農(nóng)村小學信息技術論文(2)
農(nóng)村小學信息技術論文
農(nóng)村小學信息技術論文篇二
農(nóng)村中小學信息技術教學淺見
摘要：本文結合我個人的農(nóng)村中小學信息技術教學實踐，針對農(nóng)村中小學信息技術教學存在的問題和特點，如何針對性的提高信息技術課的教學效果，如何充分發(fā)揮信息技術的巨大功效為教學服務、提高教學效率簡要的談談自己的感受。
關鍵詞：農(nóng)村信息教學;教學模式;理論課;上機課
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578(2013)02-0138-01
開展信息技術課程教學，需要較高水平的軟、硬件環(huán)境支持，高標準的計算機軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境是順利進行信息技術課程教學的重要保障。農(nóng)村信息技術教師如何利用有限的課堂時間，提升教學效果是農(nóng)村信息技術教師更應該思考的問題，本人認為有必要從以下幾點著手
1.備課--做到課本與教學有機的結合
信息技術教學中，教師不但對教材上的知識進行探索、歸納、總結，更重要的是教師還要在計算機上對這些知識點進行逐一驗證、演練、推敲。要使學生掌握和理解每個知識點，同時就構造出與這個知識點相對應的實例在機上演示，以使得這些枯燥知識具有可操作性，從而加深學生對知識點理解的準確性和完善性。
為避免學生對每堂課的知識點和技術掌握及理解不夠，必須引入興趣教學，同時要求教師對每個教學點理解深入，做到這一點非常重要。另外，在備課過程中，要根據(jù)學生自身特點和社會發(fā)展特點，從培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)和角度出發(fā)，教學內(nèi)容不能脫離學生的實際，選取信息技術學科中的基礎知識和基本技能作為教學主要內(nèi)容，同時適當補充信息技術在現(xiàn)實生活中的廣泛運用及最新發(fā)展動態(tài)，提高學生的學習興趣和求知欲望。從而，進一步增強駕馭課堂的主動性，調(diào)動起學生的參與性、積極性。
2.課堂教學
信息技術課的教學內(nèi)容有別于其他學科，它具有較強的動態(tài)性，這就要求教師具有時代感，既要有相對穩(wěn)定的知識，又要不斷補充更新。在教學內(nèi)容上，教師應體現(xiàn)這一迅速發(fā)展趨勢，通過創(chuàng)設綜合性，具有鮮明時代特色的教學內(nèi)容，在展開教學內(nèi)容時，應以信息技術應用為主線，以基本操作為切入點.以"任務驅(qū)動"展開教學內(nèi)容，讓學生在完成"任務"，掌握有關操作的過程中，逐步提高獲取、傳輸、處理信息和應用信息技術手段的能力。因此，信息技術教學要以實踐為主。信息技術課的特點就是理論與實踐相結合，理論課教學為前提，實踐教學為根本。課堂教學作為教師與學生之間互動交流的重要環(huán)節(jié)，其重點是教授學生掌握每堂課的知識和技術技能，尤其應重視培養(yǎng)學生的能力。
2.1 傳統(tǒng)的課堂授課形式在信息技術教學中只適合完成像基礎知識、小結討論等內(nèi)容的教學，所以理論課在信息技術課時中的比例應遠小于上機課。
2.2 要培養(yǎng)學生追蹤新技術的能力。追蹤新技術是信息技術學科的重要特點之一，教學中不但要追蹤新技術，還要注意培養(yǎng)學生追蹤新技術的能力。學?？砂才沤處熢诙嗝襟w教室(如暫無多媒體教室也可用教師機和大屏幕彩電替代)對Internet等具有現(xiàn)實意義的知識和應用技術進行教學，讓學生有機會感受這些應用技術。
對于新課的講授，要靈活組織課堂教學形式，只要學生能自學明白的問題，教師就不要用講授的方法進行教學。同時，要注意培養(yǎng)學生閱讀信息技術教材的能力。引導和啟發(fā)歸納總結，形成系統(tǒng)。而對于重點、難點和枯燥理論的講授，教師要能熟練運用多媒體教學手段，利用現(xiàn)代化教學手段，使自己的課堂內(nèi)容豐富而不繁雜，教學過程緊張而不忙亂，有效提高教學效率。
