探究式教學是新課改以來,教育界大力提倡教學方式之一,它的實施對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力有著重要的作用。下面是小編為大家推薦的初二生物論文范文，供大家參考。

　　范文一：初中生物小論文范文

　　樹干樹干有哪些好處?為了探索這些問題，我進行了更深入的觀察、分析研究。 在輔導老師的幫助下，我查閱了有關資料，了解到植物的莖有支持植物體、運輸水分和其他養(yǎng)分的作用。樹木的莖主要由維管束構成。莖的支持作用主要由木質部木纖維承擔，雖然木本植物的莖會逐年加粗，但是在一定時間范圍內，莖的木纖維數(shù)量是一定的，也就是樹木莖的橫截面面積一定。接著，我們圍繞樹干橫截面面積一定，假設樹干橫截面長成不同形狀，設計試驗，探索樹干呈圓錐狀的原因和優(yōu)點。 經(jīng)過實驗，我們發(fā)現(xiàn)：(1)橫截面積和長度一定時，三棱柱狀物體縱向支持力最大，橫向承受力最小;圓柱狀物體縱向支持力不如三棱柱狀物體，但橫向承受力最大;(2)等質量不同形狀的樹干，矮個圓錐體形樹干承受風力最大;(3)風是一種自然現(xiàn)象，影響著樹木橫截面的形狀和樹木生長的高矮。近似圓錐狀的樹干，重心低，加上龐大根系和大地連在一起，重心降得更低，穩(wěn)度更大;(4)樹干橫截面呈圓形，可以減少損傷，具有更強的機械強度，能經(jīng)受住風的襲擊。同時，受風力的影響，樹干各處的彎曲程度相似，不管風力來自哪個方向，樹干承受的阻力大小相似，樹干不易受到破壞。 以上的實驗反映了自然規(guī)律、自然界給我們啟示：(1)橫截面呈三角形的柱狀物體，具有最大縱向支持力，其形態(tài)可用于建筑方面，例如角鋼等;(2)橫截面是圓形的圓狀物體，具有最大的橫向承受力，類似形態(tài)的建筑材料隨處可見，如電視塔、電線桿等。 在我的觀察、試驗和分析過程中，逐漸解釋、揭示了樹干呈圓錐狀的奧秘，增長了知識，把學到的知識聯(lián)系實際加以應用，既鞏固了學到的知識，又提高了學習的興趣，還初步學會了科學觀察和分析方法。范文2：醋對花卉有什么影響醋是生活中常用的調味品，花卉則能凈化生態(tài)環(huán)境，并美化我們的生活。 你是否想到過，醋和花卉有什么關系呢?我們懷著好奇心，開展了這個課題的探究。據(jù)富有種花經(jīng)驗的人告訴我們，對盆栽花卉施些醋溶液，可改善盆花的生長，增加花朵，而且花艷葉茂。這一點我們在實驗中很快就證實了。 濃度不同的醋溶液，對花卉有不同的影響嗎?這是我們第二階段的實驗。我們選取長勢相同的滿天星、報春花、月亮花各四盆，分為四組，每組(三盆)各有三種花卉，分別編號、貼上標簽。同時，我們取食用白醋配制成1%(pH值為2~3)、0.01%(pH值≈4)、0.0001%(pH值≈6)三種濃度不同的溶液，每天分別給三組盆花固定噴灑一種醋液，第四組盆花灑不含醋的清水。每五天觀察記錄花卉的生長情況。 這項實驗的結果是：噴灑低濃度醋液(pH值≈6)對這幾種花卉沒有明顯影響;噴灑中等濃度醋液(pH值≈4)的花卉明顯長得比其他幾組好，花苞多，開花期提前，而且花色較濃艷，花期也延長了;噴灑pH值2-3的高濃度醋液后，反而使花朵過早凋萎。 通過這次實驗，我們可以告訴你：種花時適當噴灑一些醋液，可使花卉長得更好。不過要掌握好醋液的濃度，醋酸過濃則會傷害花卉。

