試論項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用論文
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和多媒體教學(xué)的普及,中職計(jì)算機(jī)教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法取得了很好的教學(xué)成果,提高了學(xué)生的專業(yè)知識水平,擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,更好地推動學(xué)生全面發(fā)展。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的:試論項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
試論項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用全文如下:
摘 要 近年來,隨著教學(xué)改革的深入,中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的改革并取得了一定的成效,不過在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中,還是存在著影響教學(xué)質(zhì)量的問題,而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣也不大,為了解決這些問題,提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主動性,在教學(xué)的過程中應(yīng)用了項(xiàng)目教學(xué)法, 可以有效地提升教學(xué)效果。本文在分析應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可行性的基礎(chǔ)上,闡述了項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。
中職教育的主要目標(biāo)是為社會培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線的勞動者,因此必須要十分注重社會實(shí)踐與專業(yè)技能的訓(xùn)練。現(xiàn)今社會中各行各業(yè)的工作均已離不開計(jì)算機(jī),因此,無論哪一專業(yè)的中職學(xué)生,均需掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù),由此可見,在中職教育中,計(jì)算機(jī)教學(xué)有著十分重要的作用。由于在實(shí)際教學(xué)的過程中,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性,因此,在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中可以應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法,來有效地提高教學(xué)效率。
一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的可行性
(一)適合中職學(xué)校教學(xué)的特點(diǎn)
基于中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨,其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置需要以社會需求為導(dǎo)向,從而有效的培養(yǎng)出社會需要的人才。中職教育在開展的過程中,職業(yè)教育的特點(diǎn)必須要具備,尤其一些對技能性要求比較高的專業(yè),更是應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向來開展教學(xué)。具體說來,中職學(xué)校教學(xué)具備三大特點(diǎn):職業(yè)性、實(shí)踐性以及社會性,通過中職教學(xué)的有效的開展,培育出社會需要的技能型人才
(二)適合中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)
在當(dāng)前的時(shí)代中,計(jì)算機(jī)在人們的生活及工作中占據(jù)了非常重要的位置,極大的方便了人們的生活及工作,并改變了傳統(tǒng)的生活及工作方式。現(xiàn)今,各行各業(yè)工作的開展均已離不開計(jì)算機(jī),因此,中職學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí),每個(gè)專業(yè)都設(shè)置了基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)教學(xué),盡管屬于基礎(chǔ)性學(xué)科,但是其實(shí)踐性、綜合性等都是比較強(qiáng),通過計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展,可以幫助學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)技能及知識。項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為基礎(chǔ),保證學(xué)生都能夠參與到項(xiàng)目制作中,可以有效地提升學(xué)生的實(shí)際動力能力,這與計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)是相吻合的。
(三)項(xiàng)目制定的可行性
經(jīng)過上述兩個(gè)方面的分析可知,計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性、綜合性以及創(chuàng)新性都比較強(qiáng)的學(xué)科,在進(jìn)行教學(xué)時(shí),對學(xué)生實(shí)際的動手能力要求是比較高的。項(xiàng)目教學(xué)法與社會實(shí)踐相聯(lián)系,讓學(xué)生在參與的過程中不僅可以鞏固學(xué)到的知識,還可以在實(shí)踐中提升自己的綜合能力,因此,項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中具備比較高的可行性。
二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用
(一)教學(xué)實(shí)施
根據(jù)市場對人才的需求,通過師生在課堂上共同來做一個(gè)完整的“項(xiàng)目”,去完成整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在其教學(xué)活動中學(xué)生是活動的主體,而教師只是扮演組織者和協(xié)調(diào)者的角色。通過項(xiàng)目的實(shí)施能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,能培養(yǎng)其分析和解決問題的思想和方法,還能培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互助和溝通。
