氣質(zhì)是人的心理活動的動力特征的總和，它是我們?nèi)祟惖湫偷摹⒎€(wěn)定的行為色彩。下面是學習啦小編給大家推薦的心理學有關氣質(zhì)類型探析的論文，希望能對大家有所幫助!

　　心理學有關氣質(zhì)類型探析的論文篇一：《大學生氣質(zhì)類型和心理健康的研究》

　　摘要：氣質(zhì)是人的心理活動的表現(xiàn)，不同氣質(zhì)類型的學生在體育教學中的表現(xiàn)差異性很大。研究大學生不同氣質(zhì)類型在體育參與中的特點，對老師來說，在教學中，可以有效的做到因材施教，對學生來說可以更清楚的認識自己，揚長避短。但有關氣質(zhì)類型與體育參與的研究也只限于不同氣質(zhì)類型在選擇體育項目的差異上，沒有足夠的深入研究和探討兩者的本質(zhì)關系與相互作用的機理。本文旨在通過調(diào)查分析，以求彌補這方面的不足，并為大學體育教學提供一定的參考。

　　關鍵詞：氣質(zhì)類型;差異;體育參與;分析

　　一、研究大學生氣質(zhì)類型與體育項目參與的意義

　　李萍在《氣質(zhì)類型測試的研究》中認為“氣質(zhì)是人的心理活動的動力特征的總和，它是人們典型的、穩(wěn)定的行為色彩。這些特點一般不受個人活動的目的、動機、內(nèi)容等的影響。”中國心理協(xié)會在《心理咨詢師基礎部分》中提到“人的氣質(zhì)本身沒有好壞之分，每一種氣質(zhì)類型都具有容易使人形成積極的性格特征，也具有容易使人形成消極的性格特征的。”

　　張宏如、沈烈敏等人《大學生氣質(zhì)特征與元認知關系研究》中認為研究大學生的氣質(zhì)類型對大學生的生活有著重要意義：“氣質(zhì)特征是職業(yè)選擇的依據(jù)之一。通過大學生的體育項目參與的研究和原因分析，可以更好的認識大學生的氣質(zhì)特征，大學生通過了解自己的氣質(zhì)特征，可以揚長避短，充分發(fā)揮自己的潛能和氣質(zhì)優(yōu)勢，克服自己氣質(zhì)特征中消極的一面。”

　　二、發(fā)展歷史及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析

　　中國心理協(xié)會在《心理咨詢師基礎部分》提到：“氣質(zhì)類型的提出是在2500以前，希波克拉底根據(jù)自己的觀察將人劃分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、抑郁質(zhì)和粘液質(zhì)。500年后，羅馬醫(yī)生蓋倫在希波克拉底的基礎上提出了氣質(zhì)這一概念。在希波克拉底之后出現(xiàn)過多種氣質(zhì)類型的學說：體液說、體型說、血型說、激素說等。”孫曉青等人在《美國大學生心理健康研究現(xiàn)狀》中就提到“美國隊大學生的心理健康教育已經(jīng)具有相當規(guī)模，研究設施和工具也較為完善，具有以下特征：研究量表多樣化，研究內(nèi)容多維化、研究范式實證化。”

　　1、張福珍等人在《中美大學生心理健康之比較》中就提出了國外研究趨勢：

　　1)注重研究文化的多元化取向;

　　2)注重煙具對象的綜合化取向;

　　3)注重研究內(nèi)容的細微化取向。

　　2、國內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀：

　　我國對大學生心理健康越來越重視，對氣質(zhì)類型的研究已經(jīng)比較廣闊了，但是，目前我國大學生心理健康研究不同程度上還停留在就事論事的層面上，研究視野相對狹隘，大多都是借鑒國外的研究成果，對氣質(zhì)類型的特征和不同氣質(zhì)類型就業(yè)趨向的相關研究比較多，在2012年之前，人們對氣質(zhì)類型和體育的學術關注度幾乎為零，在最近的兩年，才有了一些關注，但是竟管如此對大學生氣質(zhì)類型與體育項目參與的研究還是空白。