　　煙,抽煙有害健康,但大家明明知道,卻還有有這么多人抽煙呢?有人抽煙覺得有幾分帥氣,有人是為了消愁.看見別人抽煙那種陶醉 的樣子啊!最近我也心情不好!也抽煙啊!好象抽煙能消除我的傷感,少一分惆悵.但我發(fā)現(xiàn)自己更傷感了啊!不但

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　　沒有消去我的傷感,反而進一部惡化啊!朋友,為了自己的身體,為了關心你的人,請不要抽煙啊! 吸煙的害處很多，它不但吞噬吸咽者的健康和生命，還會污染空氣，危害他人。 一 、 肺部疾?。合銦熑紵龝r釋放38種有毒化學物質，其中有害成份主要有焦油、一氧化碳、尼古丁、二惡英和刺激性煙霧等。焦油對口腔、喉部、氣管、肺部均有損害。煙草煙霧中的焦油沉積在肺部絨毛上，破壞了絨毛的功能，使痰增加，使支氣管發(fā)生慢性病變，氣管炎、肺氣腫、肺心病肺癌便會產(chǎn)生。據(jù)統(tǒng)計吸咽的人60歲以后患肺部疾病的比例為74%，而不吸煙的人60歲以后患肺部疾病的比例僅為4%，這是一個觸目驚心的數(shù)字。 二 、心血管疾?。合銦熤械囊谎趸际寡褐械难鯕夂繙p少，造成相關的高血壓等疾病。吸煙使冠狀動脈血管收縮，使供備量減少或阻塞，造成心肌梗塞。吸煙可腎上腺素增加，引起心跳加快，心臟負荷加重，影響血液循環(huán)而導致心腦血管疾病、糖尿病、猝死綜合癥，呼吸功能下降、中風等共20多種疾病. 三、 吸煙致癌：研究發(fā)現(xiàn)，吸煙是產(chǎn)生自由基最快最多的方式，每吸一口煙至少會產(chǎn)生10萬個自由基，從而導致癌癥和許多慢性病。最近，英國牛津提德克里夫醫(yī)院對3.5萬名吸煙者進行長達50年的研究得出了結論，結果顯示，肺癌、胃癌、胰腺癌、膀胱癌、肝癌、口腔癌、鼻竇癌等到11種癌癥與吸煙“顯著相關”。為什么吸煙的人容易感冒，是因為人體的淋巴細胞活性降低，導致癌癥。鑒于吸煙致煙致癌的三大因素，戒煙要越早越好。 四、 吸煙還會導致骨質疏松，更年期提早來臨。吸煙可使男性喪失性功能和生育功能。孕婦吸煙可導致胎兒早產(chǎn)及體重不足，流產(chǎn)機率增高。吸煙使牙齒變黃容易口臭。吸煙害人害已，被動吸煙的人受到危害是吸煙人的五倍。為了你和家人的健康，不讓自已成為煙的奴隸，應盡早戒煙。 五、 吸煙對智力的危害。吸煙可使人的注意力受到影響。有人認為，吸煙可以提神，消除疲勞、觸發(fā)靈感，這都是毫無科學道理的。實驗證明，吸煙嚴重影響人的智力，記憶力，從而降低工作和學習的效率。 吸煙有百害而無一利，中國53%的兒童被動吸煙，危害更大，容易患肺炎，支氣管炎，重癥哮喘和其它疾病。如果目前吸煙的情況持續(xù)下去，兒童的智力發(fā)育、吸煙的家庭，個人將會付出極大的代價。

