社會體育畢業(yè)論文篇2

　　淺談高校體育向社會體育過渡形成終身體育

　　[摘要]高校體育肩負著體育教育終結(jié)和向社會體育過渡的雙重使命，不但要為在校大學生打好扎實的理論基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)他們對體育活動的興趣，以便使其離校走向社會能自覺地鍛煉身體、增強體質(zhì)，更好地為國家服務(wù)，為大眾服務(wù)，以至到垂暮之年也能保持健康的身體。

　　[關(guān)鍵詞]高校體育 社會體育 終身體育

　　體育是貫徹黨的教育方針，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展的重要組成部分，它與時限很強的短線學科不同，是要在學校教育全過程的每個階段都須牢固地占據(jù)一席之地，而且外延無限。從課程設(shè)置、訓(xùn)練內(nèi)容和培養(yǎng)規(guī)格來看，可以說中小學體育屬于普及型，高校體育屬于提高型，社會體育屬于單科發(fā)展型，總的目標是三者歸一：強身健體、健美添姿。學生邁進高校的大門，經(jīng)過體檢和復(fù)檢合格，標志著他們普及型體育教育任務(wù)的完成;高校體育教育不能用畢業(yè)或結(jié)業(yè)為時限劃上句號。高校體育既有學校體育教育終結(jié)的性質(zhì)，又有向社會體育過渡的特點，行家說它肩負著承前啟后、繼往開來的雙重使命，而且后者的意義更是非同小可。我們討論過渡體育教育問題，就是要為學生打好扎實的理論基礎(chǔ)，傳導(dǎo)能力，強化培養(yǎng)學生對體育活動的興趣，以便使其離校走向社會以后能自覺地堅持體育鍛煉，增強體質(zhì)，更好地為國家四化建設(shè)服務(wù)，為大眾服務(wù)。

　　1　問題的提出

　　五十年代后期，在知識分子(包括高校學生)中提出“加強鍛煉，增強體質(zhì)，為祖國工作40年”的豪邁口號，曾經(jīng)鼓舞腦力勞動者積極參加體育活動，人人爭取勞衛(wèi)制達標，那種你趕我超的龍騰虎躍局面著實令人憧憬?，F(xiàn)今由于工作節(jié)奏加快，社會競爭激烈，特別是“時間就是效益”、“時間就是金錢”等急功近利的思想驅(qū)動，鍛煉身體被人們有意無意地拋在了腦后。社會上是如此，學校體育教育也不景氣。有資料表明：目前北京市初中學生的完全健康率為21.6%，高中學生完全健康率為16.4%。這怎能向高校輸送健康的新生呢?這些年來。隨著我國社會長期穩(wěn)定經(jīng)濟持續(xù)增長，教育不斷深化，素質(zhì)教育全面推進，高等學校體育工作取得了令人矚目的成績。但是，我們必須清醒的看到高等學校體育工作仍然是高等教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)之一，以我們新疆地區(qū)為例，高校學生的完全健康率也只有20%左右，被認為身體素質(zhì)好的少數(shù)民族大學生的健康狀況并不如人意，據(jù)有關(guān)院校統(tǒng)計，每日因病缺課率不下8%，還有不少人帶病堅持上課。

　　時至今日，我國真正經(jīng)常參加體育鍛煉的人并不普遍，請看幾組簡單數(shù)字：據(jù)調(diào)查現(xiàn)代都市中30%的人有藥癮;我國大學生有60%的人偶爾參加或不參加體育鍛煉，50%左右的學生身體素質(zhì)水平偏低，50%的教師存在身心方面的疾病(原因是多方面的);醫(yī)院門前排隊就診的人絡(luò)繹不絕，體育場所卻門庭冷落……這些數(shù)據(jù)雖屬個別，但問題的嚴重性由此可見一斑，這種狀況不能不令人擔憂。

