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數(shù)學(xué)論文投稿地址

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  數(shù)學(xué)論文投稿地址篇1

  淺談小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中存在的問題及對策

  盡管導(dǎo)學(xué)案可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,但導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的過程中仍存在大量的問題,如果教師不能及時的發(fā)現(xiàn)這些問題,那它將會影響到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因而,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上,科學(xué)的利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué),讓導(dǎo)學(xué)案教學(xué)對學(xué)生起到真實的教育教學(xué)作用。

  一、小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中存在的問題

  1.缺少實際教學(xué)意義

  部分教師在采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)時,通常教師會將學(xué)生分為若干個小組,讓學(xué)生分組研究和討論教學(xué)內(nèi)容,從而引發(fā)學(xué)生的團隊意識,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。然后,根據(jù)對導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)效果分析,導(dǎo)學(xué)案教學(xué)并沒有起到實際的教案意義,當(dāng)教師組織學(xué)生分組研究教學(xué)內(nèi)容時,大部分學(xué)生沒有將精力放在學(xué)習(xí)上面,而是在談?wù)摰倪^程中無所事事,擺出一副小組合作和自己毫無關(guān)系的樣子,由于學(xué)生缺乏良好的團隊意識,導(dǎo)致學(xué)生很難養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)行為。

  2.教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性

  雖然數(shù)學(xué)教師通過導(dǎo)學(xué)案教導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生布置教學(xué)作業(yè),但多數(shù)教師在對導(dǎo)學(xué)案認(rèn)知時產(chǎn)生錯誤的偏差,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容沒有針對性,課堂作業(yè)也缺乏實際的作用。如:教師在為學(xué)生布置教學(xué)作業(yè)時,教師采用題海戰(zhàn)術(shù),讓學(xué)生反復(fù)的大量的做練習(xí)題,使得學(xué)生感覺數(shù)學(xué)知識枯燥乏味,而且學(xué)生面對大量的習(xí)題時,學(xué)生無法理解哪道題才是教學(xué)內(nèi)容中的重點難點,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思路發(fā)生混亂。

  3.教師缺乏引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

  上文提到,通常教師在采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)時,會選擇小組合作教學(xué)方法,但教師組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)時,卻對學(xué)生缺乏引導(dǎo),多數(shù)學(xué)生不知從何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,甚至不理解小組合作的意義,使得學(xué)生思考問題的方式受到限制。

  4.缺乏拓展性

  其實,部分教師對導(dǎo)學(xué)案都缺乏真實的了解和認(rèn)知,教師認(rèn)為在教學(xué)過程中將主要的知識灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就有效的課堂教學(xué),但實則不然,導(dǎo)學(xué)案注重的教師的教學(xué)過程和學(xué)生綜合能力的形成。如果教師看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,那教師將無法構(gòu)建完整的知識體系。此外,教師也很難為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)范圍。

  二、針對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在小學(xué)數(shù)中應(yīng)用提出的對策

  1.明確教學(xué)目標(biāo),制定科學(xué)的教學(xué)方案

  為了更有針對性和目的性的教學(xué),教師在教學(xué)過程中應(yīng)按照科學(xué)的教學(xué)方案對學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),從而使學(xué)生為自身制定合理的學(xué)習(xí)計劃。因此,在課前,教師應(yīng)結(jié)合《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》和教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo),按照“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”和學(xué)生的身心發(fā)展特征,研究教學(xué)方案,將導(dǎo)學(xué)案融入到教學(xué)方案中,從而在教學(xué)過程中有效的實施導(dǎo)學(xué)案。這樣教師就可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生展現(xiàn)出一個與眾不同的課堂教學(xué)模式。例如:在學(xué)習(xí)一年級下冊《圖形的拼組》時,教師要使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。并讓學(xué)生通過觀察、操作活動,初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。只有教師合理的明確的教學(xué)目標(biāo),教師才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字知識。

  2.構(gòu)建完整的教學(xué)體制

  對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言,教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,構(gòu)建完整的教學(xué)體制,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時依舊教學(xué)體制學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,從而使學(xué)生準(zhǔn)確的理解數(shù)學(xué)內(nèi)容,增強學(xué)生的感知理解能力。其次,教師在構(gòu)建完整的教學(xué)體制時,教師應(yīng)激勵與鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生勇于面對學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的問題,并幫助學(xué)生樹立良好的自信心,使學(xué)生能自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如:在學(xué)習(xí)二年級下冊《銳角與鈍角》時,教師鼓勵學(xué)生自主分析二年級上冊《角的初步認(rèn)識》,讓學(xué)生通過舊知識學(xué)習(xí)新知識,從而使學(xué)生學(xué)會如何辨認(rèn)角和直角,知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān),并讓學(xué)生會用三角板來判斷一個角是否為直角。然后,在進行銳角與鈍角的教學(xué),使學(xué)生自主正確辨認(rèn)銳角與鈍角,讓學(xué)生會畫鈍角與銳角。

  3.增強學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力

  在教學(xué)過程中,教師應(yīng)合理的利用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)增強學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有針對性和目標(biāo)性的研究數(shù)學(xué)知識,從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣,這樣學(xué)生就能掌握豐富的數(shù)學(xué)知識,并學(xué)會正確的解題技巧。例如:在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》時,通過教學(xué),使學(xué)生理解和掌握分屬于小數(shù)互化的方法,讓學(xué)生熟練、正確的進行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。在此過程中教師應(yīng)讓學(xué)自主學(xué)習(xí),才能激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

  4.培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識

  教師在讓學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)的過程中,首先,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識,讓學(xué)生意識到小組合作的重要性,從而使學(xué)生在小組合作中積極主動的對教學(xué)問題進行探索交流。然后,教師在實際教學(xué)過程中采用小組合作的教學(xué)方法。比如:在學(xué)習(xí)《圓的周長和面積》時,教師讓學(xué)生分組談?wù)撝睆脚c半徑的相互關(guān)系,理解圓周率的意義,并使學(xué)生研究圓周率的近似值,從而有效的求出圓的周長與面積。這時學(xué)生就能體會到小組合作的意義,從而主動和小組成員交流互動。

  三、結(jié)語

  總而言之,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理的應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué),利用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主參與到教學(xué)過程中。因此,教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)特點制定教學(xué)方案,并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng),只有學(xué)生真正的參與到課堂中,教師才能改善課堂教學(xué)模式,提升課堂教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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