　　校園節(jié)能環(huán)保論文：節(jié)能與環(huán)境保護論文(提示：100字的話剛夠寫論據(jù)啊!) 地球的環(huán)境變化讓我們想起了什么?地球日，是人類對地球母親的懺悔日。讓我們想一想，人類過度地消耗資源和污染環(huán)境，已經(jīng)給地球造成了怎樣的災難; 讓我們想一想，我們每個人在這樣的災難中負有怎樣不可推卸的責任。當脆弱的生態(tài)難以維系，人類的消費將如何持續(xù);當?shù)厍蚧剂私^癥，人類又能生存多久? 地球日，也是人類自身的拯救日。人類既是環(huán)境災難的制造者，也是環(huán)境災難的受害者，更是環(huán)境災難的治理者。我們每個人都可以通過選擇綠色的生活方式來參與環(huán)保：節(jié)約資源，減少污染;綠色消費，環(huán)保選購;重復使用，多次利用;垃圾分類，循環(huán)回收;救助物種，保護自然。 綠色生活是新世紀的信息，它引導著企業(yè)界去發(fā)展綠色技術和清潔生產(chǎn);綠色生活是新世紀的要求，它鼓勵政治家

　　去承擔人類可持續(xù)發(fā)展的責任;綠色生活是新世紀的時尚，它體現(xiàn)著一個人的文明與素養(yǎng)，也標志著一個民族的素質和力量。 中國，正以歷史上最脆弱的生態(tài)系統(tǒng)，承受著歷史上最多的人口和最大的發(fā)展壓力。

　　愛國的人們，讓我們首先愛護這個民族賴以生存的根基，讓我們從一點一滴的環(huán)保行為做起。

　　范文二：初二生物論文

　　一、種子的發(fā)芽率

　　種子發(fā)芽率一般是指在適宜的條件下，經(jīng)浸種吸足水分的種子,在l0天內發(fā)芽的種子數(shù)占供試種子總數(shù)的百分率。它是決定種子質量和實用價值，確定播種量和用種量的主要依據(jù)。不同的種子，其發(fā)芽力往往有很大差別，相同的種子，其發(fā)芽力也會有變化。種子的發(fā)芽力受栽培條件、成熟程度、收獲時的氣候、入庫時的種子含水率以及貯藏條件好壞、貯藏時間長短等多因素的復雜影響。如果不進行發(fā)芽測定，盲目地進行浸種、催芽或者直接播種，就有可能出現(xiàn)出苗不齊、苗數(shù)不足、甚至完全不出苗等現(xiàn)象，其結果不僅浪費糧食，又耽誤了季節(jié)，造成生產(chǎn)被動。認真做好種子的發(fā)芽力測定，周密計算用種量，有計劃地進行生產(chǎn)，不但可以避免出現(xiàn)上述情況，還可以提高產(chǎn)量。水稻種子發(fā)芽率常用的測定計算方法是：先從供試品種的種子容器中，分上、中、下、邊緣、中央不同部位分別隨機取出少量種子，去除雜質后，在水溫20—30℃條件下浸24小時，然后將吸足水分的種子以100粒為一組，分成四組，分別均勻排列在鋪有濾紙或草紙的4個培養(yǎng)皿內，并分別以等量適量的水，放在氣溫30—35℃環(huán)境條件—下，逐日記載發(fā)芽數(shù)，從試驗開始記載10天，最后分組計算其發(fā)芽率，四組的平均數(shù)即為該種子的發(fā)芽率，其計算公式為：發(fā)芽率(%)=發(fā)芽的種子數(shù)*100/供試種子總數(shù)

　　二、種子發(fā)芽需要的條件

　　種子發(fā)芽必需的條件是水分、溫度、氧氣及陽光。

　　水分是種子發(fā)芽的首要條件。種子必須吸收足夠的水分才能加速種子內部的生理作用，促進酶的活動，有利于貯藏養(yǎng)料的溶解和胚的增長，從而促進種子的萌發(fā)。

　　溫度也是種子發(fā)芽必要條件之一。種子在吸收足夠水分和氧氣后，還需要一定的溫度才能萌發(fā)，溫度是種子萌發(fā)的能量來源。溫度作用在于促進酶的活性，種子萌發(fā)的最適溫度也就是酶的最適宜溫度。此外，溫度也直接影響到種子吸水快慢和呼吸強弱。在一定溫度范圍內，溫度越高，種子吸水越快，呼吸也越強，發(fā)芽越快。

