談談你對全面依法治國的理解的范文(2)
全面依法治國的理解范文篇三：《試論高校依法治國教育現狀及提升策略》
一、當下高校法治教育的現實需求
(一)大學生違法犯罪率不斷上升
近年來，我國大學生犯罪率有不斷上漲的趨勢。資料顯示，“全國各省市在校大學生犯罪率逐年上升，其中2002年比2001年上升120%，2003年比2002年上升了65.3%，2004年比2003年增加了54.5%，2005年比2004年又增加了97.1%。”尤其2010年的“藥家鑫案”，2013年的“復旦投毒案”，這充分說明了提升我國大學生法律意識的迫切性。
(二)國家當下對公民法治意識要求
十八屆四中全會提出，要全面推進依法治國，就必須堅持人民的主體地位?！稕Q定》中明確提出，要“增強全民法治觀念，推進法治社會建設”，指出“法律的權威源自人民的內心擁護和真誠信仰”，大學生不僅是社會公民群體的重要組成部分，更是未來中國法治建設的主要推動力，提升大學生的法治意識是國家法治建設的必然要求。
二、高校學生依法治國理念教育的現狀分析
(一)高校學生依法治國理念教育現狀的調查
為更好地了解當下高校學生對依法治國理念的認識情況，筆者以浙江海洋學院、浙江理工大學、浙江農林大學、浙江海運職業(yè)技術學院、浙江大學城市學院等十所高校的學生為調查對象，每所學校調查對象為300名。
1.對是否知道國家憲法日日期被選項所占比率(%)
可見，高校學生對我國依法治國建設的關心程度不足，即使文科學生也只有50%的人知道。
2.對了解法律知識渠道被選項所占比率(%)(多選)
該問題為多選，從結果中可看出，學校的法治宣傳教育是高校學生了解法律知識渠道的首要途徑，其次是社會宣傳、自身的學習和經歷。
3.對法律知識是否足夠被選項所占比率(%)
大多數學生認為自己還需要學習更多的法律知識，剩下的則基本認為他們的知識已經夠用，應當說進行更多的法治教育還是符合多數學生的需要的。
4.對購物時是否會主動索要發(fā)票被選項所占比率(%)
這道題體現的是高校學生預防維權的意識。從結果可看到，大學生的預防侵權意識還比較薄弱。
5.對法律是否信仰被選項所占比率(%)
絕大多數學生相信法律但表示并不信仰，沒有深刻了解到對法律保持絕對信仰的重要意義。
6.對法治在生活中的作用被選項所占比率(%)
絕大多數高校學生認可法律的重要性，只有少部分學生認為它是一般重要，而認為不重要的更是少之又少，顯示了大學生群體對法律重要性有很好的認識，對他們以后的依法治國教育無疑是一個良好的基礎。
7.對大學里加強學生法治教育的方式被選項所占比率(%)(多選)
從結果看來，學生們對大學里的各種法治教育形式都是比較歡迎的，相對來說選擇“在思政課中增加相關內容”的人數較少，筆者認為，除老師個人魅力以外，或與思政課的一些客觀不足也有關系，筆者也將在下文進行相關討論。
8.對目前學校課余的法治教育活動存在的不足被選項所占比率(%)(多選)
該結果顯示了高校課余的法治教育所存在的不足。次數少、宣傳形式單一、宣傳內容無針對性依次是當下高校學生普遍認為的宣傳教育中的三大弊端。
9.對你權利受到侵害時的做法被選項所占比率(%)
調查顯示，絕大多數大學生在遇到侵權時，都明白該用法律武器來保護自己。
(二)高校學生依法治國理念教育現狀的分析
通過對以上問卷調查數據結果的統計，筆者對當下高校學生依法治國理念認識現狀得出以下結論：
1.明白法治的重要性，但對法治建設的關心度不足
絕大多數學生相信依法治國建設對國家發(fā)展的重要性(問題6)，但同時在現實生活中卻對我國法治建設關注度不夠(問題1)。所以可以說，高校學生在思想意識上關注法治，但這種意識在現實實踐中卻沒得到體現。 2.明白用法律武器維權，但對法律知識的了解不足
