對韓漢語語音教學(xué)難點與對策探討論文
韓國人在學(xué)習(xí)漢語語音時,常常出現(xiàn)一些帶有普遍性、規(guī)律性的難點和偏誤。對這些難點和偏誤的分析研究,相信能有助于提高對韓漢語教學(xué)的效率。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的:對韓漢語語音教學(xué)難點與對策探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
對韓漢語語音教學(xué)難點與對策探討全文如下:
摘 要:韓國作為我國一衣帶水的鄰國,其漢語學(xué)習(xí)勢頭愈來愈旺。我們發(fā)現(xiàn),在世界范圍中,學(xué)習(xí)漢語人數(shù)最多的國家是韓國,國家漢辦對韓派遣的志愿者人數(shù)也是其他國家不可比擬的,這充分說明韓國人對于漢語的高度重視。面對這樣一個龐大的漢語學(xué)習(xí)群體,我們必須要有針對性地進(jìn)行漢語教學(xué),對漢語教學(xué)進(jìn)行國別化的研究,特別是對韓漢語教學(xué),從多個角度分析其教學(xué)的特殊性,從而提高教學(xué)效率。
一、對韓漢語語音教學(xué)難點
(一)漢語語音本身的特點
從漢語的語音上講,一般把一個音節(jié)分為聲母、韻母和聲調(diào)三個部分。和漢語語音系統(tǒng)相似的是韓語音節(jié)上也用聲母、韻母作為拼合單位。但是,無論是聲母還是韻母,都有和韓語發(fā)音不同的地方。韓國學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語聲母時,會采用母語相近的音來發(fā)這個音或者采用相近的發(fā)音方法來記住漢語的聲母發(fā)音。這種方法對學(xué)習(xí)漢語語音的影響是有利有弊的,學(xué)生運用的得當(dāng),則促進(jìn)語言的學(xué)習(xí),形成正遷移;否則造成負(fù)遷移,產(chǎn)生偏誤或錯誤,致使發(fā)出的音不正確,說的漢語不標(biāo)準(zhǔn)。如ü[y],與韓國語的[ф]非常相似,卻成了韓國學(xué)生難讀準(zhǔn)的音。還有一些音在韓語里有而漢語里沒有,或者有的漢語語音在韓語里根本不存在,如漢語的f和zh、ch、sh、r,這些對于韓國學(xué)生來說都很陌生,需要慢慢學(xué)習(xí),比較難掌握,如果操練過少,則會產(chǎn)生較多偏誤。
另外,韓語沒有區(qū)分意義的聲調(diào),所以對于韓國學(xué)生來說,聲調(diào)學(xué)習(xí)是一個難點,尤其是四個聲調(diào)中的陽平和上聲,韓國學(xué)生往往發(fā)音不到位。
(二)漢語語音變化的復(fù)雜性
在掌握了基礎(chǔ)的聲韻調(diào)后,留學(xué)生往往面臨一些語音上的規(guī)則難點,比如語流音變。漢語的語流音變主要包括上聲和“一、不”的變調(diào)、輕聲、兒化、語氣詞“啊”的變化,還有詞句間的停頓、重音以及整句的語調(diào)等。這些音變的規(guī)則學(xué)生需要很長時間才能掌握,并且學(xué)生在學(xué)到一些音變規(guī)則后還會犯目的語規(guī)則泛化的錯誤,比如不恰當(dāng)?shù)亟o一些音加重或者頻繁地在名詞后加兒化等。還有些學(xué)生在讀的時候不能掌握合適的語氣,不能理解漢語的節(jié)奏和韻律。這些都是語音教學(xué)的難點,有的有規(guī)則,死記硬背可以,有的則更多地依賴語感和語境,比較抽象,學(xué)生容易記錯或者記混。
(三)教學(xué)效果的反饋:認(rèn)讀記
教師教過了語音知識,學(xué)生掌握了聲韻調(diào),也基本掌握了變化的規(guī)則,可是為什么還是會發(fā)生讀錯的現(xiàn)象呢?我認(rèn)為這就涉及到語音教學(xué)的效果反饋。學(xué)生在學(xué)過聲韻調(diào)和一些規(guī)則之后,不會一直存在大腦里,隨著時間的推移會逐漸遺忘,導(dǎo)致不能準(zhǔn)確地重現(xiàn)和再認(rèn)。尤其是一些難度較大的、學(xué)習(xí)周期又比較長的音,學(xué)生因為不能完全掌握而頻頻出錯?;蛘咴谡Z音的單項訓(xùn)練中學(xué)生能夠讀得很準(zhǔn),放在句子里則不能讀得標(biāo)準(zhǔn)、連貫。教學(xué)的環(huán)節(jié)都沒有錯,但是反饋回來的效果大打折扣。針對這種現(xiàn)象我們要怎樣解決?如何讓學(xué)生學(xué)過之后,遺忘得最少?我想這也算是語音教學(xué)應(yīng)該注意的地方。對于漢語教學(xué)來說,語音是教學(xué)的基礎(chǔ),認(rèn)、讀、記是學(xué)生必須要掌握的基本功,也就是說,一個音節(jié),學(xué)生不但要看見它能認(rèn)出是什么音,還要準(zhǔn)確地讀出來,并且克服語音障礙(如化石化)將目的語規(guī)則牢牢記住,并且更應(yīng)注意到語流音變的重要性,否則就成了只會讀單音而不能真正“說話”。對于教師來說,這是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。