　　又有情況表明：大學生最終離開寒窗苦讀十余載的學校，脫離受諸多清規(guī)戒律約束的集體生活，走向社會工作崗位以后，不少人產(chǎn)生“船到碼頭，車到站”的松一口氣思想，過起自由自在的生活，他們自恃年富力強，精力旺盛，認為參加身體鍛煉與否無妨大局。久而久之，鍛煉的意識也就淡漠了。“生命在于運動”，不參加體育活動，人體的一些重要器官就要早衰，免疫系統(tǒng)的防疫能力就會下降，疾病感染的機會便會隨之增多，使某些隱疾便有滋長和發(fā)展的條件而釀成大患。近年來出現(xiàn)的“青年早衰”、“英年早逝”現(xiàn)象雖說與物質(zhì)、精神生活與醫(yī)療衛(wèi)生條件有關(guān)，但從防患于未然的角度看，疏于鍛煉和保健、體質(zhì)下降，也是其中一大原因。

　　2　給體育正位

　　體育是一個特殊的學科，它不僅向?qū)W生傳授強身壯體的科學知識，而且要通過教學活動，增強學生的體力和耐心，保證其他學科教學的正常進行，并且推動整體教學質(zhì)量的提高。但是在一些中小學以至高校，體育的這種特殊重要地位常被動搖或削弱，體育課時間常被擠占或挪用，體育教育任務(wù)很難完成，更有甚者，個別學校的體育課形同虛設(shè)，有名無實，成了一片空白，這是自挖墻基的表現(xiàn)。殊不知，身體是人生的最大資本，是創(chuàng)造輝煌所依賴的物質(zhì)基礎(chǔ)。沒有健康的體魄，很難實現(xiàn)人生價值。所謂理想、前途、事業(yè)就可能化為泡影，強調(diào)學生課程負擔重，升學深造競爭激烈，搞體育讓路，是一種急于成功的短視行為。正確的做法應(yīng)該是給體育正位，變體育讓路為體育鋪路，即學習越緊張越要注意引導(dǎo)學生參加體育鍛煉，搞好“兩課三操”活動，使其精力旺盛的投入學習和競爭。當前社會和家長呼吁“把健康的身體還給學生”、“把朝氣蓬勃的形象還給學生”，應(yīng)引起我們的深思，我們只有輸送德、智、體、美諸方面達到合格標準的學生，才算交出“百年樹人”的完美答卷。

　　3　抓改革、促提高、求發(fā)展

　　現(xiàn)行體育課的內(nèi)容欠豐富，訓(xùn)練項目偏少，與社會和個人需要脫節(jié)，缺乏足夠的吸引力，主要是有些高校的領(lǐng)導(dǎo)對體育課沒有引起足夠的重視，再加上近幾年各類學校進行了擴招使場地和學生的人數(shù)不成比例，因場地的關(guān)系使學生的鍛煉受到了極大的限制而導(dǎo)致學生對體育課興趣不大，這已成為半老不新的問題，現(xiàn)今社會上健身、娛樂和欣賞于一體的體育項目至少不下百種，真是五彩紛呈，各顯其功。但我們學校的日常訓(xùn)練項目僅限于田徑類和球類中的部分科目，未能向廣泛的領(lǐng)域涉足，這就不能滿足全員多方面的需求和特長的發(fā)揮，更不利于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各種各類體育尖子并使其確立個人為之追求奮斗的目標。因此要改變體育教學現(xiàn)狀，必須從改革入手，在改革中求提高、求發(fā)展、求升華。具體地講，就是要拓寬體育教學內(nèi)容，合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，建立嚴密的操作規(guī)程，不斷改進教學方法，嚴格考試、考核、考評制度，以形成有效的運行機制。

　　在體育改革中。傳統(tǒng)項目要鞏固發(fā)展，新生項目要發(fā)掘增添，其他配套項目的改革要得理、得法。學校體育課只有不斷豐富其內(nèi)容和提高檔次，才能走出低谷，躍入新天地，吸引更多的青年積極參與。

　　4　抓好過渡性體育教育和終身體育鍛煉。

　　所謂“過渡”就是小學往中學過渡、中學往大學過渡、大學往社會過渡。抓好這幾個層次的過渡性體育教育，使學生對某些體育項目產(chǎn)生興趣，自覺堅持鍛煉，養(yǎng)成良好的習慣，就能達到“善教者使人繼其志”的社會效果。那么，如何抓好過渡性體育教育呢?

