法律診所實踐教學優(yōu)化探析論文
診所式法律實踐教學模式旨在以引導學生為現(xiàn)實當事人提供法律幫助的形式,訓練學生運用法律解決實際問題的技能。文章立足于《知識產(chǎn)權法》課程教學改革實踐,將該模式演化為基礎性實踐教學與真實當事人實踐教學兩個模塊,目的是改革傳統(tǒng)教學方式、激發(fā)學生探索潛質以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。以下是學習啦小編為大家精心準備的:法律診所實踐教學優(yōu)化探析相關論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
法律診所實踐教學優(yōu)化探析全文如下:
【摘 要】起源于美國的法律診所教育被引入到中國后,推動了我國法學實踐教育的改革和創(chuàng)新。結合我校法律診所實踐教學的經(jīng)驗和教訓,優(yōu)化法律診所實踐教學,需要建設固定的法律診所教學基地,并完善相關的法律診所制度;同時要不斷更新教學內(nèi)容,選擇合適的教材,并適時自己編寫教材;最后要大力進行教學方法的創(chuàng)新,鼓勵多種形式的法律診所教學方式的應用,最終提高法律診所實踐教學的水平。
法律診所教育肇始于20世紀中葉的美國,原本是普通法系國家為了提高法學專業(yè)學生的法律素養(yǎng)和實踐操作能力,借鑒醫(yī)學院診所教育的模式,推動法學教育改革的創(chuàng)舉。這種新型的法學教育模式自21世紀初引入中國以來,便被廣泛應用于我國的法學專業(yè)教學活動中,該教育模式通過指導或帶領學生參與真實案例的處理,提升法學專業(yè)學生的法律職業(yè)素養(yǎng)及獨立思考、分析解決法律問題的能力。但是,由于我國和英美等普通法系國家法律制度存在著很大不同、法學專業(yè)學生的招生制度也存在著根本差異,導致我國當前法學專業(yè)學生的法律診所教育出現(xiàn)了許多問題。我院從2008年就開始探討并實施法律診所教育,經(jīng)過多年的實踐教學,取得了較好的教學效果。本文擬從以下幾個方面探討法律診所實踐教學的優(yōu)化,希望對當前我國的法律診所教育有所裨益。
一、法律診所教育的實踐教學基地的建設與完善
法律診所教育既包括傳統(tǒng)的法學教學課堂,也需要真實的社會案件代理與處理。首先,前者所追求的教學目標,是使學生各個發(fā)表自己看法,以培養(yǎng)獨立法律見解,鼓勵獨立思考,使學生頭腦與行動緊密結合的學習方式。它與其他課程教學方式的最大區(qū)別是由老師引導學生,使學生逐步對法律實務產(chǎn)生濃厚興趣的舞臺,是一個師生面對面平等探討交流、互動的平臺。從教學基地的建設角度看,就必須要有固定的法律診所教育教室,在這個教室里,應該桌椅可以活動,以便大家在課程教學過程中,既可以將桌椅圍成橢圓形,便于師生交流;也可以模擬律師事務所或法院辦案的設置場景。同時,因為在法律診所課程教學中,需要真實案例的說明和證據(jù)展示,也需要傳授大量的法律規(guī)定和具體理論,需要播放大量的視頻資料和文本資料,因此,法律診所教育的校內(nèi)基地最好要配置多媒體播放設備。
其次,對于真實案件的代理與處理,法律診所教育的基地建設也應考慮。比如在學校內(nèi)或者校外租賃門面設立法律診所“門診室”或接待室,在診室內(nèi)要安排學生或者專職人員定期坐班,為社會公眾提供面對面的法律咨詢服務。涉及到復雜法律問題如需要收集證據(jù)、撰寫訴訟文書或者出庭辯護的,“接診”人員要及時反饋給診所負責老師,由負責老師將案件分給學生代理并進行指導;同時,在“診室”內(nèi)要設置法律服務熱線,安排專職坐班人員或者診所內(nèi)的學生接聽電話,解答法律咨詢,并認真填寫《法律診所受理記錄表》,并落實好答復、回訪和歸檔等具體制度。最后,法律診所實踐教學基地的完善,需要一系列診所工作管理制度的制定和落實。因此,要科學制定如下診所管理制度:診所工作計劃制度,對診所每一年(或者一個學期)的工作進行計劃安排,使其診所教育質量逐步得到提高;會議記錄制度,主要包括法律診所校內(nèi)課堂案例的會議研討記錄,社會真實案例的研判討論記錄等;一案一卷等制度,主要是社會案例的接待、咨詢、調查取證、案件代理及結果等資料的收集和歸檔,這些具體制度的制定和嚴格執(zhí)行是培養(yǎng)法律職業(yè)素養(yǎng)的必經(jīng)程序。
