教師心理健康問題淺析論文(2)
教師心理健康問題淺析論文
教師心理健康問題淺析論文篇二
《教師心理健康對學生的影響》
摘 要：在學生的成長過程中，教師對他們的成長起到了潛移默化的作用，教師心理健康比具有專業(yè)知識和教學技能顯得更為重要。概括了教師心理健康的標準，分析了教師心理健康對學生的影響。
關鍵詞：教師;心理健康;學生;影響
教師被譽為人類靈魂的工程師，擔負著教書育人這一神圣的職責。教師是學生成長的引路人，也是學生學習文化知識的引導者，更是學生心理形成與發(fā)展的影響者。教師的心理健康程度對學生健康心理的形成起著重要的作用。
一、教師心理健康的標準
心理素質指的是良好的心理品質和個性心理特征。這些良好的心理素質的產(chǎn)生都有一個基本前提，即個體有健康的心理，且心理健康水平越高，其心理素質也越好。所以，教師要有良好的心理素質，就要保持健康的心理狀態(tài)。教師心理健康的標準主要包括以下幾方面。
一是教師要有廣泛的興趣愛好，心理健康者能夠主動、直接從事不同的活動，他們的興趣廣泛，能夠積極、主動地參加有意義的活動。能參與多項活動者的心理更健康。二是與他人、與社會建立融洽的關系。三是教師要善于與他人交往，能與他人建立良好的關系。在與別人相處時，正面的態(tài)度大于反面的態(tài)度。在集體中，有自己志同道合的朋友，能關心集體榮譽，有勇于犧牲個人的利益，為集體著想，為他人求幸福的思想。四是要有情緒上的安全感，對于心理健康的人來說，具有抗挫折、抗恐懼能力，當發(fā)生不安全問題和意外事故時，有較強的忍耐力。也就是具有堅定、果斷的頑強毅力。五是具有較強的自信心及接受現(xiàn)實生活挑戰(zhàn)的欲望，能接受生活的挑戰(zhàn)，也證明一個人的能力及價值，并能發(fā)揮自身的潛能，為了自己的理想而努力。六是要對自己的工作投入精力，平時注重通過學習提高自己，當一個人能夠全身心地投入工作及學習時，在工作和學習中獲得成功，在成功感滿足了自己的生活欲望時，這又是心理健康的表現(xiàn)。這種做事有目標，有工作熱情的人，頭腦也是清晰的，有堅強的毅力，做事循序漸進。
二、教師心理健康對學生的影響
1.對學生學習效果的影響
對于一位心理健康的教師來說，教育教學活動中會保持樂觀情緒，能夠積極、主動地學習，更新知識，從而更有進步，進而培養(yǎng)創(chuàng)造力。從學生的生理、心理特點出發(fā)，還要更有創(chuàng)造性的語言，通過分析教材，選擇方法，對教學環(huán)節(jié)進行設計，建立一種良好的課堂教學氛圍。這樣教師在教學中投入積極的感情，也會影響到學生，使學生保持愉快的心情去學習，促進師生之間的相互溝通，以達到較好的教學效果。這樣的教師會受到學生的歡迎，學生會更愿意學習，從而對學習產(chǎn)生強烈的好奇心，也具有了濃厚的學習興趣，能夠積極主動地學習，不斷克服學習過程中的各種困難，并學會了創(chuàng)新，取得了良好的學習效果。
實際學習中，學生的人生觀、價值觀的形成受教師的影響最大，教師的人生觀、價值觀對學生起著潛移默化的影響，使學生之間建立起融洽的人際關系，教師良好的工作態(tài)度和教學風格也為學生起著榜樣的作用，教師良好的心態(tài)對學生有著有意無意的影響。教師的表情、語言、態(tài)度以及行為都有著積極的影響，也會影響到學生正確的人生觀和價值觀。
2.對學生之間良好的人際關系的影響
因為教師工作具有特殊性，教師所處的人際關系也具有復雜性。師生間的融洽關系對學生之間良好的人際關系有著重要的作用。當師生關系比較融洽，師生之間有了更多的了解，師生會做到相互尊重，彼此溝通。對于心理健康的教師來說，在處理人際關系時，可以做到客觀公正地對待每一個學生。教師不會以貌取人，也沒有以偏概全的現(xiàn)象;在和學生相處時，能夠用信任、贊美、欣賞的眼光對待所有的學生，教師能夠以誠相待，對學生做到關愛有加。在這樣的師生關系中，教師更有威信，也會指導學生健康地成長，特別是對學生的團結與合作起到了促進作用，在學生中發(fā)揮楷模作用。這種為人處世的優(yōu)秀品質不能只靠說教傳達給學生，還要通過自己的實際行動產(chǎn)生潛移默化地影響學生。在教師的感染與帶動下，學生內化積淀這些良好品質成為自身的良好品質，學生間更好地相互學習、相互幫助，形成一種積極、健康的學風，形成一種銳意進取的精神風貌。所以教師的心理健康在學生建立良好人際關系方面產(chǎn)生了積極的影響。
3.對學生建立樂觀情緒的影響
良好的情緒使人形成健康的心理。有健康情緒的教師表現(xiàn)出積極向上的心態(tài)，不良的情緒會影響學生的健康成長。當學生有了比較樂觀、穩(wěn)定的情緒以后，學習的積極性也會提高。情緒是相互感染的，教師良好的情緒主要通過他的言行、舉止表現(xiàn)出來，會影響到學生的情緒。心理健康的教師學會了克制，能夠擁有樂觀、積極的心態(tài)，當生活中有不愉快發(fā)生時，不會帶到課堂，也不會遷怒于學生，對待學生也能夠做到一視同仁，更能夠冷靜地處理課堂上的不良事件。樂觀、積極的教師能使自己的這種情緒感染學生，學生的學習與生活更有活力，學生的胸襟更寬廣，他們也更熱愛生活，也學會了遇事不驚，他們的處世更豁達，同時也提高了學習的效率。
4.對學生養(yǎng)成健全人格的影響
心理健康的教師心情愉快，能夠用安詳、沉穩(wěn)而冷靜的態(tài)度面對所有學生，表現(xiàn)出熱情、豁達的態(tài)度，能夠誠懇地與學生交流，他的人格魅力也會對學生產(chǎn)生深遠的影響，教師用和藹、真誠的語言處理師生問題，讓學生感到自己的親切和溫暖，對學生產(chǎn)生了一種無形的吸引力，這有利于學生誠摯、無私、謙虛、大度、互助、頑強性格的養(yǎng)成，對養(yǎng)成優(yōu)良品質起著決定性的作用。
總而言之，教師要不斷地完善自己的人格，提升自身的人格魅力，所以自身要高度重視心理健康教育。為使自己具有良好的性格、高雅的氣質而努力鍛煉自己，只有教師具有卓越的才能和高尚的道德品質，才會對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與影響，才能真正做到為人師表。
參考文獻：
[1]熊建�，王巧云.中小學心理健康導航.浙江教育出版社，2006.
[2]齊力主.教育與心理健康.山東教育出版社，2005.
(作者單位 甘肅省張掖市民樂縣順化鄉(xiāng)曹營中心小學)
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