　　三、不同氣質(zhì)類型的表現(xiàn)和特點

　　楊健梅、孫利紅等人指出：“心理活動的動力特征既表現(xiàn)在人的感知、記憶、思維等認識活動中，也表現(xiàn)在人的感情和一直活動中，特別是在感情活動中，因此，從一個人的氣質(zhì)類型與其參加體育鍛煉之間是有密切關系的。通過對大學生體育產(chǎn)業(yè)情況的研究我們可以分析出一個大學生的大致氣質(zhì)類型。”在古希臘的希波克拉底把人的氣質(zhì)分為以下四種：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。

　　1、四種氣質(zhì)類型主要特征

　　1)膽汁質(zhì)：直率、熱情、具有快速的反應力，行動敏捷，情緒沖動，具有克服困難、堅忍不拔的意志，但不考慮是否成功，易爆發(fā)、狂熱，不可抑制，具有外傾性，但若精力耗盡便會失去信心。

　　2)多血質(zhì)：敏捷好動、善于交際、反應靈敏，在新環(huán)境里不拘束，在工作學習上精力充沛，且效率高，表現(xiàn)出機敏的工作能力，善于適應變化的新環(huán)境，在集體中心神愉快，朝氣蓬勃，具有外傾性，使人對什么都感興趣。但情感易變，缺乏持久力。

　　3)粘液質(zhì)：安靜、穩(wěn)重、沉著、沉默寡言、三思而行，生活中是堅持而穩(wěn)重的工作者，嚴于遵守既定的生活秩序，工作制度，不為外因而分心，態(tài)度上持重，不易激動或轉(zhuǎn)移注意力。

　　4)抑郁質(zhì)：情趣體驗深刻，行動遲緩，往往為微不足道的事情動感情，具有高度的情趣，敏感性，對外部環(huán)境敏感，易產(chǎn)生幻想、膽小、孤僻、恐懼。

　　四、大學生的氣質(zhì)類型對體育項目參與的影響

　　王震，周芳，柳若松等在《大學生健康的體育行為傾向與行為動力的歸因分析》中說：“膽汁質(zhì)這種氣質(zhì)類型的人傾向于外向型，熱情、開朗、精力充沛、性情直率，而脾氣暴躁等特點，當決心克服一切困難耗盡精力的時候情緒落差大，這種氣質(zhì)類型的個體在進行體育鍛煉或體育學習時在可能有機會參加一次對自身有特殊意義或價值的運動競賽。通常是表現(xiàn)為對成績的好壞外顯行為較突出，對好的發(fā)揮或者感覺經(jīng)常“吼叫”，或者投擲一些東西等方式來表示開心、快樂的心情;外部注意范圍占據(jù)主導地位，注意的集中性不強，呈現(xiàn)注意力渙散的特點。

　　對于神經(jīng)活動強而均衡的多血質(zhì)類型的大學生，由于其活潑愛動，反應靈敏、迅速，且喜歡與人交往的特點，他們對體育項目表現(xiàn)出不穩(wěn)定性和隱蔽性，在行為上常常會借助于豐富的表情和開朗的性格來掩飾自己，或者外顯行為不太注意成績的優(yōu)異，外部注意的強度小于內(nèi)部注意，對運動成績的自我效能是含于內(nèi)部，外顯性很低。

　　最后，對于專注深刻的抑郁質(zhì)個體來說，他們動機水平一旦被激發(fā)就會始終不渝的堅持下去，具有持久性，可是如果他們的直接動機受到外在因素的影響，則這種氣質(zhì)類型的人對運動競賽或體育學習的動機出現(xiàn)下滑趨勢，從而，對運動和競賽失去興趣。”

　　五、總結(jié)

　　在現(xiàn)實生活中人的氣質(zhì)類型往往是混合型，但是還是有一部分是屬于極端氣質(zhì)類型，而不同氣質(zhì)類型個體在體育項目參與中注意具有直接性和短暫性，不穩(wěn)定性和隱蔽性，可控性和專注性，高度性和專注性。氣質(zhì)類型對大學生在體育參與的影響呈現(xiàn)于注意、心境狀態(tài)、動機等方面的不同，同時，他們之間也有些相似之處，教師應該把握大學生參與體育活動的動機，從而有利于其保持持續(xù)參加體育學習和鍛煉的心理喚醒及正確體育態(tài)度的形成。李殿錄在《當代大學生心理健康問題的研究進展》也認為：“大學生需要從各方面了解自己，從而正確的自己，對自己有正確的定位，預防心理疾病，從而更好的生活學習，將來實現(xiàn)自我價值。”(作者單位：成都體育學院)

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