高校教育教學論文
高校教育教學管理信息流的集成研究與運用,是教育信息化工程的核心組成部分,是我國以教育信息化推進教育現(xiàn)代化的重要形式與方法。下面是學習啦小編為大家整理的高校教育教學論文，供大家參考。
高校教育教學論文范文一：高校教育教學管理改革策略
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國的高等教育出現(xiàn)了前所未有的發(fā)展態(tài)勢，其規(guī)模在逐步壯大，但高校教育在發(fā)展中也出現(xiàn)了一些問題需要解決，本文結合高校發(fā)展的實際情況，分析了高校教育在發(fā)展中所面臨的問題，并對高校教育改革提出了幾點看法，使高校教育能夠與時俱進，創(chuàng)新發(fā)展。
關鍵詞：高校教育創(chuàng)業(yè)就業(yè)
隨著社會的飛速發(fā)展，我國高校教育的規(guī)模也在逐漸擴大，不管是在硬件建設上，還是在軟件管理上，都有了質的飛躍。但高校教育的發(fā)展仍然與社會環(huán)境存在一定的緊張關系，從系統(tǒng)論的角度來看，教育教學應該與社會發(fā)展相一致，教育改革應該適應社會的進步，為了進一步提高高校教育管理水平，提升高校教育質量，筆者從以下方面進行了分析和探究。
一、注重學生自學能力的培養(yǎng)
當前，我國的高校教育在課程設置方面比較僵化，學生高校畢業(yè)以后難以適應激烈的市場競爭秩序。實踐證明，現(xiàn)代社會知識的時效性明顯縮短，尤其是從21世紀開始，知識增長的速度急劇加速，現(xiàn)在世界上每天約有1萬余篇論文發(fā)表，各種各樣的書籍都在交替更新。20世紀80年代的大學生所學的學校知識，已有60%變得陳舊。所以，今后的高校教育必須要做到與時俱進，重點要培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和學習方法，注重學生自學能力的提高，讓學生能夠對于所學的知識產生濃厚的興趣。在專業(yè)課程的教學方面，教師要引導學生去關注一些熱點問題和疑難問題，掌握科學發(fā)展的動態(tài)，使學生對所學的知識能夠自主更新，以確保信息化時代下，能夠不被淘汰。
二、培養(yǎng)學生的實踐操作能力
由于受中國傳統(tǒng)教育思想的影響，我國的大學生在實踐能力方面比較欠缺，據(jù)國際咨詢公司麥肯錫公布的有關報告指出，中國的大學教育過于注重理論，大學教育的學生只有不到10%能夠適應跨國公司的需要。因此，我國的高校教育必須要轉變人才教育的理念，尤其是要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，要創(chuàng)造各種機會讓學生投身于實踐教學中，使學生對自己的專業(yè)知識的應用有更深刻地了解。為了鍛煉學生的實踐能力，高校要安排適當?shù)膶嵙暀C會，讓學生去接觸社會、了解社會，為學生以后走進社會奠定良好的基礎。為社會培養(yǎng)高素質的人才，是高校教育的任務，也是高校生存和發(fā)展的基礎。為此，高校教育要進一步加快實踐教學改革的力度，使廣大學生在學習知識的同時，能夠獲得良好的能力和水平。而能力的培養(yǎng)不僅僅是靠教出來，更重要的是在實踐中總結出來的，因此，高校教育轉變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式，要將學生放到重要的位置來看待。逐步減少教師講授的時間，提高學生實踐鍛煉的機會，讓學生在實踐的環(huán)境中，有所感悟，有所提高。
三、突破學科專業(yè)體制，構建適應市場需求的體系框架
根據(jù)最新的大學生就業(yè)現(xiàn)狀調查，近60%的用人單位對當前的大學生課程設置不滿意，其中有的用人單位明確提出，制約和影響大學生就業(yè)的一個主要因素就是大學課程的設置不夠合理。尤其是有的高校教育在專業(yè)劃分上過于精細，明確淡化了邊緣交叉的學科知識，有的大學生因為專業(yè)過于邊緣，在應聘工作上屢屢受挫，可見高校教育的學科設置與社會發(fā)展的存在著一定的矛盾，甚至出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。高校教育主要為社會培養(yǎng)專業(yè)的人才，大學生進入社會以后一定要能夠為社會發(fā)展服務，因此，高校教育在人才培養(yǎng)的機制方面、學科教育的設置方面，與社會發(fā)展一致，高校一方面要了解社會需求，有針對性地培養(yǎng)大學生，另一方面要及時宣傳高校專業(yè)的設置安排，讓社會了解高校，使高校能夠融入社會，實現(xiàn)兩者的協(xié)調與互補。
四、積極引導和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)
在社會發(fā)展中，大學畢業(yè)生的速度應該低于社會經濟的增長速度，只有這樣才能實現(xiàn)穩(wěn)定的發(fā)展水平。而當前的社會情況是大學畢業(yè)生遠遠高于國民經濟的增速，這就導致了大學生的就業(yè)難問題。為了找到工作，大學生不得不降低要求爭取工作的機會，在這種情況下，一些低學歷的人群就業(yè)的機會會更難。因此，為了實現(xiàn)穩(wěn)定和諧的社會秩序，國家和高校要鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)，為大學生創(chuàng)業(yè)提高良好的環(huán)境。大學生自主創(chuàng)業(yè)，一方面能夠解決大學生的就業(yè)問題，還能夠拉動一部分人就業(yè)，實現(xiàn)良好的就業(yè)環(huán)境，為此，在高校教育中，要積極培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)的意識，宣傳自主創(chuàng)業(yè)的政策機會，有效解讀資產創(chuàng)業(yè)的程序，為大學生自主創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎。
