小學(xué)生道德論文(2)
小學(xué)生道德論文篇二
《淺談小學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)》
[摘 要]道德品質(zhì)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、曲折的發(fā)展過程，而小學(xué)階段是一個(gè)人道德品質(zhì)形成的最關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)習(xí)掌握社會(huì)規(guī)范的基本階段，我們要積極地為學(xué)生的健康成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的品德。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)生 道德品質(zhì) 培養(yǎng)
擔(dān)任小學(xué)教師這個(gè)崗位已經(jīng)有三十幾年的時(shí)間，我認(rèn)為對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。
一、為學(xué)生樹立良好的榜樣
1、教師應(yīng)該發(fā)揮榜樣力量，激勵(lì)良好行為
教師要為人師表，言行一致，以文明高尚的言談舉止、實(shí)事求是的工作作風(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度來教育學(xué)生，發(fā)揮示范作用，為學(xué)生樹立“立身做人”的榜樣，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。
教師的語言是有聲的行動(dòng)，教師的行動(dòng)是無聲的語言，前者使學(xué)生信服，后者使學(xué)生佩服。要想讓學(xué)生信服，自身就必須過硬。所以，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到，事事處處以身作則。要求學(xué)生講衛(wèi)生，見到垃圾教師先彎腰;要求學(xué)生愛國(guó)，升旗時(shí)我們首先肅立;要求學(xué)生守時(shí)，教師不能遲到早退;每次勞動(dòng)，教師應(yīng)該帶頭干，與同學(xué)生們一起掃地、拖地。教師處處都能以身作則，時(shí)刻都能注意自身形象和表率作用，學(xué)生就一定能受到感染，進(jìn)而達(dá)到品德教育目的，“無聲的教育”必能達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。
2、家長(zhǎng)要當(dāng)好啟蒙老師
從小培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，在生活中潛移默化地影響子女。一位兒童教育學(xué)家說過：“優(yōu)秀的品格，應(yīng)該從孩子還在搖籃中就開始陶冶才有希望。在孩子的心靈中播下道德的種子越早越好”?，F(xiàn)在的孩子都是家庭中的寵兒，全家的期望，父母一心渴望孩子成為他們的驕傲，害怕自己的孩子在學(xué)校吃虧，受委屈、受挫折，從而一再的滿足他們的要求。很多家長(zhǎng)都認(rèn)為自己小時(shí)候受過苦，條件不好，現(xiàn)在條件好了，只要孩子要什么，我們都能滿足他。其實(shí)這樣只會(huì)使孩子缺乏獨(dú)立生活的能力，缺乏在艱苦成長(zhǎng)路上的品格力量，形成了只知道追求享樂，不愛惜勞動(dòng)成果，任性、自私、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的壞習(xí)慣。前蘇聯(lián)作家馬卡連柯曾指出：“一切都讓給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母所給孩子的最可怕的禮物。”在家庭生活中，家長(zhǎng)是學(xué)生思想品德形成過程中的第一位老師，家長(zhǎng)的優(yōu)良品德，如愛護(hù)公物，助人為樂，與他人友好相處等，都會(huì)給學(xué)生以深刻的影響，并逐漸形成學(xué)生對(duì)待周圍人和事物的正確態(tài)度;家長(zhǎng)要注意到自己在學(xué)生品德形成過程中的重要作用，一言一行，一舉一動(dòng)都要給自己的孩子做出表率。讓孩子在日常生活中養(yǎng)成熱愛環(huán)境、理解他人、關(guān)愛生命等良好的品質(zhì)。
此外，社會(huì)輿論、社會(huì)公德，影視作品、人際關(guān)系等等，都會(huì)對(duì)小學(xué)生思想品德，行為習(xí)慣的形成產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。只有全社會(huì)都來關(guān)注，影響和培養(yǎng)學(xué)生，才能使學(xué)生在良好的大環(huán)境中健康成長(zhǎng)，有助于養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。
二、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)校環(huán)境，潛移默化
1、建立新型的師生關(guān)系是建立良好德育氛圍的基礎(chǔ)
新型的師生關(guān)系應(yīng)是朋友與伙伴的關(guān)系。親其師，才能信其道，建立新型的師生關(guān)系是建立良好德育氛圍的基礎(chǔ)。要學(xué)會(huì)俯下身子，做孩子的知心朋友，了解他們的所思所想所感所求。用耐心、善意、誠(chéng)懇、寬容的態(tài)度去幫助兒童，答疑解惑，矯正指導(dǎo)，多欣賞鼓勵(lì)，少批評(píng)懲罰，多傾聽，放下架子。對(duì)學(xué)生多一分理解，多一分寬容，多一分愛。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、班級(jí)責(zé)任感
從進(jìn)小學(xué)校門開始，通過參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)班集體這個(gè)概念逐步明確，知道自己所在班級(jí)，自己是班集體的一分子，通過各種競(jìng)賽、一次又一次以班級(jí)為單位開展的活動(dòng)中，學(xué)生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽(yù)感，知道自己要為班級(jí)爭(zhēng)光。隨著集體生活的擴(kuò)大與豐富活動(dòng)的開展，小學(xué)生對(duì)班集體的概念逐步形成和發(fā)展。從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中，制定具體的班級(jí)目標(biāo)，可以激勵(lì)全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生受到德育教育，這無疑是一個(gè)行之有效的方法。
3、從日常生活中抓學(xué)生的思想品德教育
針對(duì)同學(xué)接觸的各種事情，抓住日常生活中的小事隨時(shí)隨地進(jìn)行教育，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，我們要把思想道德教育滲透到小學(xué)生的言談舉止，衣食住行等各方面，比如，有的同學(xué)有困難，有人主動(dòng)幫助他，勞動(dòng)時(shí)，有的同學(xué)不怕臟，不怕累，對(duì)待老師有禮貌等。教師和父母要善于抓住這些典型事例進(jìn)行隨機(jī)表揚(yáng)，鼓勵(lì)好的典型，對(duì)那些搶別人東西，打架、罵人的同學(xué)隨時(shí)用建議的方式引導(dǎo)、教育，使他們知道什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，使他們從小就萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德、行為、習(xí)慣以及活潑開朗的性格，真正地為他們良好的品德形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，同時(shí)也在潛移默化的凈化他們的心靈，通過典型的日常小事，學(xué)生親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握，因此，日常生活的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育。
4、全員行動(dòng)起來
在小學(xué)德育教育中，最重要的一點(diǎn)是全員效應(yīng)。一所學(xué)校，上至校長(zhǎng)，下至學(xué)生，如果都講文明、懂禮貌，在校園內(nèi)彬彬有禮，見到爛紙彎彎腰，見到果屑撿一撿，“我把學(xué)校當(dāng)我家”，“我愛班級(jí)如愛家”。那么，為了學(xué)校、為了班級(jí)，會(huì)把不文明行為克制、會(huì)與不文明行為作斗爭(zhēng)。全員樹立愛學(xué)校、愛家的思想，那么學(xué)校是文明學(xué)校、班級(jí)是文明班級(jí)。學(xué)生的思想品質(zhì)教育在耳聞目睹中便已養(yǎng)成。
結(jié)語：道德教育是常抓不懈的工作，作為教育工作者，要持之以恒地做這項(xiàng)工作，讓孩子們從小擁有良好的道德品質(zhì)，使其受益終身。
參考文獻(xiàn)：
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