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現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)論文投稿(2)

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  現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)論文投稿篇2

  當(dāng)下現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中存在的問題與對策

  現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)是漢語言專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課,同學(xué)們對這門課還是非常喜愛的。這主要是因為現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與學(xué)生所處時代貼近,學(xué)生對此比較有親切感,加之現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)對小說、散文等內(nèi)容涉及較多,相比于其他專業(yè)課而言,趣味性較強,因此,在專業(yè)課里很受學(xué)生歡迎。盡管如此,現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)中仍然存在一些問題,需要思考解決。

  一、 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中存在的問題

  (一) 課程設(shè)計方面

  教學(xué)大綱是教師教學(xué)的準(zhǔn)則,但在實際教學(xué)過程中,要想達(dá)到教學(xué)大綱的目的是有一定難度的?,F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)雖然是漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課,但在課時安排上,各大高校在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)這門課安排的課時是普遍偏少的,這就導(dǎo)致教師沒有足夠的時間對作家作品進行深入的講解、分析,只能對其做簡單的梳理,給學(xué)生一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也只能對作家作品有一個簡單的認(rèn)識,缺少對作家作品深刻的理解。

  (二) 教師教學(xué)方面

  教師在教學(xué)方面的問題主要變現(xiàn)為以下幾點:第一,在教學(xué)觀念上,有的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教師觀念陳舊,一本教案一用就是好多年,缺少對教材的深入研究,知識缺乏更新;第二,在教學(xué)方法上,有些教師不能根據(jù)班級學(xué)生的特點進行講解,缺少靈活的教學(xué)方法,沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),缺少與學(xué)生的互動,課堂氣氛沉悶;還有些教師為了獲取學(xué)生的好評,忽視教學(xué)大綱的要求,隨意講解教學(xué)內(nèi)容,將現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)變成了故事課,這種方法雖然會讓課堂氣氛活躍,但卻無法讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)知識。

  (三) 學(xué)生學(xué)習(xí)方面

  現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)對象基本都是成年人,所以很多學(xué)生不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),而是受很多因素影響才學(xué)習(xí)。一部分學(xué)生是為了應(yīng)付考試,獲取文憑才學(xué)習(xí),所以在對現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的學(xué)習(xí)不會那么認(rèn)真,只在考試前幾天突擊一下,考試過了就完成任務(wù)了;另一部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)很容易學(xué),老師講的一聽就懂,所以也不會花過多的時間在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的學(xué)習(xí)上;還有一部分學(xué)生有一定的閱讀量,所以產(chǎn)生驕傲自大的心理,認(rèn)為自己已經(jīng)不用再花時間去系統(tǒng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)知識,思想淺薄。所以這些學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的過程中都只是在敷衍了事,缺乏正確的態(tài)度學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。

  二、 解決現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)問題的措施

  (一) 改善課程計劃

  現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)涉及很多的作家作品,如果不能保證教師上課時間的充足,就無法保證教師高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),并且當(dāng)今作家的作品產(chǎn)量高,作品更新快,如果不能跟上更新速度,也會造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙。因此,學(xué)校應(yīng)及時更新教材,并在原有課時的基礎(chǔ)上,再適當(dāng)?shù)脑黾右恍┱n時,為教師保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)提供保障,同時確保學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性、完整性。

  (二) 改進教師的教學(xué)方法

  1、處理好教材與作品

  教師在講解現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)時,要把握好教材與選讀作品之間的關(guān)系,既不能過于注重作品,脫離教材,也不能只注重教材,忽視選讀作品。應(yīng)將二者有機結(jié)合,在系統(tǒng)的講解教材的過程中,注重作家作品的分析。既不拘泥于教材,又不脫離教材,運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,進行合理、有序的教學(xué)。

  2、 靈活運用教學(xué)方法

  教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點,靈活運用教學(xué)方法,吸引學(xué)生注意力,增強學(xué)生的興趣。例如在對作品鑒賞時,教師可采用學(xué)生討論的方式,形成頭腦風(fēng)暴,深化學(xué)生學(xué)習(xí);此外,教師還可以利用多媒體等教學(xué)設(shè)備進行教學(xué),不僅可以讓學(xué)生清晰、直觀的感受作家作品,還有助于教師對知識點的系統(tǒng)、詳細(xì)的講解。

  (三) 明確學(xué)習(xí)動機

  漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生很大一部分畢業(yè)后會從事教師工作,這就需要學(xué)生具有扎實的專業(yè)知識和較高的文學(xué)修養(yǎng)?,F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的學(xué)習(xí)就是積累專業(yè)知識的過程,并且學(xué)生要明確知道現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的人文精神是培養(yǎng)學(xué)生人文修養(yǎng)的重要方法之一,明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和意義,增強學(xué)生的責(zé)任感。只有這樣,學(xué)生才會發(fā)自內(nèi)心的想要去學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而自覺的配合老師的教學(xué)工作,實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量。

  總結(jié):

  綜上所述,要想提高現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,需要教師、學(xué)校、學(xué)生三方的默契配合。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況,明確教學(xué)目的,改進教學(xué)方法,充實教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的興趣,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率。

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