　　種子發(fā)芽試驗需要大量的氧氣。種子發(fā)芽時呼吸作用增強，如種子缺氧呼吸，造成種子不宜發(fā)芽。

　　不同作物種子，發(fā)芽時對光的反應不同。大部分農(nóng)作物種子(如玉米、禾谷類等種子)對光照要求不嚴格。這些種子發(fā)芽試驗時用光照或黑暗均可。有一些好光性的種子如煙草種子，芹菜種子等，只有在光照條件下才能發(fā)芽或促進發(fā)芽。還有一些嫌光性的種子，如黑草種有光照時會抑制發(fā)芽。這些種子發(fā)芽試驗時應給黑暗處理。

　　三、種子萌發(fā)的過程

　　當一粒種子萌發(fā)時。首先要吸收水分。子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質轉運給胚根、胚芽、胚軸。隨后，胚根發(fā)育，突破種皮，形成根。胚軸伸長，胚芽發(fā)育成莖和葉。

　　我也曾經(jīng)做過兩次種子萌發(fā)的實驗，是用綠豆做的，第一次實驗的時候，因為總是忘了給種子加水，結果種子全都干死了，終于第一次實驗以失敗而告終。接著馬上就迎來了第二次實驗，這次記得了上次的教訓，我的種子終于發(fā)芽了。

　　我的論文主題是關于種子的，介紹了怎么樣測種撫跡掂克郾久淀勛丟魔子的發(fā)芽率、種子萌發(fā)的條件與種子萌發(fā)的過程。這就是我的生物小論文。

　　生物小論文

　　(關于種子)

　　一、種子的發(fā)芽率

　　種子發(fā)芽率一般是指在適宜的條件下，經(jīng)浸種吸足水分的種子,在l0天內發(fā)芽的種子數(shù)占供試種子總數(shù)的百分率。它是決定種子質量和實用價值，確定播種量和用種量的主要依據(jù)。不同的種子，其發(fā)芽力往往有很大差別，相同的種子，其發(fā)芽力也會有變化。種子的發(fā)芽力受栽培條件、成熟程度、收獲時的氣候、入庫時的種子含水率以及貯藏條件好壞、貯藏時間長短等多因素的復雜影響。如果不進行發(fā)芽測定，盲目地進行浸種、催芽或者直接播種，就有可能出現(xiàn)出苗不齊、苗數(shù)不足、甚至完全不出苗等現(xiàn)象，其結果不僅浪費糧食，又耽誤了季節(jié)，造成生產(chǎn)被動。認真做好種子的發(fā)芽力測定，周密計算用種量，有計劃地進行生產(chǎn)，不但可以避免出現(xiàn)上述情況，還可以提高產(chǎn)量。水稻種子發(fā)芽率常用的測定計算方法是：先從供試品種的種子容器中，分上、中、下、邊緣、中央不同部位分別隨機取出少量種子，去除雜質后，在水溫20—30℃條件下浸24小時，然后將吸足水分的種子以100粒為一組，分成四組，分別均勻排列在鋪有濾紙或草紙的4個培養(yǎng)皿內，并分別以等量適量的水，放在氣溫30—35℃環(huán)境條件—下，逐日記載發(fā)芽數(shù)，從試驗開始記載10天，最后分組計算其發(fā)芽率，四組的平均數(shù)即為該種子的發(fā)芽率，其計算公式為：發(fā)芽率(%)=發(fā)芽的種子數(shù)*100/供試種子總數(shù)

　　二、種子發(fā)芽需要的條件

　　種子發(fā)芽必需的條件是水分、溫度、氧氣及陽光。

　　水分是種子發(fā)芽的首要條件。種子必須吸收足夠的水分才能加速種子內部的生理作用，促進酶的活動，有利于貯藏養(yǎng)料的溶解和胚的增長，從而促進種子的萌發(fā)。

