新疆少數(shù)民族職業(yè)教育與就業(yè)影響論文
新疆少數(shù)民族高等教育和人口就業(yè)的關(guān)系是一個(gè)異常重要,卻少有學(xué)者關(guān)注的研究領(lǐng)域。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天要與大家分享：新疆少數(shù)民族職業(yè)教育與就業(yè)影響相關(guān)論文，具體內(nèi)容如下，歡迎閱讀!
新疆少數(shù)民族職業(yè)教育與就業(yè)影響全文如下：
摘要：隨著新疆經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，要充分發(fā)揮新疆的資源優(yōu)勢(shì)，吸取先進(jìn)技術(shù)及文化，完善少數(shù)民族的職業(yè)教育體系，促進(jìn)少數(shù)民族均衡的就業(yè)發(fā)展，更好地帶動(dòng)新疆經(jīng)濟(jì)飛躍發(fā)展培養(yǎng)大批的專(zhuān)業(yè)實(shí)用型人才。
關(guān)鍵詞：新疆少數(shù)民族;職業(yè)教育;就業(yè);對(duì)策
一、新疆少數(shù)民族職業(yè)教育
新疆自古以來(lái)是多民族聚居的地區(qū)，主要民族有維吾爾族、哈薩克族、回族、漢族、柯?tīng)柨俗巫?、蒙古族、塔吉克族、烏茲別克族、俄羅斯族等13個(gè)民族。每個(gè)民族都有不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和民族本身特有的文化，少數(shù)民族職業(yè)教育就是新疆職業(yè)教育的重要組成因素，是不可分割的一個(gè)整體。新疆正在處于實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展和全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，所以職業(yè)教育的發(fā)展在新疆具有重要的地位和作用。
(一)新疆少數(shù)民族職業(yè)教育現(xiàn)狀
在近幾年的新疆工作座談會(huì)以來(lái)，新疆人民政府認(rèn)真貫徹落實(shí)職業(yè)教育法和職業(yè)教育規(guī)劃綱要，圍繞社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及提高的大局，把發(fā)展少數(shù)民族職業(yè)教育作為了一項(xiàng)重大的戰(zhàn)略任務(wù)，切實(shí)要抓緊落實(shí)好，并從中取得了相應(yīng)的成效。少數(shù)民族職業(yè)院校學(xué)生比例也在不斷的上升。要大力發(fā)展少數(shù)民族職業(yè)教育，就要不斷地提高少數(shù)民族家庭孩子的雙語(yǔ)能力。要以就業(yè)為目的，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)方面的教育，對(duì)未就業(yè)的少數(shù)民族畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，使他們能在校學(xué)一手技能，走上社會(huì)后實(shí)現(xiàn)就業(yè)夢(mèng)想。堅(jiān)決落實(shí)少數(shù)民族職業(yè)教育，強(qiáng)力推動(dòng)新疆職業(yè)教育進(jìn)入快速發(fā)展黃金期。
(二)新疆少數(shù)民族職業(yè)教育政策
1、對(duì)口援疆政策。近幾年來(lái)，對(duì)口援疆省市支援新疆職業(yè)教育發(fā)展成效顯著，新疆先后有32所縣級(jí)中等職業(yè)學(xué)校，(其中南疆地區(qū)18所)實(shí)施了校舍新建、改建或者擴(kuò)建工程，改善了受教育環(huán)境，穩(wěn)步推進(jìn)與援疆省市在少數(shù)民族就業(yè)崗位的支援。
2、新疆維吾爾自治區(qū)的財(cái)政補(bǔ)助工程。為擴(kuò)大的中等職業(yè)教育解決了資金問(wèn)題，中央財(cái)政及自治區(qū)財(cái)政安排資金，對(duì)職業(yè)學(xué)校11萬(wàn)余名全日制正式學(xué)籍在校生中對(duì)農(nóng)村學(xué)生和城市涉農(nóng)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生免除學(xué)費(fèi)。對(duì)南疆四地州和其他的邊境縣及貧困縣中職學(xué)生給予住宿費(fèi)和教材費(fèi)的補(bǔ)助，共有30余萬(wàn)職教生受益。
3、定向培養(yǎng)免費(fèi)師范生。新疆大力培養(yǎng)免費(fèi)師范生解決少數(shù)民族就業(yè)，定向免費(fèi)師范生將享受免學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、教材費(fèi)的優(yōu)惠政策，可享受?chē)?guó)家助學(xué)金。據(jù)統(tǒng)計(jì)2010年以來(lái)新疆1769名定向免費(fèi)師范生在新疆農(nóng)村基層學(xué)校教師崗位任教。
(三)新疆少數(shù)民族職業(yè)教育存在的問(wèn)題
1、職業(yè)教育師資隊(duì)伍薄弱。職業(yè)學(xué)校引進(jìn)高學(xué)歷年輕的教師，絕大多數(shù)教師有理論知識(shí)基礎(chǔ)，缺少實(shí)踐操作。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上的不斷調(diào)整，專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)不斷增加和現(xiàn)代新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，職業(yè)教育在迫切地需要基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐技術(shù)過(guò)硬的“雙師型”教師。
2、少數(shù)民族職校生的操作技能訓(xùn)練得不到有效的提高。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是既有文化素質(zhì)又有較強(qiáng)職業(yè)能力的技術(shù)人員，而這個(gè)目標(biāo)在多數(shù)職校難以得到落實(shí)。原因是學(xué)校缺乏與專(zhuān)業(yè)相匹配的技能培訓(xùn)基地;缺少相應(yīng)的訓(xùn)練資金;沒(méi)有與技能訓(xùn)練相關(guān)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。許多少數(shù)民族職校學(xué)生的技能訓(xùn)練往往難以落實(shí)到行動(dòng)上。
3、教學(xué)管理及模式不完善。很多民族職業(yè)學(xué)校尚未形成完善的教學(xué)管理體系，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。依然存在大量課程采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由教師決定，使職校生無(wú)法自主選擇和創(chuàng)新，學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到了大幅度的限制。
二、新疆少數(shù)民族職業(yè)教育對(duì)就業(yè)的影響
