醫(yī)藥類專業(yè)大學生職業(yè)道德論文(2)
醫(yī)藥類專業(yè)大學生職業(yè)道德論文
醫(yī)藥類專業(yè)大學生職業(yè)道德論文篇二
《醫(yī)藥院校大學生職業(yè)道德教育的研究》
【摘要】近年來，我國醫(yī)藥院校大學生職業(yè)道德狀況不容樂觀，以“救死扶傷，治病救人”為核心的職業(yè)道德觀念缺失的現象令人擔憂。本文通過對廣東省5所醫(yī)藥院校進行調查，針對如何提高醫(yī)藥院校大學生職業(yè)道德教育的效果，提高他們的職業(yè)道德素質進行探索。
【關鍵詞】醫(yī)藥院校大學生;職業(yè)道德教育;研究
一、醫(yī)藥院校大學生職業(yè)道德教育的現狀
醫(yī)藥院校大學生職業(yè)道德教育就是指醫(yī)藥院校通過教學活動幫助學生樹立正確的職業(yè)觀念，培養(yǎng)學生形成良好的職業(yè)道德認知，在將來的職業(yè)活動中能做出正確的道德選擇。目前，我國醫(yī)藥院校大學生職業(yè)道德狀況不容樂觀，以“救死扶傷，治病救人”為核心的職業(yè)道德觀念缺失的現象在醫(yī)藥院校大學生中比較普遍。本文針對廣東省5所醫(yī)藥院校進行了調查，從調查的結果來看，醫(yī)藥院校大學生職業(yè)道德教育情況總體還是好的，但中間也還存在一些亟待解決的問題。
1.受醫(yī)藥行業(yè)環(huán)境影響，醫(yī)藥院校大學生職業(yè)道德教育效果不明顯。我國的醫(yī)藥行業(yè)處在一個快速發(fā)展的時期，在發(fā)展的過程中，醫(yī)藥行業(yè)仍然有很多不完善的地方。醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)人員的職責本來應該盡可能的為患者服務，減輕他們的病痛，但是由于監(jiān)管不到位，制度不健全等原因，有些從業(yè)人員為了獲取高額的回報，在藥物的流通使用過程中不惜制假賣假、以次充好，對患者造成了更大的傷害，使原本就緊張醫(yī)患關系更加嚴重，影響了社會的和諧穩(wěn)定。而大學生在處在人生觀、世界觀和道德觀發(fā)展形成的重要階段，他們對一些事物的辨別能力還不夠成熟，容易受到外部環(huán)境的影響，醫(yī)藥行業(yè)的一些不良風氣對醫(yī)藥院校學生的職業(yè)道德教育造成了不小的沖擊。在本次的調查中顯示，學生職業(yè)道德形成受家庭和學校的影響較大，在被問到職業(yè)道德形成主要受何種因素影響時選擇受家庭和學校影響的占了接近50%，選擇收受周圍環(huán)境影響的占44%，所以，醫(yī)藥職業(yè)道德教育中，醫(yī)藥行業(yè)大環(huán)境對學生職業(yè)道德教育的影響是不能忽略的。當但調查中問到“你認為你們學校針對大學生職業(yè)道德所進行的教育，教育效果如何?”時，感覺“效果一般”的占46.03%，效果很好的僅占3.03%，可見職業(yè)道德教育效果欠佳。
2、醫(yī)藥院校的職業(yè)道德教育針對性不強，與專業(yè)聯系不夠緊密。醫(yī)藥院校的職業(yè)道德教育應強調的是從業(yè)人員救死扶傷的職業(yè)道德精神，這樣的職業(yè)道德教育具有很強的針對性和特殊性。目前，許多醫(yī)藥院校還是缺乏最基本的醫(yī)藥職業(yè)道德類的課程，這類課程往往是與一些公共課程一起進行教學，這樣的教育缺乏針對性。調查發(fā)現，有超過73%的學生認為他們所接受的職業(yè)道德教育與專業(yè)的結合不是很緊密;有超過70%的學生他們所接受的職業(yè)道德教育與醫(yī)藥行業(yè)的針對性不強。由此看來，醫(yī)藥院校職業(yè)道德教育一定程度上脫離專業(yè)、缺乏較強的針對性在許多醫(yī)藥院校都不同程度的存在這種現象。