　　溫度也是種子發(fā)芽必要條件之一。種子在吸收足夠水分和氧氣后，還需要一定的溫度才能萌發(fā)，溫度是種子萌發(fā)的能量來源。溫度作用在于促進酶的活性，種子萌發(fā)的最適溫度也就是酶的最適宜溫度。此外，溫度也直接影響到種子吸水快慢和呼吸強弱。在一定溫度范圍內，溫度越高，種子吸水越快，呼吸也越強，發(fā)芽越快。

　　種子發(fā)芽試驗需要大量的氧氣。種子發(fā)芽時呼吸作用增強，如種子缺氧呼吸，造成種子不宜發(fā)芽。

　　不同作物種子，發(fā)芽時對光的反應不同。大部分農(nóng)作物種子(如玉米、禾谷類等種子)對光照要求不嚴格。這些種子發(fā)芽試驗時用光照或黑暗均可。有一些好光性的種子如煙草種子，芹菜種子等，只有在光照條件下才能發(fā)芽或促進發(fā)芽。還有一些嫌光性的種子，如黑草種有光照時會抑制發(fā)芽。這些種子發(fā)芽試驗時應給黑暗處理。

　　三、種子萌發(fā)的過程

　　當一粒種子萌發(fā)時。首先要吸收水分。子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質轉運給胚根、胚芽、胚軸。隨后，胚根發(fā)育，突破種皮，形成根。胚軸伸長，胚芽發(fā)育成莖和葉。

　　我也曾經(jīng)做過兩次種子萌發(fā)的實驗，是用綠豆做的，第一次實驗的時候，因為總是忘了給種子加水，結果種子全都干死了，終于第一次實驗以失敗而告終。接著馬上就迎來了第二次實驗，這次記得了上次的教訓，我的種子終于發(fā)芽了。

　　我的論文主題是關于種子的，介紹了怎么樣測種撫跡掂克郾久淀勛丟魔子的發(fā)芽率、種子萌發(fā)的條件與種子萌發(fā)的過程。這就是我的生物小論文。

　　蒜黃栽培技術要撫跡掂克郾久淀勛丟魔點

　　范文三：初中生物課堂教學論文

　　1理論聯(lián)系實踐，重視學習興趣的培養(yǎng)

　　不容否認，過往，在傳統(tǒng)教學安排當中，語文、數(shù)學、英語被當作重點課程，生物一直得不到足夠的課時，導致很多教學內容只能粗略講解甚至是直接略過。而新課標對于生物課程的要求陡然增加，要求教師講述更多的生物知識，帶領學生操作更多的生物實驗，組織學生聯(lián)系更多的生活實際，這給生物教學帶來了新的挑戰(zhàn)。生物，歸根到底是一門應用型學科，教師在教學的過程中必須引導學生將課堂上學到的生物知識應用到現(xiàn)實生活中。這樣學生會感覺到生物就在我們身邊，是一門有必要掌握的生活知識，學生自然會更加積極地投入生物課程的學習中來。教師在引入時也需要注重運用提問的方法，引導學生進行更加深入的思考。教師提問的作用并不僅僅是用來檢驗學生的學習情況，也應該引發(fā)學生積極的思考，把學生引入到生活實際當中，促進師生之間的交流，提高課堂效率。在進行細菌知識講解的時候，因為細菌看不見也摸不著，單純地告誡學生細菌的危害，教學效果并不明顯。教師可以在網(wǎng)絡上搜尋細菌快速增殖、感染傷口的視頻放給學生們看，然后再告誡他們生活中一定要勤洗手、講衛(wèi)生。這種教學方法能夠讓學生更加直觀地理解課本上的內容，提高課堂效率，也能讓學生更深刻地記住所學知識。教學改革的逐步深入，教師一定要尊重學生在教學中的主體地位，從旁做好輔助引導工作，激發(fā)學生對生物課的學習熱情和探索欲望，帶領學生聯(lián)系生活實際，在講解課本知識的過程中穿插一些與實際生活相關的實例，利用先進的教學手段展示給學生，或者帶領學生真正地走進大自然之中，合理開展生物實驗，讓學生養(yǎng)成在生活中學習生物的良好習慣，讓學生對知識的記憶更加深刻，從而提高課堂的效率。興趣的培養(yǎng)是提高教學效果的關鍵。作為新時期的優(yōu)質教師，我們要把培養(yǎng)學生的學習興趣放在教學的首位，通過自身努力，激發(fā)學生學習生物的信心。

