(yōu)勝略汰，強有力的資源對比也有利于教師的成長與進步，使教師更好地扮演自己的角色，履行自已的職責。

　　二是加強知識信息的整合性。

　　傳統(tǒng)教學以書本知識的靜態(tài)傳授為最重要的目標之一。而多媒體網(wǎng)絡教學非常強調(diào)教學中知識信息資源的多元化，并且根據(jù)教學的要求，通過提供對現(xiàn)有多種資源進行再次利用的技術(shù)、方式、方法，實現(xiàn)對知識信息不斷進行新的加工、組合和整理。使網(wǎng)絡教學增加更多課堂教學的容量，讓抽空的問題具體化，形象化，更加便于學生的理解。基于此，在知識重組、意義建構(gòu)、資源整合對多媒體信息的發(fā)現(xiàn)、搜索、開發(fā)和利用過程中，教師要成為真正用心于教學的專家，教師的教學不再僅僅是知識教學，而是要透過多種知識資源所實現(xiàn)的知識、意義、思想、價值、理念、情感結(jié)合于一體的教學。

　　三是加強教學過程的合作性。

　　這里的合作包括教師之間、師生之間、學生之間的合作。

　　從教師之間的合作來看，多媒體網(wǎng)絡教學將打破了傳統(tǒng)教學中教師的個體性和封閉性，需要教師利用技術(shù)建立更為便捷、有效的合作關系，從而實現(xiàn)經(jīng)驗、科研成果的共享，獲得更廣泛、更有力的教學支持。

　　從師生合作來看，多媒體網(wǎng)絡教學將改變了傳統(tǒng)教學中師生之間的結(jié)構(gòu)關系，也改變師生既有的角色地位，使二者容易建立起同學或共學關系，有時候甚至會出現(xiàn)教師后學于學生的情況。因而，向?qū)W生學習，不恥“下”問，把學生視為新的合作者，成為現(xiàn)代教師應具有的非常重要的觀念。

　　從學生之間的合作關系來看，多媒體網(wǎng)絡教學將為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現(xiàn)實。網(wǎng)絡可以作為學生自主學習的重要工具，從提高基本的學習效率(讀、寫、算)到完成較復雜的研究任務都可以利用網(wǎng)絡，從而幫助學生提高學習的質(zhì)量和效率。學生自主、自助的從事學習活動，根據(jù)自我情況安排學習，并通過交流商議、集體參與等實現(xiàn)合作學習，在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧，分享成果，進而學會合作。

　　四是加強課程展示平臺的交互性

　　加強網(wǎng)絡教學平臺教學交互的內(nèi)容，教師需更新學習材料及布置批改網(wǎng)上作業(yè)、回答學生問題、關于討論、小組活動的設計等基本教學交互活動。網(wǎng)絡平臺教學通過實時的和多方位的交流系統(tǒng)，結(jié)合工作監(jiān)督和學生舉報，做到更新迅速，因材施教、高等教育個性化，實現(xiàn)分層次教學，為每個學生提供盡可能的選擇學習內(nèi)容的空間。也就是要注重提升網(wǎng)絡平臺的交互容量，強調(diào)其交互功能，將課程展示型的網(wǎng)絡平臺轉(zhuǎn)變?yōu)榻换テ脚_。

　　更要實現(xiàn)學生的合作式研究性學習。素質(zhì)教育提出把培養(yǎng)學生合作式研究性學習作為一項重要的任務，在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，學生受地域、時間等限制，合作學習不能發(fā)揮應有的效率。通過網(wǎng)絡學習的實時在線和交互功能使合作式研究性學習發(fā)揮最大化水平，納入測評考核過程。

　　五是加強政策激勵與教師信息技術(shù)水平

　　平臺建設和維護、網(wǎng)絡交互工作都需要花費主建教師大量的精力，因此一定的政策激勵對于提高教師的積極性有較大的促進作用。可見，學校應當在網(wǎng)絡平臺教學中，采用一定的政策激勵措施，并提高教師的信息技術(shù)水平。

　　總之，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷成熟、網(wǎng)絡資源的不斷豐富，網(wǎng)絡學習必將成為一種時尚，它對學校課堂教學產(chǎn)生的沖擊將不斷加強，如果我們能夠正確認識網(wǎng)絡，能夠充分運用網(wǎng)絡，不失為實施素質(zhì)的又一條重要途徑。我們相信，網(wǎng)絡，必將影響到未來的教育教學和學生學習，而實現(xiàn)網(wǎng)絡教育的高效課堂也將是我們研究的重點。

看過“網(wǎng)絡教育論文參考”的人還看了：

1.網(wǎng)絡教育論文范文參考

2.網(wǎng)絡教育參考論文

3.網(wǎng)絡教育畢業(yè)論文范文

4.有關網(wǎng)絡教育論文