教學方法要靈活多樣.有機結合，在任何一節(jié)課的教學中，都不可能只應用一種教學方法，而是多種教學方法的綜合運用。信息技術課程具有不同于其他基礎學科的特點，技術性實踐操作性都很強。因此更多的要以任務驅(qū)動的方式組織教學過程教師要特別注重教學過程中學生的協(xié)作性、自主性.注重學生的能力培養(yǎng)，尤其是協(xié)作能力和自主探索學習能力.使得學生在掌握學習使用信息技術的同時，提高其使用信息技術進行學習的能力。教師在教學設計，選擇教學方法時要考慮教會學生學習，考慮如何有效利用信息環(huán)境，要始終注意意識與情感的教育。如在Excel教學中，學生之前已經(jīng)掌握了word的各項基本功能，為培養(yǎng)他們的自主學習能力，我讓他們參照word的基本操作結合書本去自主學習excel。同時利用多媒體教學軟件向其他同學進行展示，既鞏固了技能操作，又增強了學生的合作意識和能力，教學效果非常好。
3.上機實踐
由于受到農(nóng)村經(jīng)濟環(huán)境及家長認知能力的諸多影響，農(nóng)村學生在離開課堂后很難接觸到計算機，這樣就要求信息技術教師多讓學生上機操作，這也是農(nóng)村信息技術教學的關鍵，信息教學過程中的自學是為了掌握知識，為培養(yǎng)技能打下基礎，動手則是為了培養(yǎng)技能，從而更加深入地掌握知識。教育部已擬定，上機課的課時應占計算機總課時的70%，充分表明了實踐操作在信息技術講授中重要地位。為提高學生的實際操作能力，不妨在以下兩方面如手：安排上機操作任務時，與其它學科密切結合起來，多進行知識的整合創(chuàng)作。比如：在學習時，讓學生編輯和修改自己的作文;在學習畫圖軟件時，讓學生結合美術知識創(chuàng)作一幅美術作品;用或設計賀卡和辦報;用所學計算機程序設計知識編寫程序，解決數(shù)學及現(xiàn)實生活中的一些簡單而繁瑣問題。這樣，學生在完成任務的同時，不僅掌握了信息技術技能，而且鞏固了相關學科的知識，既增加了學生學習信息技術課程的信心，又培養(yǎng)了他們學以致用的能力。
3.1 有關操作的教學內(nèi)容應安排在機房進行。信息技術課是一門實踐性很強的課，有關操作的教學內(nèi)容應安排在機房進行。配有多媒體教學網(wǎng)或大屏幕投影機的現(xiàn)代化機房，能使教師有更多的機會營造有利于學生"主動發(fā)展"的空間。對暫不具備以上條件的機房，也應常備一臺投影儀，教師要精心設計制作投影片以期最大限度地滿足高效率教學的需要。
3.2 在教學過程中注意培養(yǎng)學生的自學能力。在教學過程中，教師應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內(nèi)容讓學生自學掌握。開始自學的內(nèi)容要少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。比如在學生已掌握在WORD中插入圖片的操作方法，讓他們自學掌握如何插入藝術字、自選圖形等操作方法，并引導學生進行驗證操作，效果很好。再比如在字處理的教學過程中，當學生已掌握基本編輯方法時，對一些修飾性操作可讓學生自己去學習體會，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習慣。
參考文獻
[1] 信息技術教育與中小學課程整合的研究。
[2] 中小學教師現(xiàn)代信息技術叢書。
[3] 農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育期刊。
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