　　4.1 要把體育教育同祖國四化建設(shè)事業(yè)結(jié)合起來。

　　古人云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。”大學生是未來國家四化建設(shè)的棟梁之材，他們健康狀況的好壞是同國家的興旺發(fā)達、事業(yè)的成就連在一起的。像有重要貢獻的科學家蔣筑英、著名數(shù)學家楊樂、才華橫溢頗有聲望的作家路遙、名揚四海的作曲家施光南、政治教育家方永剛教授、知名的戰(zhàn)士作曲家士心等人的英年早逝，不僅是他們個人和家庭的重大損失，也是國家和民族的重要損失。他們?nèi)娜馔度牍ぷ?，卻忽視了自我保健和鍛煉，這是個慘痛教訓(xùn)。因此，我們要求每位大學生堅持鍛煉，煉就并保持一副強健的體格，實是情系全局的大計。有些學生說得好：“道理雖淺，不講不明，我們應(yīng)把體育作為人生永恒的教育課。”

　　4.2 體育教育要與人生的輝煌結(jié)合起來。

　　在現(xiàn)代文明社會，體育已和人們結(jié)下良緣，健康長壽需要體育，瀟灑人生也需要體育，不論青少年還是中老年乃至垂暮之年都有適合自己年齡層次和特點的鍛煉項目，都有參加體育鍛煉之需要，所以我們在抓好基礎(chǔ)科目教學的同時，還要抓一些終身項目的訓(xùn)練如游泳、競走、棋類、拳術(shù)、靜臥……以及“全民健身計劃”中規(guī)定的其他適應(yīng)門類，以便使人在漫長的歲月中都能按照自己的年齡和身體變化情況，適時“轉(zhuǎn)移”、“移項”，不間斷地參加日常體育活動，以達健身、健心、健美之目的。

　　4.3 體育教學要同醫(yī)療衛(wèi)生保健結(jié)合起來。

　　強身壯體，祛病延年是人人所企盼、人人所追求的。體育與醫(yī)療衛(wèi)生相結(jié)合是最佳保健方法。體育衛(wèi)生涉及保健衛(wèi)生、心理衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、睡眠衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生以及防病祛病的醫(yī)療常識等。所有這些知識都應(yīng)使受教育者有所了解、有所掌握。只有在衛(wèi)生科學的指導(dǎo)下，才能進行科學的、有效的鍛煉，達到人體各器官的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展和基本活動能力的增強，漸進地、穩(wěn)步地提高身體素質(zhì)，即使體弱多病者在“靜養(yǎng)”的同時，也耍保持一定的動態(tài)，做一些力所能及、身體狀況允許的適量的活動，循此道以祛病強身?；謴?fù)體力和健康，也不失為良舉。

　　4.4 體育教育要同開展社會體育活動結(jié)合起來。

　　在體育教學過程中，通過觀察、考察，摸清情況，按照每個人性格、特點、愛好、興趣、潛力，分別引導(dǎo)和指導(dǎo)他們參加體育協(xié)會、體育俱樂部、體育沙龍、業(yè)余體校、文體娛樂室、健身房等舉辦的社會性體育活動，使學生逐步養(yǎng)成“動”的習慣和“競”的心態(tài)。特別是興趣的培養(yǎng)要下大功夫，興趣有重要的導(dǎo)向和啟動作用。一個人對某項體育運動產(chǎn)生了強烈的興趣，他就可以沖破來自主觀和客觀方面的一切阻力，克服各種困難，積極投入和參與，最終實現(xiàn)“少時練得一身功，老來健康少生病”的目的，法國有位醫(yī)學博士說過：“在我們這個社會，只要有了錢就可以買到你想要的一切，但只有一樣?xùn)|西你買不到，這就是健康。”

　　現(xiàn)在國家已正式推出“全民健康計劃”，無疑將有億萬群眾加入體育大軍行列，我們要做好過渡性體育教育工作，源源不斷地往這個行列輸送新生力量，并使其大顯其功，展示豐采，我們體育教育工作者就算得到了最好的社會報償。