大多數高校學生知道應當用法律武器來保護自己的合法權益(問題9)，但在預防犯罪和證據保留這方面缺少必要的教育(問題4)，這一點我們從只有28.0%的大學生會主動索要發(fā)票可以盾出，法律意識和法律知識還是存在一定的不足，而問題3更是表達了高校學生自身對進一步學習法律知識的訴求。
3.相信法律的重要性，但自身對法律的信仰不足
公民對法律的信仰是保證法治社會建成的重要前提。調查顯示，大多數高校學生相信依法治國在現實生活中有重要的地位(問題6)，可見大學生有著一定的法律意識，但是我們應當看到高校學生對法律的信仰還是有待加強(問題5)。
4.有進一步學習的意愿，但缺乏良好的學習渠道
大多數大學生認為自己有進一步學習法律知識的需要(問題3)，而且他們認為學校宣傳是幫助學習了解法律知識的最好途徑(問題2)，但是調查的另一方面顯示學生普遍認為學校的法治教育活動還存在許多不足(問題8)，如次數少、形式單一、內容寬泛等等。
三、當下高校依法治國教育存在的問題
從剛才高校依法治國教育的現狀及其問題中，我們不難看出高校學生依法治國教育中存在的問題。
(一)課堂法治教育存在的不足
1.思政課教科書相關內容上的不足
除法學專業(yè)外，學生在大學所能學到的法律知識大體來源于思政課，但在該課程的教科書《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》(2013年修訂版)一書中，法律內容所占比例偏小，在整本教材中所占的比例只占不到三分之一，且相關內容絕大部分都采用宏觀論述，缺少對實用類法律知識的講述，現實指導作用不足。
2.法學專業(yè)的師資力量不足
對于沒有法學專業(yè)的高校，該課程只能由其他專業(yè)教師或輔導員擔任，這樣一來，授課結果必然會打折扣。即使是有法學專業(yè)的高校，也幾乎不會讓該專業(yè)的老師去講課，所以非法學專業(yè)的學生想在課堂上學到法律知識是很困難的。
(二)課余法治教育存在的不足
1.課余法治教育活動數量的不足
高校的課余宣傳教育是促進大學生對依法治國理念認識的一個重要途徑。從調卷問題8看來，高校課余宣傳教育主要存在次數少、時間短等問題。這在一定程度上說明了高校對學生課余的法治教育宣傳活動沒有足夠重視，同時也反映了學生們對當下課余宣傳教育活動的不滿、期待它的進一步改進。
2.課余法治教育活動形式單一、內容過泛
誠如剛才所說，高校的法制教育除了課堂教育之外，課余宣傳教育也是促進大學生對依法治國理念認識的一個重要途徑。從調卷問題8看來，高校課余宣傳教育存在著宣傳形式單一、宣傳內容過泛、受眾面窄等問題。因此，應該增加和豐富課余法治教育活動的形式，使課余法治教育活動的內容更具針對性。
調查結果顯示，影響高校學生依法治國理念認識的關鍵在于學校教育，而當下高校的法治教育還存在大量不足，不能滿足學生日益增長的學習需要，因此在還無法有效改善課堂法治教育的前提下，增強高校的課余法治教育宣傳，是滿足當下國家法治建設需要和學生需要的重要方式。
四、高校依法治國教育提升策略
在這里，筆者嘗試提出建立高校法治宣傳教育的三級體系。
(一)樹立依法治國教育培養(yǎng)理念
1.學校層面樹立法治宣傳教育理念
高校作為大學生學習生涯中最主要、最重要的教育場所，其對大學生的依法治國理念認識的形成有著最直接、最基礎的作用，對大學生今后法治觀念的形成有著莫大的影響。高校層面應認識到大學生依法治國的重要性和急迫性，確立對學生法治教育的培養(yǎng)方針，堅持落實對學生長期的法治教育，把對學生的法治教育視為人才培養(yǎng)的一項基本方針。
2.培養(yǎng)學生個人樹立法治價值觀
大學生法治教育的受教本體是大學生本人。能否培養(yǎng)出具有法治意識的當代大學生，其根本還是在于大學生本人是否認識到依法治國的意義，是否有正確的法治價值觀。