就業(yè)是新疆穩(wěn)定發(fā)展的政策之一。新疆少數(shù)民族就業(yè)問(wèn)題不僅是社會(huì)問(wèn)題，還關(guān)乎新疆少數(shù)民族教育的發(fā)展和少數(shù)民族自身素質(zhì)能力的提高，關(guān)乎黨的民族政策及民族區(qū)域自治國(guó)策的成效，更關(guān)乎新疆社會(huì)和諧穩(wěn)定的大問(wèn)題。
(一)少數(shù)民族職業(yè)教育對(duì)就業(yè)的作用
1、能有效增加少數(shù)民族就業(yè)途徑和形式。職業(yè)教育對(duì)象的多樣性和教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)性、實(shí)踐性決定了其教學(xué)方法是靈活的、多種多樣的。職業(yè)教育往往打破了傳統(tǒng)教育教室與講臺(tái)的“課堂”教學(xué)方式，根據(jù)不同的教育對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容采取有實(shí)效性的教學(xué)，多角度、多方法地去培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能。
2、能有效調(diào)動(dòng)少數(shù)民族多方面就業(yè)的積極性。職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)是職業(yè)教育的終極目標(biāo)。職業(yè)教育是特殊產(chǎn)業(yè)，是產(chǎn)業(yè)就強(qiáng)調(diào)效益。要考察其投入與產(chǎn)出，職業(yè)教育投入與產(chǎn)出的循環(huán)周期較短。職業(yè)教育的效益體現(xiàn)得較直接，有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)踐性。不論是高等職業(yè)教育，還是針對(duì)性強(qiáng)的中等職業(yè)培訓(xùn)，其受教育和培訓(xùn)的個(gè)人都能很快地把學(xué)到的技能運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)際中去。因此能夠提高少數(shù)民族對(duì)就業(yè)的積極性，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族生活水平和經(jīng)濟(jì)的提高。
3、能有效提高少數(shù)民族學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力。職業(yè)教育通過(guò)與企業(yè)聯(lián)手，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，教學(xué)過(guò)程的社會(huì)性，一方面有利于職業(yè)教育及時(shí)把握經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)，適度超前發(fā)展職業(yè)教育，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的同時(shí)有效增加就業(yè)崗位。另一方面有利于讓培訓(xùn)者在直接參加崗位訓(xùn)練的同時(shí)還能了解產(chǎn)業(yè)和崗位需求，從而增強(qiáng)對(duì)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和崗位的適應(yīng)能力，提高自身創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的能力。
三、發(fā)展新疆少數(shù)民族職業(yè)教育就業(yè)對(duì)策與建議
新疆少數(shù)民族職業(yè)教育及就業(yè)問(wèn)題具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性，從當(dāng)前來(lái)看，必須要依靠政府和社會(huì)各界的幫助。從少數(shù)民族學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)政府協(xié)調(diào)及多方努力下，在保持高等教育穩(wěn)步發(fā)展的前提下深化少數(shù)民族職教育的改革，提升職業(yè)教育的質(zhì)量增強(qiáng)就業(yè)。因此提出自己幾點(diǎn)建議：
(一)加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，提高綜合素質(zhì)。加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)是加快發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵之一。把老師有機(jī)的聯(lián)系在一起，使教師力量最大化，團(tuán)結(jié)與合作，教育學(xué)生，傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能，只有提高了老師和學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能充分的體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的綜合素質(zhì)，才能有利于我們職業(yè)教育的發(fā)展。
(二)指導(dǎo)少數(shù)民族畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。注重教育學(xué)生“先就業(yè)，后擇業(yè)”的理念。部分少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)時(shí)只抱著所學(xué)專(zhuān)業(yè)不放，一定要找專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作。然而現(xiàn)實(shí)的需要不是專(zhuān)業(yè)對(duì)不對(duì)口所，是由沒(méi)有能力完成工作任務(wù)。要教育學(xué)生把個(gè)人愿望與市場(chǎng)需求相結(jié)合，引導(dǎo)他們自覺(jué)地把個(gè)人擇業(yè)與社會(huì)的需要聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)際工作中能夠?qū)ふ易陨淼陌l(fā)展。
(三)完善少數(shù)民族就業(yè)工作保障機(jī)制。建立健全就業(yè)學(xué)生跟蹤管理制度，著力推進(jìn)少數(shù)民族畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查工作。畢業(yè)生剛步人工作崗位的一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)積極地與學(xué)生個(gè)人和用工單位密切聯(lián)系，切實(shí)解決存在的問(wèn)題，使學(xué)生安心工作;全面了解職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量水平，為教育教學(xué)改革提供有用而科學(xué)的依據(jù)。
今天的學(xué)習(xí)是為了明天的就業(yè)。加快少數(shù)民族職業(yè)教育，促進(jìn)少數(shù)民族就業(yè)，促進(jìn)新疆的和諧發(fā)展。培養(yǎng)更多的少數(shù)民族人才，為新疆經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展增加一份強(qiáng)有力的后盾。
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