論當代高中音樂教學的創(chuàng)新論文
論當代高中音樂教學的創(chuàng)新論文
在新一輪課程改革中,最大的變化就是教學方式和學習方式的變革。高中音樂教師應改變過去的教與學方式,倡導一種新型學習方式,以激發(fā)學生的情感,培養(yǎng)其想象力。以下是學習啦小編為大家精心準備的：論當代高中音樂教學的創(chuàng)新相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
論當代高中音樂教學的創(chuàng)新全文如下：
摘要：音樂課程教學是高中課程教學不可缺少的學科，在音樂教學的過程中能夠有效提高學生的素質教育。隨著課程體制的改革，音樂教學在高中教育中的地位越來越高，并對學生學習有著重要的作用，與此同時，高中音樂教學的模式和方法也隨著教育體制改革而發(fā)生變化。本文以高中音樂教學為分析對象，首先介紹了高中音樂教學的特點，其次從實際出發(fā)，探析了高中音樂教學的創(chuàng)新與完善措施，突破傳統(tǒng)的音樂教學方式，提高高中學生對音樂課程的重視與認知，為高中音樂課程發(fā)展提供參考依據(jù)。
高中音樂教學與其他學科有著本質上的區(qū)別，它能夠讓學生在學習之余體會到音樂的美感并放松心情，讓學生在欣賞音樂的同時能夠陶治情操，提升學生的綜合能力素質，樹立健康的人生觀、價值觀與世界觀。當前教育形勢下，高中音樂教學應當不斷提高和完善其教學方式，培養(yǎng)學生的學習熱情和自主性，加強音樂教學質量。
一、高中音樂教學的獨特魅力
(一)增強審美情趣
音樂一直伴隨著人們的成長、學習和生活，通過對音樂的欣賞，提高學生的審美，讓學生對美產(chǎn)生自己獨特的辨識能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性。每一首音樂作品都能夠反映出作者所要表達的不同情感，通過音樂讓學生體會不同的情感與人生。激蕩的音樂作品能夠激發(fā)出學生的生活和學習熱情，通過傳遞正能量，讓學生從中體會到快樂與奮發(fā)向上的精神。高中音樂教學主要讓學生在學習音樂的同時，能夠將自身的感受與音樂相結合，讓自己的靈魂能夠在音樂中得到升華與凈化。與此同時，音樂教學還能夠增強學生的審美情趣，提升審美能力情形綜合素質，在音樂的感染之下，形成獨特的音樂藝術人格。
(二)音樂藝術中釋放壓力
高中階段學習是最緊張的關鍵時期，高中學生的精神壓力和考試壓力可謂非常之強，每個高中生都在學習、做題的緊張氣氛下生活，身體和精神上也在高度疲憊與緊張的環(huán)境下堅持著。而高中音樂即與其他高中學科共存，又有區(qū)別于其他高中學科，它是高中學生生活中的一片新天地，通過音樂來宣泄生活和學習中的壓力，釋放自己、放松精神。高中學生只有真正的做到釋放壓力、放松精神才能更好的用心學習，考出優(yōu)異的學習成績。作為一名新時代、新教育背景下的高中音樂老師，在音樂教學過程中應當關注學生的身心健康，而不是單方面的學習五線譜，讓音樂學習與學生的學習、生活相融合，通過音樂提高學生的學習興趣和學習效率。
二、創(chuàng)新高中音樂教學的途徑探析
(一)打破教材限制選取適宜的音樂素材
以往高中音樂課程內(nèi)容的選擇較為傳統(tǒng)，素材選擇缺乏年輕氣息和朝氣，學生在音樂課程學習過程中的喜愛程度偏低，不能引起學生的興趣。隨著教育體制的改革，高中音樂課程內(nèi)容也應當發(fā)生轉變，素材選擇應偏向于具有年輕氣息和時代感的音樂，增強音樂素材的趣味性，提高學生的學習興趣。首先，應當突破傳統(tǒng)音樂教學方式，設定具體化教學情境，將音樂課程與學生生活相結合，讓學生在欣賞音樂的同時，了解作者的創(chuàng)作意圖和情感表達，學生通過音樂體會到正能量和生活的意義。其次，欣賞音樂的同時讓學生對作者和音樂作品進行分析，向學生講述音樂作品作者的勵志故事，讓學生對音樂作品與作者有更深層次的感情和感覺。最后，選擇音樂素材與學生生活相貼切，并以多種音樂形式為主導，不論是現(xiàn)代的、古典的、民族的各種風格的音樂素材都要有些許選擇，拓寬學生對音樂的理解和多方面興趣。讓學生通過音樂學習與欣賞更深刻的了解社會、體會生活與民風。
(二)多媒體技術創(chuàng)新高中音樂教學
隨著科學技術的發(fā)展與進步，多媒體技術與人們的生活、學習息息相關。我國高中教學方式的轉變與創(chuàng)新也與多媒體技術是分不開的，多媒體技術充分的與教學方式相結合，很大程度的激勵了學生的音樂學習興趣，以學生學習音樂課程為核心，將音樂教學與多媒體技術相結合，讓學生體會到音樂在學習和生活中的重要性，轉變學生的學習態(tài)度和情緒。多媒體技術對高中音樂教學而言，是一種全方位的創(chuàng)新，也是質的一種升華。
轉變音樂教學模式，通過合理化充分利用多媒體技術，將音樂作品直觀的、完整的呈現(xiàn)在學生面前，提高學生對音樂的愛好，激發(fā)出學生與音樂作品的共鳴。比如：當欣賞音樂作品時，以往只能通過錄音機讓學生聽到聲音，通過老師的口述讓學生與作曲者產(chǎn)生共鳴，達到音樂教學的目的。然而，通過多媒體技術欣賞音樂作品時，學生不但能夠聽到音樂作品本身，還能通過利用多媒體技術看到與音樂相匹配的動態(tài)效果或是圖片、視頻等，仿佛身臨其境一般。通過這一方式讓學生對音樂作品有了更深的了解，也對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并通過音樂學習來放松壓抑的神精，舒緩緊張的心情。高中音樂教師通過充分利用多媒體技術，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于主動的去學習音樂，喜歡音樂。同時，高中音樂教學還可以采用小組合作式學習方式，通過將學生分組的形式，讓學生自發(fā)的編排音樂作品并輪流進行表演，這使得學生都能夠積極的參與到其中來，樹立學生的自信心，增強學生之間的凝聚力，提高了學生的自身學習能力，這些對高中音樂教學方式轉變與創(chuàng)新起到極其重要的作用。
三、結語
綜上所述，教育轉變時期的到來，使得我國高中教育體制發(fā)生了轉變，高中音樂教學也隨之發(fā)生變化。為更好的適應社會發(fā)展、適應學生需要，加強高中音樂教材選擇，采用多元化教學方式相結合，來提高高中音樂教學目標和效果。通過高中音樂學習的全面開展與提升，讓學生在音樂學習過程中放松心情、緩解壓力，提高審美能力與自主學習能力。
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