(四)教學(xué)方法的選擇
從事對外漢語教學(xué)的教師和專家們在很多語音教學(xué)的方法上都達(dá)成了共識,比如“由易到難”“循序漸進(jìn)”“精講多練”等語音教學(xué)原則,幾乎成了語音教學(xué)的慣例和常識。但除此之外,針對具體的發(fā)音難點,也應(yīng)歸納出合適的、有針對性的教學(xué)方法。
首先是對于語音本體的教學(xué)。這主要針對韓國學(xué)生較難發(fā)的音。很多論文都詳細(xì)敘述了如何進(jìn)行這方面的教學(xué),如聲母、韻母、聲調(diào)等,比較有參考價值,所以不再贅述,這里作為次級重點。
其次,在教學(xué)順序的選擇上??傮w上來說有幾個大的順序原則,如由易到難、由少到多等,但具體來說,教學(xué)順序的選擇涉及到很多方面,如音素的教學(xué)順序、聲調(diào)的教學(xué)順序、單項練習(xí)與會話練習(xí)的順序等。語音教學(xué)不能等同于教授《漢語拼音方案》,這其中也有很多不合理的地方,所以在教學(xué)順序的選擇上應(yīng)該作為重點加強研究。
二、對韓漢語語音教學(xué)對策
針對韓國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的情況,我總結(jié)了幾方面的對策,聲韻調(diào)方面的發(fā)音方法,前人已經(jīng)總結(jié)了很多有價值的經(jīng)驗,不再一一贅述。主要從以下幾個方面列出對策:
(一)輕聲、兒化:可以將輕聲必讀詞進(jìn)行分類,再進(jìn)行教授,比如助詞“的、地、得、著、了、過”和語氣詞“吧、嘛、呢、啊”,這類詞難度較低,經(jīng)過操練和記憶大部分能掌握。主要是兒化音,學(xué)生習(xí)得之后容易將這一規(guī)則泛化,對此我們也可以根據(jù)發(fā)音方法分類介紹,只有無韻尾或有u韻尾、有-i、-n韻尾兩種情況的兒化必讀詞較多,這樣就給兒化操練節(jié)省了很多時間。如無韻尾、有u韻尾:一下兒、哪兒、沒錯兒、小鳥兒、老頭兒等;有-i或-n韻尾的:一塊兒、肉餡兒、好玩兒等。
(二)在具體的教學(xué)方法上,我比較喜歡朗誦古詩詞的方法。這有利于漢語初級學(xué)習(xí)者練習(xí)發(fā)音。古詩詞一般講究押韻,具有很強烈的節(jié)奏感和韻律,而節(jié)奏、聲調(diào)和重音在漢語的語音教學(xué)當(dāng)中是非常有價值的。選取出內(nèi)容和詞匯適合學(xué)生朗讀的詩詞供學(xué)生朗讀,以此來進(jìn)行語音的練習(xí)也是很多老師采用的方法,不僅可以鍛煉語音,同時學(xué)生們對于中國古代的傳統(tǒng)文化也有了有一定的了解。具體操作時,可以選擇一首詩詞,老師可以自己親身示范朗讀,也可以使用豐富的影像資料。
(三)在教學(xué)順序上,傳統(tǒng)教學(xué)方法一般都以這樣一種順序教授韻母:a,o,e,i,u,ü,但實際上這種發(fā)音順序并不是最合理的。想要提高單元音韻母的學(xué)習(xí)效果,就要在教學(xué)中加大它們的關(guān)聯(lián)度,盡量使相鄰的兩個韻母有一些相似度,如改變?yōu)檫@種教學(xué)順序:a,e,o,u,ü,i。這樣可以降低學(xué)生對新韻母的陌生感,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高效果。這是單純針對韻母的教學(xué),在實際的課文教學(xué)中,我認(rèn)為聲韻的順序并不局限于此,而是出現(xiàn)了什么教什么,這樣學(xué)生能在學(xué)到之后就能用,并且把聲母韻母放在語流中教學(xué)也有利于學(xué)生日后表達(dá)的連貫性。
(四)對輕重音和語調(diào)的教學(xué)傳統(tǒng)上作為語音教學(xué)的延伸期,但我認(rèn)為從教學(xué)之初就抓住學(xué)生的輕重音和語調(diào),并貫穿于整個漢語正音課教學(xué)的始終,這樣才有利于學(xué)生形成正確的發(fā)音習(xí)慣。
總之,韓國學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語語音時具有一定的特殊性,而這種特殊性是區(qū)別
于其他國家的漢語學(xué)習(xí)者的,在韓國學(xué)習(xí)者中又具有普遍性。只要我們抓住了學(xué)習(xí)者的特性,找出他們?nèi)菀桩a(chǎn)生偏誤的原因,有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo),一定會幫助他們更好地學(xué)習(xí)漢語、掌握漢語。本文從幾個方面闡述了韓國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語音時不容易掌握的難點,并且提出了相應(yīng)的改進(jìn)意見,以期幫助學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率。
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