設(shè)計(jì)步驟: 確定項(xiàng)目 分析項(xiàng)目 實(shí)施項(xiàng)目檢查評估
在具體實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí),復(fù)雜程度比較高,不僅要求教師轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)思想與角色,還需要學(xué)生積極主動地參與其中。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)施時(shí),教師需要進(jìn)行科學(xué)的安排,與學(xué)生一起進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。首先,制定教學(xué)實(shí)施的策略。在制定實(shí)施策略時(shí),要對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)、計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行充分的了解,隨后,以提升學(xué)生的技能水平、拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面為目的,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境、對自身及學(xué)生的角色進(jìn)行合理定位、確立科學(xué)的教學(xué)組織形式、對學(xué)生進(jìn)行分組、并設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。其次,教學(xué)實(shí)施的步驟。
實(shí)驗(yàn)步驟包含六步:選擇項(xiàng)目,這是比較重要的一個(gè)步驟,對后續(xù)步驟實(shí)施的好壞有著決定性的作用,在選擇項(xiàng)目主題時(shí),需要具備真實(shí)性、挑戰(zhàn)性、趣味性,同時(shí),還需要與課程內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際生活相符合;制定計(jì)劃,教師將項(xiàng)目的計(jì)劃制定出來,以免挫傷學(xué)生的積極性;搜集資料,將與項(xiàng)目相關(guān)的資源全部收集齊,這個(gè)步驟需要由學(xué)生自己來進(jìn)行;分析資料,收集完成之后,對資料進(jìn)行全面的分析,找尋出有用的材料;制作作品,前面的步驟均屬于準(zhǔn)備工作,完成之后就需要制作項(xiàng)目,形成項(xiàng)目成果;展示評價(jià),這是不可缺少的一個(gè)步驟,可以肯定學(xué)生的工作,并幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足。比如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中對Word知識的應(yīng)用有一個(gè)項(xiàng)目為“制作電子小報(bào)”,教師首先需要設(shè)置一定的情景,隨后導(dǎo)入項(xiàng)目內(nèi)容,并為學(xué)生講解制作的注意事項(xiàng),接著,讓學(xué)生分組進(jìn)行制作,最后,教師進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)(也可以讓學(xué)生來評價(jià)最后由老師來總結(jié))。
(二)效果評價(jià)
利用項(xiàng)目教學(xué)法完成計(jì)算機(jī)教學(xué)之后,要對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行評價(jià),具體的評價(jià)可以通過師評、學(xué)生分組評價(jià)和師生互評等多種形式來完成,最后通過教師的總結(jié)評價(jià)、賞識激勵(lì),學(xué)生的反思感悟、鞏固提高,進(jìn)行知識反饋。既起到了讓學(xué)生鞏固和提高知識與技能,又鍛煉了其分析、思考問題的能力和概括、總結(jié)事物的能力。進(jìn)而對教學(xué)過程中存在的不足進(jìn)行改正與完善,以便于真正的提升計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果。同時(shí),通過評價(jià)的開展,還可以準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,了解學(xué)生對項(xiàng)目教學(xué)法的態(tài)度等,進(jìn)而幫助教師有針對性的進(jìn)行改進(jìn),最終提升了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力。
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的一個(gè)主要問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性比較差,為了良好的解決這個(gè)問題,在教學(xué)過程中應(yīng)用了項(xiàng)目教學(xué)法,通過項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施,保證了所有的學(xué)生都能夠參與到教學(xué)中,同時(shí),通過學(xué)生親自動手,提升了學(xué)生參與的主動性,進(jìn)而在參與的過程中提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力,并顯著的提升了計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。通過項(xiàng)目教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用用 “以項(xiàng)目為主線,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以能力為本位,以問題為主軸,以思維為主攻。”的原則來提高整堂課的教學(xué)效率。既可以完成教學(xué)目標(biāo),又可使教學(xué)重點(diǎn)得以突出,難點(diǎn)得以突破,讓學(xué)生達(dá)到了掌握技能,提高其綜合素質(zhì)的目的。
教無定法、重在得法,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,讓其主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),樂學(xué)、愛學(xué)成為課堂活動的主體。而教師只是在其中扮演教學(xué)組織者、協(xié)調(diào)者的角色。這才是項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的真正目的。
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