二、法律診所教育的教學內(nèi)容與教材選擇與創(chuàng)新
法學傳統(tǒng)教育受限于教學環(huán)境,注重法學理論的傳授,忽視了學生法律實踐能力的培養(yǎng)和法律職業(yè)技能的訓練,這對于培養(yǎng)應用性、復合性的法律人才十分不利。法律診所教育在教學內(nèi)容上可以進行突破,如指導學生接受當事人的委托,提供包括法律義務咨詢與法律文書寫作、參與調解或訴訟等法律程序運作,這些教學內(nèi)容已經(jīng)明顯區(qū)別于傳統(tǒng)法學的教學內(nèi)容。結合我院《法律診所》教學與實踐運行的具體情況,教學內(nèi)容要注意理論與實踐的結合,教學案例要選擇典型性,具備可實踐性等。在具體的校內(nèi)法律診所課堂操作過程中,可以考慮收集以往本校法律診所學生代理或參與的真實典型案例,同時要記錄學生在具體案件代理過程中的細節(jié)問題如當事人利益的沖突與訴求、學生與當事人、法官的溝通過程與經(jīng)驗總結等,將這些典型案例匯集成庫,作為法律診所課程的教學資料,有助于該課程的實戰(zhàn)性。
另外,為了更貼近現(xiàn)實生活,找到最新的案例作為法律診所課程的內(nèi)容,我校法學院依托桂林市司法局成立了的“桂林法律援助中心桂林電子科技大學工作站”,同時加強與婦聯(lián)、農(nóng)民工團體、所在社區(qū)的合作聯(lián)系,為社會弱者提供最急迫的法律援助活動。對于教材方面,既可以選擇最新的法律診所教學教材,如李傲的《互動教學法:診所式法律教育》、章武生主編的《模擬法律診所實驗教程》等,也可以根據(jù)本院老師代理的典型案例、法律診所中學生代理或參與的典型案例進行內(nèi)部教材的編撰,當然教材的編撰要本院高水平的診所教育教師進行總體把握。
三、法律診所教育的教學方式的應用與創(chuàng)新
課堂教授一直是法學傳統(tǒng)的教學方法,學生在學習過程中往往缺乏積極主動性,有限的討論和交流只能是輔助性的教學方法。在現(xiàn)代法治社會中,法學理論不斷推陳出新,法律條文以爆炸式的速度增加,且處于不斷修改和完善中,如果法學教師想把基于現(xiàn)行法律條文的理論知識全部傳授給學生,這不僅是難以完成的教學任務,也是沒有必要的。法學專業(yè)教育的根本目標是要培養(yǎng)學生對法律的信仰,掌握法律運行的內(nèi)在規(guī)律,具備良好的法律修養(yǎng)和意識,而不在于掌握凝固的、既定的法律知識。法律診所教育的宗旨就是在法律實踐操作過程中注重學生的參與,在具體的法律診所教育過程中,讓學生代理或參與具體真實案例,自然處于主導地位,授課老師在整個教學過程中扮演指導角色,培養(yǎng)學生一系列的解決法律問題的能力,如與當事人、法官等群體的交流能力,與對方訴訟代理人的談判、辯論能力,自己書寫法律文書、辯論的邏輯思維能力,以及法庭辯論環(huán)節(jié)中的隨機應變等能力。
因此,在診所式法律教育過程中,指導老師要發(fā)揮學生的主導作用,要鼓勵學生接受當事人的委托,提供多種形式的法律服務,真正參與到不同的法律程序運行,在辦理案件過程中遇到問題時首先要主動查閱文獻資料自己解決,其次再尋求老師指導予以解決。課程教學采用多媒體授課與案例教學、模擬法庭、真實案例代理等結合的方式進行。此外,要積極拓展學院與公檢法、律師事務所、知識產(chǎn)權代理機構等實務部門聯(lián)系,積極探索“雙導師制”,聘請以上法律部門的業(yè)務骨干擔任法律診所課程的兼職教師,主要擔任實踐性較強環(huán)節(jié)的課程設計與指導。同時,積極探討“雙師同堂”、“教學場所開放式”等法律診所教育教學改革,在學?;蛘呱鐓^(qū)舉行法律診所教育的宣傳活動,舉辦大型法律義務咨詢等方式,適時開設網(wǎng)上“法律診所”,努力將法學院的法律診所打造成為學校和所在社區(qū)的法制教育基地,這樣既可以推動普法教育的開展,也可以有效發(fā)布信息,了解群眾的法律需求,增加法律診所的案例來源。
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