　　2確立以學生主體、教師主導教學模式的開展

　　在教學過程中，很多教師都很困惑，不知道如何確立自身的地位，是占主導滿堂灌的教學模式呢?還是把機會留給學生，自己主導呢?筆者認為課堂教學民主是師生共創(chuàng)的，存在于課堂教學中的師生間的平等、互助、參與、進步的精神民主。它可以創(chuàng)設出一種民主、和諧、開放的課堂氣氛，極大地調動學生學習的積極性、主動性，大膽地思考、質疑和創(chuàng)新。根據(jù)課堂教學民主化思想，生物學科教學可以結合教學內容，靈活運用其兩大主要形式，開展課堂教學改革實踐。教師的直接指導可以在前，起開路帶頭作用，可以在教學過程中，起輔助學習作用，也可以在后，發(fā)揮點撥、解惑答疑作用;教師也可以應用不明示的、非命令式、非結論式、不作詳細指導的間接指導;教師可以講，可以不講，可以多講，也可以少講。這樣，讓學生有足夠的時間、空間去主動思考、質疑。這樣就把課堂還給了學生，極大地調動了學生的積極性。在教與學中，學生是主體，教師是主導，學生向教師提出問題，就表明了他們存在著怎么樣的疑問。教師只有了解學生存在的疑問，才能幫助他們解決疑問直至弄懂吃透課文內容。只有活躍的課堂氣氛，學生的思維能力才可以發(fā)揮出來，更有利于把他們的注意力集中到課堂上來。因此，作為新時期的生物教師要積極貫徹這種教育模式，從而提高教學效果。

　　3發(fā)揮團隊的作用，激發(fā)學生的潛能

　　俗話說得好“一個好漢三個幫，三個臭皮匠賽過諸葛亮。”在初中階段生物學科教學過程中，作為新時期的教師要充分利用小組合作的優(yōu)勢。初中生物學習內容難易結合、張弛有度。在學生解決相對簡單的問題時，教師應當鼓勵他們獨立完成，而對于一些難度系數(shù)較大的問題，憑一己之力無法達到解決問題的目的，這時就要引導學生分組合作，利用小組團隊全員的智慧分析、討論，并最終解決此難題。在生物教學課堂中設置學生合作探究活動十分必要，教師引導學生進行分組討論，不僅有利于發(fā)動學生全員參與，更是對學生動手與交流能力的培養(yǎng)與提升，促使學生養(yǎng)成主動參與、樂于合作的良好學習習慣。教師在學生合作探究活動中，要做好學生的分組工作，同時帶領學生共同圍繞學習內容展開研究討論，最終得出討論成果。其實，小組式合作學習是比較流行的一種課堂學習方法，這種方法可以讓學生對不懂和有疑惑的問題進行組內討論，討論過后將不懂的問題交給老師，由老師進行問題和難點的講解工作。在討論的時候，學生相互學習，避免了學生不敢問老師的情況。通過這種方式，不會的同學學會了，會的同學又一次鞏固了知識點。因此，作為新時期的教師要深刻理解小組合作教學的優(yōu)勢，并不斷提高自身能力，幫助學生更好地完成生物學科的學習。

　　4結語

　　總而言之，新時期，對于初中階段生物學科的學習，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，我們要理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生的興趣;確立學生的主體地位;以及小組合作的合理開展，從而構建優(yōu)質的初中生物教學課堂。