總之，高校教育是我國教育中的重要組成部分，實現(xiàn)高校教育的良好發(fā)展，培養(yǎng)高素質的人才是高校教育的目標，為了提高我國高校教育的質量和水平，我們必須要提高認識，轉變思想，將高校教育改革放到重要的位置對待，使高校教育能夠與社會發(fā)展相一致，培養(yǎng)社會需求的高端人才，為我國的教育進步增磚添瓦，也為經濟社會的進一步發(fā)展注入新的活力。
參考文獻：
[1]袁鳳友，賀衛(wèi)東.淺談高校法律基礎課的教學改革[J].科技致富向導，2011
[2]楊雪梅.淺談高校教學管理人員應具備的素質及能力[J].當代文化與教育研究，2012
[3]陳焱.淺談對高校《管理學原理》課程教學的研究[J].教育界，2011
[4]趙天昀.淺談教學過程陛評價機制的構建[J].河南教育:高教版，2012
高校教育教學論文范文二：博客應用下高校教育教學論文
一、高校教育教學中博客的主要作用
(一)學習的平臺
作為一個學習的平臺，教師與學生可以通過創(chuàng)建博客的方式進行資助學習與交流。教師可以利用博客發(fā)布信息，解答學生在學習過程中的困惑;學生可以通過博客將學習中遇到的問題反映給教師，而教師可以隨時隨地回復，不受時間與空間的限制，不僅使問題的提出與解答更加及時與便捷，還能夠集中解決一些學生的共性問題[1]。另外，博客是一個開放的平臺，不同專業(yè)與學科的學生都可以在這個平臺進行問題的交流與討論，有利于學科資源共享。
(二)補充教學
博客可以作為課堂之外的補充教學工具，教師可以利用博客對學生進行課后的輔導答疑，也可以用于文件與資料的傳遞，也可以用于評價學生作業(yè)，對學生進行在線實習管理。
(三)溝通平臺
博客不僅僅可以用于教師與學生之間的溝通，也可以囊括學生家長與社會人士。能夠讓學校內部成員與外部成員之間更好的溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題，讓彼此更加了解，教師與學生可以通過博客了解學生的內心想法，從而縮短代溝。
(四)知識管理
博客還可以用于高校中不同專業(yè)中的知識管理，不僅有本學科老師所講授的專業(yè)學科內容，還包含課外的學科網站。在更新與發(fā)展本學科專業(yè)知識的同時，還能夠拓展學生視野，有利于提升學生的知識面，強化學生的綜合素質。
二、高校教育教學中運用博客的主要教學模式
現(xiàn)如今，博客已經成為高校教育教學中的一種新型教學方式，其中豐富的信息資源能夠幫助學生與教師進行研究性與協(xié)作性學習，具體來講，當前高校教育教學中運用的博客有以下幾種模式：
(一)個人博客教學模式
個人博客的入門門檻較低，無論教師與學生都可以建立屬于自己的個人博客。教師可以利用個人博客發(fā)表教育心得、教學方法、教學資料、教學經驗等信息，也可以通過博客鏈接，將一些有意義的信息分享推薦給學生;為學生可以通過回帖的方式提出自己的問題，也可以發(fā)表自己在學習上的一些感想，與教師一起探討學習問題[2]。這樣一來，學生不僅多了一種學習知識的途徑，還可以了解到教師在課堂以外的另一面，充分展示了教師的人格魅力;教師也可以在博客交流過程中掌握學生的思想傾向于生活狀態(tài)，從而正確引導學生。博客教學能夠在師生互動過程中做到反思互動，真正實現(xiàn)教育的雙邊交流。
(二)群博客教學模式
一個專業(yè)或一個班級可以創(chuàng)建一個群博客，用來發(fā)布專業(yè)信息與學習資料。教師可以通過群博客將想要發(fā)布的信息一次性傳達給相關學生，學生也可以發(fā)布學習信息與其他學生交流與共享。另外，一些高校學生社團也可以創(chuàng)建群博客，在其中發(fā)布社團信息，進行活動安排，也可以通過連接手段分享資料。這樣的方式能夠讓學生更有歸屬感與集體意識，在分享自己成果與信息的同時，也能夠享受到他人的經驗與信息，從而完善自身的知識結構，提升學習興趣，培養(yǎng)團隊精神與創(chuàng)新精神。
(三)專業(yè)博客教學模式
在高校中，很多知識的專業(yè)性相對較強，可以從學科的角度進行分類，并建立專業(yè)博客進行教學。在專業(yè)博客中，教師與學生可以相互分享彼此受眾掌握的信息，用以擴充博客的專業(yè)性，這種博客可以將其看作成為一個能夠提供專業(yè)知識的網絡圖書館，教師可以在專業(yè)博客中對專業(yè)性較強的問題進行剖析，也可以解答學生在專業(yè)上的困惑。但在運用博客進行高校教育教學的過程中，還需要注意一些問題：首先，博客只能作為一種輔助教學手段，在教育教學過程中不能本末倒置;其次，博客不僅僅是一種用于傳播知識的教學手段，還是師生之間進行情感交流的平臺;再次，將博客中的留言記錄功能充分利用起來，讓其成為一個個性化的教學平臺;最后，教學應鼓勵學生創(chuàng)建個人博客，并通過博客掌握學生情況，進行正確引導。
三、結論
當前，博客已經在高校教育教學中運用的越來越普遍，這種新型的網絡交流平臺拓寬了傳統(tǒng)教學的教育途徑，教師需要充分利用這一新型平臺與學生交流，彌補傳統(tǒng)教學的不足，從而提升高校教育教學質量，提升學生的綜合素質。
高校教育教學論文相關文章：
3.高校安全教育論文