學校幫助學生明確國家當下的法治建設成果，明確學習依法治國理念對其今后發(fā)展的意義，可在開學時組織班會進行相關教育，在思政課上強化教育，在大學生就業(yè)指導課上進行相關就業(yè)法律的學習，在平時通過課余宣傳進行補充強化學習。
(二)進行高校法治宣傳教育的制度建設
1.使高校法治宣傳教育活動制度化
把大學生法治教育工作提升為對學生的基本培養(yǎng)方針，規(guī)定每學期要完成的法治教育工作內容;設立大學生法治宣傳教育規(guī)章制度，將其列入《學生管理規(guī)章制度匯編》，把學生的法治意識考核作為入黨、評先進、評獎學金的標準之一;每學期開展大學生法治認識調查，找出其認識的薄弱處，有的放矢地進行相關宣傳教育。
2.使高校法治宣傳教育活動體系化
要長期有效地對學生進行法治宣傳教育，就必須要形成一個管理隊伍，要形成網絡，隊伍要有職責，分工要有邊界，但同時要保證相互配合。在此，筆者提議“學校統領，思政部帶頭，教務處監(jiān)督，社團協助”的管理實施機制，通過以思政課為代表的專業(yè)課堂進行專業(yè)教育，以學生會、普法學會為代表的社團組織進行廣泛宣傳和補充。
(三)落實高校法治宣傳教育措施
1.增進第一課堂法治教育形式
(1)加強思政課的形式創(chuàng)新?？蛇\用案例教學法、討論式教學法、感受教學法等教學方式實現師生間的互動?？赡M課堂法庭，使學生了解法庭審判的相關程序;可布置小論文形式的作業(yè)，在資料查閱和寫作中明白相關知識，通過不同的方式幫助學習。以彌補當下思政教科書法律內容相對偏少及法學專業(yè)師資力量不足的現實情況。
(2)加強大學生法律心理健康教育。在開展大學生法律心理健康教育的同時，可設立心理咨詢辦公室，定期開展心理健康調查，多開展心理健康教育活動。通過這些舉措，幫助學生解決心理問題，從而一定程度上減少校園違法犯罪事件的發(fā)生，營造出一個和諧和平的校園環(huán)境。 2.加強第二課堂的建設
(1)設立專門的校園法治宣傳教育組織。如成立普法學會，專門進行校園普法可在學生會等組織的主導下每月開展普法活動，確保高校法治教育的常態(tài)化。
(2)豐富普法形式。在堅持以往的宣傳教育基礎上進行創(chuàng)新，如專門策劃舉行有關法治理念教育的各項活動，比如法治理念講座、法院參觀活動、模擬法庭、法治情景劇表演等;也可以通過參與面向社會的義務維權實踐活動來深化大學生法治教育的效果。有法學專業(yè)的高等院校還可通過編輯出版法治教育校本教材，通過學校、學院、專業(yè)、班級等各個組織層面進行傳播、宣傳和推廣。
(3)利用學校自身的各種資源。如可利用校友資源，請從事相關法律行業(yè)的校友回校做宣傳講座;可邀請相關專家進行專業(yè)講座教育;可聯系校外機構進校宣傳;可倡導學生進行相關社會志愿服務，在實踐中學習。
3.利用現代媒體進行宣傳教育
新媒體能夠“構造并呈現給公眾一個擬態(tài)環(huán)境，而這個擬態(tài)環(huán)境極大地塑造了公眾看待世界的方式。”相比起其他宣傳方式，媒體具有宣傳面廣、影響范圍大、宣傳持續(xù)時間長的優(yōu)點。如何利用新媒體進行宣傳教育，筆者在此具體提出以下幾種措施：
(1)利用校園電視廣播。對于有條件的高校，可設立相關的電視廣播宣傳節(jié)目，每天特定時間開播，每次可有針對性地進行法治教育中某一方面的宣傳，這有效地彌補了原先法治宣傳教育時間短、次數少、范圍小的缺點，使學生在潛移默化中受到教育。
(2)利用微博、微信等新興媒體進行宣傳教育。當下開通微博、微信的大學生數量驚人。微博、微信等新興媒體不僅具有電視廣播等傳統媒體的優(yōu)點，還能很方便地與學生進行一對一的溝通，對了解學生的依法治國理念認識提供了方便。
猜你喜歡：
2.依法治國心得體會