3、醫(yī)藥院校大學職業(yè)道德教育存在觀念落后、教學方式單一。在影響醫(yī)藥院校大學生職業(yè)道德教育的眾多因素中，教育者的教學觀念和教學方式是兩個非常重要的影響因素。然而，在實際的許多學校教學過程中，仍然有相當一部分教師的教學觀念和教學方法都存在一些問題。受調查的醫(yī)藥院校中，學生喜歡這門課的占到51.26%，還有接近一半的學生表示這門課吸引不了他，這是一個不小的群體，應當引起教育工作者的注意。而接受調查的學生有44.78%的學生認為職業(yè)道德類課程的教師沒有及時的更新教學方法，以提高學生的學習興趣，作為載體的教學方式如果不能內學生廣泛接受，很好的起到傳授知識的作用的話，那說明這樣的教學方式是存在問題的，良好的教學方式不僅僅能提高學生對該門課程的學習興趣，還可以幫助學生更好的理解和領悟知識的真諦。接受調查的學生中有57.98%的認為教師的教學理念并沒有隨著形式的變化而改變，這就使得教師的教學和實際現實脫節(jié)，對學生起不到好的啟示作用，激發(fā)不了學生的學習熱情，這就極大影響了醫(yī)藥職業(yè)道德教育的效果。由此看來，許多醫(yī)藥院校的職業(yè)道德教育課程還存在教師的教學觀念落后，教學方法單一、不科學的問題，這對醫(yī)藥院校的職業(yè)道德教育來說是一個消極的影響因素。
4、教學課程體系不完善。在本次的調查中，筆者還發(fā)現，許多的醫(yī)藥院校職業(yè)道德教育課程體系都不完善，例如許多醫(yī)藥院校職業(yè)道德教育課程都包含于其他課程，沒有單獨的教材，沒有專門的教師、沒有獨立的教學計劃和教學進程，缺乏基本的教學質量考核，也幾乎沒有專業(yè)的教師對醫(yī)藥職業(yè)道德教育問題進行研究，導致醫(yī)藥職業(yè)道德教育的教學資料非常少等等。
二、醫(yī)藥院校大學生職業(yè)道德教育的對策探索
1、營造良好的職業(yè)道德教育氛圍。大學校園是學生生活學習的地方，良好的校園氛圍對學生的影響力是潛移默化的，特別是德育類課程，環(huán)境的影響可能比課堂教學更重要，對學生的影響更直接、更深刻。可通過不同的途徑宣傳職業(yè)道德的重要性，如利用學校的宣傳欄、學校廣播臺等進行宣傳;邀請有影響力的一些成功人士到學校開設論壇，讓學生近距離接觸成功人士，讓這些人的切身體會告之學生職業(yè)道德的重要性;開展醫(yī)藥職業(yè)道德為主題的針對性活動等。
2、注重加強職業(yè)道德教育師資隊伍建設。學校要在人力、財力、物力上為職業(yè)道德類課程教師提供足夠的保障，重視職業(yè)道德類課程教師地位，重視其科研成果。在學校的各種活動上，職業(yè)道德類課程教師應當享有和專業(yè)課教師相同的待遇，共同參與到學校的各項活動中，增強他們的主人翁意識，共同參與到醫(yī)藥院校的發(fā)展中來。
3、采用多元的教學模式，增強醫(yī)藥職業(yè)道德教育教學效果。教育工作者要及時更新教育觀念，保證職業(yè)道德教育科學性。在對醫(yī)藥院校的學生進行職業(yè)道德教育時，教育者不是簡單的向學生傳授醫(yī)藥職業(yè)道德的相關知識，而是將醫(yī)藥職業(yè)道德的內涵內化為學生自己的價值觀。
加強醫(yī)藥院校大學生職業(yè)道德教育的針對性，強調與專業(yè)教育相結合。實踐證明，單純的理論灌輸效果是不大的，只有講職業(yè)教育和職業(yè)道德教育結合起來，在特定的職業(yè)環(huán)境中，學生對專業(yè)知識和職業(yè)道德的領悟都能達到更好的教學效果。如在給學生上尸體解剖課程時，引導學生尊重這些失去了生命的軀體，他們雖然失去了生命，但是仍然在為人類做貢獻，學生應當懷著一種尊重的態(tài)度去進行實驗，這也是尊重生命的一種體現。在實踐實習的過程中，指導老師在不同的工作環(huán)境中，除了向學生講解專業(yè)技能外，還應當強調職業(yè)道德在不同環(huán)境中的體現，讓學生在實踐實習的過程中充分領悟職業(yè)道德的重要意義。因此，醫(yī)藥院校在培養(yǎng)學生技能時，還要重視學生職業(yè)道德的培養(yǎng)，做到“重技”也“重德”，實現醫(yī)藥院校大學生職業(yè)素質的全面發(fā)展。
4.將醫(yī)藥職業(yè)道德教育融入學生社團活動。大學生在參加社團活動的過程中可以展示自己的個性，領悟職業(yè)活動中需要的一些道德修養(yǎng)，同時還能在活動中發(fā)現自己的不足，有意識的通過各種活動的鍛煉來彌補自己的不足，實現自身從和素質的提升。所以，醫(yī)藥職業(yè)道德教育可以充分利用大學生社團活動這個平臺，將醫(yī)藥職業(yè)道德教育融入到大學生社團活動中，利用各種社團活動的形式，提高大學生對職業(yè)道德的認識。
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